SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi

 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 Mục lục
I Đặt vấn đề Trang 1
 1. Lý do chọn đề tài Trang 1
 2. Mục đích nghiên cứu Trang 2
 3. Đối tượng nghiên cứu Trang 2
 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Trang 2
 5. Phương pháp nghiên cứu Trang 2
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 2
II Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề Trang 3
 1. Cơ sở lý luận Trang 3 
 2. Khảo sát thực trạng Trang 3-4
 a. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện Trang 3-4
 b. Số liệu điều tra Trang 4
 3. Những biện pháp thực hiện Trang 5
 4. Biện pháp chính.( Biện pháp từng phần) Trang 5-16
 4.1. Xây dựng góc tuyên truyền gây sự chú ý của phụ 
 Trang 5-6
 huynh:
 4.2. Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Trang 6-7
 4.3. Giáo dục lễ giáo trong các hoạt động Trang 7-10
 4.4. Giáo dục lễ giáo mọi lúc, mọi nơi Trang 10-11
 4.5. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học. Trang 11-12
 4.6 Khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ kịp thời Trang 12
 4.7. Giáo dục lễ giáo qua các ngày hội, ngày lễ Trang 13-14
 4.8 Cô giáo gương mẫu chuẩn mực Trang 14-15
 5. kết quả thực hiện Trang 15-16
III Kết luận và khuyến nghị Trang 17
 1. Kết luận Trang 17
 2. Các đề xuất và khuyến nghị Trang 18
 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài: 
 Là người Việt Nam, chắc chắn rằng ai cũng quen thuộc những câu như: “Tiên 
học lễ, hậu học văn”,“ Cái nết đánh chết cái đẹp”. Và Bác Hồ của chúng ta đã 
viết: “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn- Phần nhiều do giáo dục mà nên”.
 Vâng, trong kho tàng ca dao, tục ngữ Việt Nam có muôn vàn những câu hay, 
ý đẹp mà ông cha ta đã đúc kết, truyền bá cho mọi thế hệ người dân Việt Nam, để 
mọi người hiểu được và cố gắng hoàn thiện mình, đến gần với cái đẹp trong văn 
hóa ứng xử, đó cũng là một phần quan trọng trong văn hóa Việt Nam. 
 Để thực hiện tốt mục tiêu của xã hội và mục đích của Đảng ta là: “Dân giàu, 
nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” thì trước hết nhiệm vụ của giáo dục 
phải đào tạo ra được những con người mới xã hội chủ nghĩa, và họ phải được phát 
triển toàn diện về “Đức, trí, thể, mỹ”.
 Chính vì nhiệm vụ nặng nề được đặt ra cho ngành giáo dục mà sự nghiệp 
giáo dục của những năm gần đây đã được quan tâm và chú trọng hơn. Đặc biệt là 
giáo dục mầm non, hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nền tảng đầu tiên 
trong suốt quá trình giáo dục đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa. 
 Vì vậy, trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ những cơ 
sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh 
nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường 
nhịn giúp mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, 
thích khám phá và tìm tòi một số kỹ năng cơ bản như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết 
xin lỗi và nhận lỗi khi mình có lỗi. 
 Để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo 
dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa..
 Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình yêu 
chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy đầu tiên và 
quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi cô giáo-người mẹ thứ hai của trẻ, phải 
làm sao hình thành cho các cháu bước đầu có một đức tính tốt để sau này trẻ trở 
thành người công dân tốt.
 Vấn đề giáo dục lễ giáo cho học sinh đã được nghành giáo dục đề ra và thực 
hiện từ nhiều năm nay, đã thu hoạch được nhiều kết quả. Bên cạnh đó vẫn còn 
nhiều hạn chế. Vấn đề đặt ra bây giờ là phải làm sao cho trẻ hiểu sâu sắc hơn lễ 
giáo và đạo đức thủa ban đầu, làm sao để lễ giáo ngấm sâu vào nhận thức và hành 
vi, dần dần hình thành nhân cách tốt cho mỗi đứa trẻ. 
 1/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 Bản thân tôi cũng giống như những giáo viên khác, từng trăn trở phải làm 
sao cho học sinh của mình ngoan ngoãn, học hành giỏi giang, đặt nền móng để 
sau này các cháu trở thành người có tài, có đức. 
 Qua điều tra thực tế lớp tôi, trường Mầm non nơi tôi công tác, tôi thấy bố mẹ 
trẻ lớp tôi đa phần là nông dân, vốn tri thức còn hạn chế nên sự giao tiếp còn rụt 
rè, cung cách ứng xử với cô giáo, với con cái chưa đúng chuẩn mực. Trẻ lớp tôi 
cũng vì vậy mà chưa có ý thức tốt trong ứng xử với người lớn, bạn bè, và môi 
trường xung quanh 
 Trước tình hình đó, năm học này, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo 
dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” nhằm bồi dưỡng, uốn nắn ý thức và hành vi lễ giáo 
cho trẻ lớp tôi.
2. Mục đích nghiên cứu. 
 Nghiên cứu về “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” nhằm 
giúp cho trẻ phát triển toàn diện. Tìm ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng 
chăm sóc giáo dục trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
 “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi”
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
 - Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.
 - Số trẻ nghiên cứu là 33 trẻ
5. Phương pháp nghiên cứu. 
 a.Nhóm thu thập xử lý thông tin lý thuyết 
 - Tìm tài liệu
 - Phân tích tổng quát hoá cơ sở lý luận
 - Phương pháp thực nghiệm ( khảo sát)
 b. Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn 
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp điều tra
 - Phương pháp đàm thoại
 - Phương pháp tuyên truyền. 
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 - Đề tài thực hiện và áp dụng tại trường Mầm non nơi tôi công tác.
 - Thời gian từ tháng 9/2015 đến tháng 5 năm 2016.
 2/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lý luận:
 Trong điều kiện kinh tế phát triển và đang trên con đường hội nhập, đất nước 
chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác nhau. Điều đó đồng nghĩa với 
việc chúng ta sẽ tiếp thu thêm nhiều nền văn hóa phổ biến, rộng rãi khác. Nhưng 
làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta " Hoà nhập mà không hoà tan" trong 
mỗi chúng ta vẫn giữ được những cái thuộc về "văn hoá của dân tộc Việt Nam”. 
Như vậy trong thời đại ngày nay việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi 
chưa đủ mà còn phải giáo dục trẻ giữ được truyền thống văn hoá vốn có của con 
người Việt Nam, đó là nhiệm vụ cấp thiết trong các mục tiêu phát triển con người 
toàn diện hiện nay.
 Bởi vậy, từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút sự quan tâm của các nhà 
giáo dục và các bậc phu huynh, nó chiếm một vị trí quan trong trong đời sống 
sinh hoạt hàng ngày của trẻ và là nền văn hóa đặc biệt đối với trẻ. 
 Tuy nhiên trẻ mầm non ban đầu còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi 
lễ phép còn ứng xử theo cách riêng của bản thân mình với người lớn tuổi, với bạn 
bè và cô giáo. Trước thực trạng đó là một giáo viên mầm non, người trực tiếp 
chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo 
dục lễ giáo cho trẻ là việc mà mỗi giáo viên phải thực hiện thường xuyên liên tục 
và xem nó như một phần công việc hàng ngày của mình.
2.Thực trạng.
* Khảo sát thực tế .
 ● Thuận lợi
 Ban giám hiệu nhà trường đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ.
 Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và các đợt học 
chuyên đề, tổ chức các cuộc hội thảo cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh 
nghiệm.
 Đa số trẻ trong lớp đều khỏe mạnh, đi học đều.
 Bản thân là một giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu 
nghề. Luôn gương mẫu trong cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày đối với trẻ và được 
phụ huynh tin tưởng.
 Lớp học luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của các bậc cha mẹ học sinh 
trong việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao hơn.
 3/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 ● Khó khăn
 Phụ huynh đa số là những gia đình làm nông thôn nên không có nhiều thời 
gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý của trẻ. Một số gia đình thì quá nuông 
chiều con nên việc giáo dục lễ giáo cho con mình còn chưa được thực hiện đúng 
mức.
 Đôi lúc phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo 
cho trẻ, nên chuyện trẻ ứng xử không phù hợp cũng chưa thực sự được quan tâm.
a. Tình trạng thực tế trước khi thực hiện đề tài:
 Đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát thực tế về thái độ, hành vi lễ giáo 
của giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh lớp tôi.
 Bản thân tôi và đồng nghiệp luôn thể hiện đúng chuẩn mực đạo đức của 
người giáo viên trong mọi hoạt động, giờ đón-trả trẻ, luôn ân cần niềm nở với phụ 
huynh và học sinh. Trong các hoạt động của lớp, tôi luôn nhẹ nhàng, gần gũi trẻ. 
Tuy nhiên, đầu năm tôi chưa quen trẻ và phụ huynh, chưa hiểu hết hoàn cảnh, tính 
cách của từng phụ huynh, học sinh nên còn gặp nhiều khó khăn trong giao tiếp.
 Bên cạnh đó là mục tiêu của việc giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi 
gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá. Một số phụ huynh chưa 
hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên 
thường khoán trắng cho giáo viên.
 Học sinh lớp tôi, chỉ có 12 cháu đã đi học lớp MGB, còn các cháu khác chưa 
đi học bao giờ, trẻ chưa quen lớp, chưa quen bạn. Ở nhà trẻ lại được ông bà, bố 
mẹ chiều chuộng, nên trẻ đi học thường hay quấy khóc. Thời gian đầu trẻ đến lớp 
với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn trả lời trống không, và ra vào lớp tự 
nhiên nói năng tự do ở trong lớp, chưa biết chơi với bạn, chưa quan tâm đến 
người khác, đồ dùng vứt lung tung 
b. Số liệu điều tra
 Tôi điều tra và đánh giá 33 trẻ lớp tôi theo các tiêu chí và kết quả như sau: 
 Số trẻ đạt 
 Tiêu chí Đạt tỷ lệ
 được
 Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, xưng hô lễ phép. 7/33 21,2%
 Mạnh dạn trong giao tiếp, nói đủ câu
 Biết làm việc cá nhân và phối hợp với bạn. 7/33 21,2%
 Biết giữ gìn đồ dùng, cất lấy đúng nơi quy định. 8/33 24,2%
 Biết thể hiện sự quan tâm với người thân và bạn bè. 5/33 15,1%
 Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 6/33 18,1%
 4/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
3. Những biện pháp thực hiện:
 3.1. Xây dựng góc tuyên truyền gây sự chú ý của phụ huynh:
 3.2 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh 
 3.3 Giáo dục lễ giáo trong các hoạt động 
 3.4 Giáo dục lễ giáo mọi lúc, mọi nơi 
 3.5. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học.
 3.6. Khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ kịp thời.
 3.7. Giáo dục lễ giáo qua các ngày hội, ngày lễ.
 3.8. Cô giáo gương mẫu chuẩn mực.
4. Biện pháp thực hiện ( Biện pháp từng phần) 
4.1. Xây dựng góc tuyên truyền gây sự chú ý của phụ huynh:
 Góc tuyên truyền được phân làm hai bên:
 - Một bên giáo dục hành vi
 - Một bên chùm thơ giáo dục lễ giáo có trang trí minh họa.
 Ở góc này tôi trang trí hấp dẫn sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo 
dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với 
hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dục hành vi của 
trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh, đàm thoại với trẻ những hành vi văn 
minh trong giao tiếp.
 VD: Giáo dục cho các cháu thương yêu kính trọng ông bà, bố mẹ:
 Hằng ngày bố mẹ làm việc vất vả để nuôi các con, vì vậy các con phải biết 
phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt những công việc vừa sức của mình như: quét dọn 
nhà cửa, trông coi nhà cửa, cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho 
các cây cảnh và còn phải học hành thật là chăm chỉ. Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, 
“Bé cho gà ăn thóc”, “Bé cùng chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” và ghép với bài 
thơ
 Buổi sáng
 Sáng nào cũng vậy
 Bé dậy cùng bà
 Ra trước sân nhà
 Tập bài thể dục
 Đánh răng rửa mặt
 Lấy chổi quét nhà
 Cho gà ăn thóc
 Thương ba khó nhọc
 Bé học chuyên cần
 Thương mẹ tảo tần
 Bé ngoan lễ phép.
 5/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 Hàng tháng tôi lên kế hoạch chủ đề lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội 
dung phù hợp với chủ đề từng tháng.
 Đối với góc tuyên truyền không những dành cho trẻ biết được hành động của 
bạn nhỏ ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo nội dung của bức 
tranh,mà tôi cũng để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt, từ đó 
phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà.
4.2 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh: 
 Phụ huynh lớp tôi đa phần làm nghề nông, không có nhiều thời gian chăm 
sóc, dạy dỗ con, nhiều phụ huynh còn phó mặc con cho cô giáo. Tôi thường xuyên 
giao tiếp với họ, giải thích để họ hiểu được tầm quan trọng trong việc dạy dỗ con 
cái và tình cảm yêu thương, gắn bó trong gia đình. Tôi tuyên truyền cách nuôi dạy 
con theo khoa học và cách giáo dục lễ giáo khi trẻ ở nhà, đi chơi. Phụ huynh giành 
nhiều thời gian hơn để chăm sóc con như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, 
ăn uống biết mời chào lễ phép, biết mời tăm, mời nước người lớn, quan tâm chăm 
sóc mọi người trong gia đình....
 Ngoài ra việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh, tôi còn trao đổi qua sổ liên 
lạc để cô giáo và bố mẹ nắm bắt kịp thời sự tiến bộ của trẻ, chỉnh đốn những hành 
vi lệch lạc của trẻ. 
 Vào giờ đón, trả trẻ tôi luôn chú ý nhắc trẻ chào cô và người thân, để người 
thân ra về, hay chào cô giáo để về với gia đình.
 ( Hình ảnh bé chào mẹ)
 6/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
4.3 Giáo dục lễ giáo trong các hoạt động học, hoạt động vui chơi:
 Ở trường mầm non, không có giờ đạo đức, nên việc giáo dục lễ giáo được 
lồng ghép vào các hoạt động khác. Trong các hoạt động của lớp, tôi luôn chú ý 
đến cách đi, đứng, ngồi, cách nói năng của trẻ. Ngồi ngay ngắn, đi đứng nhẹ 
nhàng, nói năng từ tốn,biết thưa gửi, không nói trống không, không nói leo Thời 
gian đầu, trẻ chưa 
quen, nhưng tôi kiên trì rèn luyện, uốn nắn nhẹ nhàng, trẻ đã dần dần có những 
thói quen tốt. 
 Với mỗi nội dung của hoạt động, tôi cũng không quên phần giáo dục trẻ tình 
thương yêu đối với những người thân trong gia đình, yêu quý cô giáo, bạn bè, tình 
yêu đối với lao động, với môi trường xung quanh.
 Qua giờ khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống".
 - Cô giáo có thể đàm thoại với trẻ :
 + Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào?
 + Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?
 + Cô giáo trò chuyện với trẻ về lợi ích của cây xanh thông qua đó cô giáo 
dục trẻ không ngắt lá bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho 
ta nhiều lợi ích.
 ( Cô và trẻ quan sát cây ở vườn trường)
 + Giờ HĐH âm nhạc, khi dạy trẻ qua bài hát: “Cháu yêu bà” cô giáo dục trẻ 
làm theo nội dung của bài hát. Các con ạ! Các con phải biết yêu thương và kính 
trọng bà.
 7/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 Khi hát cho trẻ nghe làn điệu dân ca, cô giáo dục trẻ phải biết giữ gìn và nâng 
niu những sản phẩm đã có của các vùng quê. Mỗi làn điệu dân ca đều mang dáng 
dấp của quê hương đó. Giáo dục trẻ yêu qúy các làn điệu dân ca của quê hương 
mình. 
 + Đối với giờ học phát triển thể chất bài “ Trèo lên xuống ghế”
 Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong 
lúc tập trẻ có các kỹ năng trèo biết phối hợp chân tay nhịp nhàng . thông qua đó 
trẻ có tính kỷ luật không chen lấn, không xô đẩy bạn khi trẻ sinh hoạt tập thể.
 + Giờ làm quen tác phẩm văn học
 Xuất phát từ những tình hình đặc điểm của lớp tôi trẻ rất thích nghe kể 
truyện, thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ 
nhàng, phù hợp với lứa tuổi, không gò bó áp đặt mà đạt hiệu quả cao cho trẻ. 
 Tôi lập kế hoạch cho chủ đề:
 Trước hết để cho nội dung logic và phù hợp với chủ đề, tôi xây dựng kế 
hoạch làm quen với văn học cho trẻ ngay từ đầu năm.
 - Bởi vậy tôi đã sưu tầm lựa chọn một số câu truyện mang nội dung tình cảm, 
nêu được những bài học đạo đức cho trẻ ở lứa tuổi mầm non để đưa vào chương 
trình nhằm giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ. 
 Ví dụ 
 * Chủ đề bản thân ( Cây táo thần)
 * Chủ đề gia đình( Cô bé hoa hồng, Tích chu)
 * Chủ đề nghề nghiệp( Sự tích quả dưa hấu).
 * Chủ đề động vật( Sự tích con khỉ )
 * Chủ đề thực vật( Cây khế ,cây tre trăm đốt) 
 * Chủ đề giao thông( Chiếc đầu máy xe lửa tốt bụng) 
 * Chủ đề quê hương đất nước Bác Hồ ( Thế là ngoan).....
 Chính vì vậy, để đạt được mục đích đề ra, tôi đã tổ chức cho trẻ làm quen với 
truyện kể vào mọi lúc, mọi nơi, mọi thời điểm khác nhau trong ngày.
 Trẻ mẫu giáo rất giàu tình cảm, trong mọi hành động đều chịu sự chi phối 
của tình cảm. Một hành vi tốt của trẻ thường do cảm xúc khi được khích lệ khen 
ngợi hoặc do tình yêu, lòng mong muốn giúp đỡ người mà trẻ yêu mến đã thúc 
đẩy trẻ. 
 + Khi kể cho các cháu nghe câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” tôi nhấn 
mạnh liên hệ giáo dục: Các con ạ! Bố mẹ của các con phải làm việc vất vả để nuôi 
các con khôn lớn. Vì vậy các con phải biết vâng lời bố mẹ, yêu thương và nhường 
nhịn em bé, không những thế mà phải biết quan tâm và giúp đỡ mọi người xung 
quanh mình nữa đấy”.
 8/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 Sau khi được cô giáo dạy xong, trẻ giơ tay xin được kể cho cô nghe những 
việc mình đã giúp đỡ bố mẹ như: trông coi em nhỏ, quét nhà, cho gà ăn,lấy tăm 
cho ông bà, bố mẹ, phụ bố mẹ những công việc lặt vặt vừa sức của trẻ.
 Vì vậy mà giờ học đã sinh động lôi cuốn sự chú ý của trẻ hẳn lên rõ rệt.
 (Hình ảnh các bé học giờ văn học) 
 Những hành vi đạo đức của trẻ chỉ thực hiện được khi trẻ phân biệt được 
điều tốt, điều xấu, những hành vi ứng xử nào cần làm và làm như thế nào. Chính 
vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực, quy tắc hành động hành vi coi là cốt lõi của 
công tác giáo dục đạo đức và được thực hiện liên tục, thường xuyên làm giàu vốn 
kinh nghiệm đạo đức cho trẻ.
 Với hoạt động vui chơi, đây là hình thức lồng ghép lễ giáo nhẹ nhàng, tự 
nhiên, mà cũng là hình thức cô kiểm tra xem trẻ có ý thức và hành vi lễ giáo hay 
chưa. 
 Trong giờ vui chơi, trẻ được thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi trong 
cuộc sống của người lớn. Trẻ được nhập vai và sử dụng hiểu biết của mình để ứng 
xử với nhau. Tôi lắng nghe và quan sát trẻ chơi, kịp thời uốn nắn khi trẻ có hành 
vi chưa tốt. Qua đó, giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi văn minh trong giao 
tiếp.
 VD: Góc phân vai: Hôm nay mẹ bị ốm không đi làm được, con đến hỏi 
han“mẹ ơi, mẹ bị ốm thế nào? Mẹ có đau lắm không? Con sẽ làm bác sĩ khám 
bệnh cho mẹ nhé, mẹ có đau nữa không?”. Rồi ân cần chăm sóc mẹ, trò chuyện 
cho mẹ vui
 9/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 ( Các cháu chơi đóng vai)
 Thông qua vui chơi, trẻ lớp tôi bạo dạn dần với nề nếp, thói quen, lễ giáo. 
Trẻ nói năng lưu loát, nhẹ nhàng, tình cảm, biết chơi, quan tâm đến bạn, giữ gìn 
đồ chơi, cất lấy đúng nơi.
4.4. Giáo dục mọi lúc, mọi nơi:
 Giờ đón trả trẻ cần niềm nở và ân cần, chủ động giao tiếp với phụ huynh, 
tạo niềm tin, xóa bỏ khoảng cách giữa họ và tôi.
 Tôi tập cho trẻ thói quen chào bố mẹ, cô giáo, cất đồ dùng gọn dàng, đúng 
nơi quy định.
 Khi chơi tự do hay hoạt động ngoài trời, giờ lao động, tôi quan sát và uốn 
nắn trẻ biết quan tâm, không đánh nhau trẻ nào mắc lỗi tôi giải thích, cho trẻ 
xin lỗi bạn. Tôi không tạo cho trẻ tâm lý xấu hổ khi mình làm sai. Nếu bạn làm 
được việc tốt cần cám ơn bạn.
 Giờ ăn, ngủ của trẻ cần được rèn thành thói quen ăn uống lịch sự, ngủ đúng 
giờ giấc, không được nói chuyện riêng.
 VD: Giờ ăn, trẻ biết giúp cô kê bàn ghế, biết mời cô, mời bạn. Khi ăn không 
nói chuyện, xúc cơm gọn gàng, từ tốn, nếu rơi cơm biết nhặt vào đĩa, xong biết 
xúc miệng nước muối, biết lau miệng, lau tay đúng cách 
 Lớp tôi có Cháu Thảo,Trung Minh rất hiếu động;, thiếu tập trung (Điềm, 
Nhi), nhút nhát (Trà My),  Tôi thường chú ý đến các cháu. Tôi giao cho cháu 
Công làm lớp trưởng giúp cô quan sát các bạn trong lớp. Trong giờ học, những 
tình huống lễ giáo, tôi hỏi liên quan đến tính cách cháu. Như trong giờ văn học, 
 10/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
truyện Tích Chu, tôi hỏi “Vì sao mà bà mãi chẳng thấy Tích Chu đâu?(vì Tích 
Chu mải chơi nên không nghe thấy bà gọi). Chuyện gì xảy ra khi Tích Chu mải 
chơi (bà biến thành chim) Với trẻ nhút nhát tôi trò chuyện, chơi cùng các cháu. 
Dần dần các cháu bạo dạn hơn, không sợ đến lớp nữa, trong các hoạt động các 
cháu nhanh nhẹn hơn, trẻ lời cô rõ ràng, tự tin hơn, các cháu không còn khóc nữa 
và biết chơi với bạn, biết quan tâm giúp đỡ bạn. 
4.5 Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học:
 + Tạo môi trường lớp học: Tôi đầu tư vào các góc xác định chủ đề trang trí 
chủ đề lớn nhánh nhỏ.
 + Sưu tầm những nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, 
sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp nội 
dung, độ tuổi. Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ, để thu hút trẻ 
vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn. 
 + Ngoài việc làm đồ dùng để phục vụ tiết dạy, khi Ban giám hiệu kiểm tra 
thì tôi đều đưa công nghệ thông tin vào tiết dạy để trẻ hứng thú học và giờ dạy đạt 
kết quả cao nhất.
 Mỗi ngày trẻ được chơi với đồ chơi, được lau dọn, sắp xếp gọn gàng giống 
như cô, được chăm sóc cây xanh, từ đó trẻ yêu thiên nhiên, yêu lao động. Bên 
cạnh đó, tôi cũng chú ý giúp trẻ giữ gìn vệ sinh lớp học và cảnh quan sân trường. 
Trẻ không vứt rác ra lớp, ra sân, nhặt lá vàng mỗi buổi dạo chơi sân trường. Sân 
trường sạch đẹp, đồ dùng đồ chơi phong phú, hấp dẫn, được sắp xếp gọn gàng 
sạch sẽ luôn tạo hứng thú cho trẻ khám phá....
 (Các cháu chăm sóc cây) 
 11/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 Trong mỗi hoạt động học, tôi cũng sưu tầm và làm ra nhiều đồ dùng trực 
quan sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ vào giờ học tự nhiên, từ đó trẻ được lôi cuốn 
vào những hành vi lễ giáo một cách tự giác mà không bị sức ép nào bắt buộc. 
 VD: Hoạt động học làm quen với toán, phân biệt các hình, tôi làm giáo án 
điện tử, thiết kế những hình ảnh các phương tiện giao thông bằng các hình hình 
học, pha màu đẹp. Trẻ được khám phá các loại PTGT, cô hỏi trẻ những hình ghép 
trên các PTGT đó, trẻ trả lời rất hào hứng từ đó tôi uốn nắn cách đi đứng, ngồi, 
trả lời câu hỏi của trẻ dễ dàng, nhẹ nhàng. Tôi giáo dục trẻ yêu quý các PTGT, có 
ý thức khi ngồi trên xe, không khạc nhổ ra xe, Trẻ rất nhớ và khắc sâu những 
bài học lễ giáo đơn giản mà gần gũi đó. 
4.6 Khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ: 
 Trẻ con thích được khen, khi được khen trẻ sẽ càng tự tin và càng hứng thú 
thực hiện những hành vi đẹp để được khen nhiều.
 Tôi thực hiện thường xuyên hình thức nêu gương cuối ngày. Cháu nào có 
hành vi, cử chỉ đẹp không chỉ được cắm cờ mà còn được thường xuyên nhắc đến, 
khen ngợi nhiều lần mỗi khi có dịp.
 Bất kể khi nào cháu làm được việc tốt, tôi luôn thưởng luôn cho cháu được 
cắm cờ ngay lúc đó mà không cần đợi đến giờ bình cờ mới nêu ra. 
 VD: Sau khi đi hoạt động ngoài trời, cháu Thắm nhặt được chiếc hoa tai 
của bạn và đưa cho cô, tôi gọi cả lớp xúm xít bên cô và trò chuyện: “ Bạn Thắm 
đã nhặt được chiếc hoa tai, bạn không cất giấu để mang về mà đưa cho cô trả lại 
cho bạn bị mất, việc làm của bạn Thắm rất xứng đáng được khen ngợi, các bạn có 
đồng ý để bạn Thắm được cắm cờ ngay bây giờ không?”. Chắc chắn rằng không 
chỉ cháu Thắm vui mà các bạn khác cũng rất vui và muốn làm được việc tốt như 
bạn.
 12/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 (Bé ngoan cắm cờ)
4.7 Giáo dục lễ giáo qua những ngày hội, ngày lễ:
 Như các bạn đã biết truyền thống của người Việt chúng ta luôn tôn sư trọng 
đạo. Vì vậy thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày giỗ Tổ Hùng Vương, 
ngày 20/11 ngày 19/ 05... Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã tổ chức các 
hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để 
giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi 
ích dân tộc, lợi ích trồng người. Chính vì vậy, việc lồng ghép vào trong tiết dạy 
để giáo dục trẻ yêu quý mọi người, lòng biết ơn với ông bà, cha mẹ, tình yêu quê 
hương đất nước, dân tộc Việt Nam là rất cần thiết.
 VD: Hội Đền đình Chu Quyến xã Chu Minh, là lễ hội truyền thống của làng 
Chu Quyến, nhằm tưởng nhớ Thành Hoàng Làng Nhã Lang Vương. Từ ngày 14 
đến ngày 16 tháng Giêng hàng năm thường tổ chức rất nhiều hoạt động lễ hội, trò 
chơi. Đình Chu Quyến đã được Nhà nước xếp hạng di tích lịch sử đặc biệt của 
quốc gia. Đó là niềm tự hào của xã Chu Minh nói riêng cũng như cả dân tộc Việt 
Nam nói chung. 
 13/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 ( Cảnh lễ hội Đình-Đền Chu Quyến, Chu Minh)
 Truyền thống tương thân tương ái của dân tộc ta cũng được thể hiện qua 
nhiều phong trào như ủng hộ người dân lũ lụt miền Trung, giúp đỡ người khó 
khăn Tôi thường kể cho trẻ nghe những giờ chơi tự do, giờ lao động.
4.8 Cô gương mẫu chuẩn mực:
 Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của 
cô được trẻ lưu tâm nhất. Tôi giáo dục cho các cháu bằng chính tấm gương của 
mình, lứa tuổi mầm non trẻ rất hay bắt chước. Muốn trẻ có những hành vi, cử chỉ 
đẹp thì cô phải là tấm gương cho trẻ noi theo.
 Vì vậy cô luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ 
không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và con, giờ đón trả trẻ tôi luôn 
ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, 
cháu hỏi gì tôi trả lời rõ ràng, gọn gàng tôn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến 
của trẻ.
 Tôi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời 
nói không hay tôi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. 
Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác phong 
quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích. 
 14/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn coi trẻ như con em của mình, tôn 
trọng mọi ý kiến của trẻ luôn lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục trẻ, luôn tạo cho 
trẻ sự an toàn tuyệt đối khi ở bên cô. 
 . Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một ngày của trẻ. Cô giáo phải 
thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
 Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút cháu. Cô có thể 
tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe, hoặc cô có 
thể ghi qua băng rồi để kể trẻ nghe trẻ sẽ tiếp thu rất nhanh.
 Cô giáo đã biết dùng các công nghệ hiện đại cho trẻ xem qua Video các câu 
chuyện về lễ giáo. .
 Chính vì vậy cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, luôn là người 
mẹ hiền thứ hai của trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi. 
 5. Kết quả thực hiện:
a. Kết quả đạt được:
 - Trẻ thích đến lớp, đến lớp đúng giờ.
 - Trẻ tự chào mẹ, chào cô, nói năng lưu loát đủ câu, không nũng nịu, không 
nói nhè, trong các hoạt động trẻ tự tin, hứng thú tập trung. 
 - Có ý thức tự phục vụ bản thân, chăm sóc cơ thể, bảo vệ môi trường xung 
quanh. 
 - Thích tham gia vào các hoạt động của trường, lớp, mạnh dạn trong sinh 
hoạt và giao tiếp với bạn, với cô. Hoạt động của trẻ có tính tập thể, đoàn kết trong 
mọi hoạt động. 
 - Có ý thức quan tâm, chia sẻ với người khác, biết trao nhận bằng hai tay, 
kính trọng cô giáo và người lớn. 
 - Trẻ có ý thức giữ gìn đồ dung đồ chơi, biết cất lấy đồ dùng đúng nơi. 
 - Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt trong phong cách ứng xử và 
quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.. 
 - Bản thân tôi được trải nghiệm thực tế, được trau dồi kiến thức, kinh 
nghiệm, kỹ năng trong giao tiếp, ứng xử, được phụ huynh học sinh và đồng nghiệp 
tin yêu quý mến hơn. 
b. Kết quả số liệu cụ thể:
*Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
 15/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 Tiêu chí Số trẻ đạt được Đạt tỷ lệ
 Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, xưng hô 
 lễ phép. 7/33 21,2%
 Mạnh dạn trong giao tiếp, nói đủ câu
 Biết làm việc cá nhân và phối hợp với bạn 7/33 21,2%
 Biết giữ gìn đồ dùng, cất lấy đúng nơi quy 
 8/33 24,2%
 định.
 Biết thể hiện sự quan tâm với người thân và 
 5/33
 bạn bè.
 Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi 
 6/33
 trường
*Số liệu điều tra sau khi thực hiện đề tài: 
 Tiêu chí Số trẻ đạt Đạt tỷ lệ
 Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, xưng hô lễ 
 phép. 32/33 97%
 Mạnh dạn trong giao tiếp, nói đủ câu
 Biết làm việc cá nhân và phối hợp với bạn. 31/33 94%
 Biết giữ gìn đồ dùng, cất lấy đúng nơi quy định. 32/33 97%
 Biết thể hiện sự quan tâm với người thân và bạn 
 28/33 85%
 bè.
 Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 32/33 97%
 So sánh số liệu theo từng tiêu chí, tôi thấy kết quả thật đáng mừng, số trẻ 
có ý thức, hành vi lễ giáo tăng lên rõ rệt.
 - Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, xưng hô lễ phép. Mạnh dạn trong giao 
tiếp, nói đủ câu : Tăng 75,8 %
 - Biết làm việc cá nhân và phối hợp với bạn: Tăng 72,8%
 - Biết giữ gìn đồ dùng, cất lấy đúng nơi quy định: Tăng 72.8%
 - Biết thể hiện sự quan tâm với người thân và bạn bè: Tăng 69,9%
 - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường : Tăng 78,9%
 16/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
 1. Kết luận:
 Qua quá trình thực hiện đề tài, với những biện pháp đã nêu trên đã giúp tôi 
xác định được rõ mục tiêu và tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 
mẫu giáo. Nó giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, ngoan ngoãn và lễ phép hơn, trẻ được 
hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết 
trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, không nói 
tục, không đánh bạn, kính trọng cô giáo và người lớn. Trẻ thấy yêu thích khi đến 
lớp học, cô giáo thấy tự tin nhiệt tình say mê và yêu nghề hơn.
 Bản thân tôi đã rút ra một số kinh nghiệm như sau:
 Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc 
lễ giáo và thư viện của bé ngày càng phong phú hơn, tôi thay đổi theo từng chủ 
đề để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.
 Luôn nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo. Quan tâm đến từng 
cá thể và hiểu được một số tâm tư nguyện vọng giêng biệt của từng trẻ, luôn tôn 
trọng trẻ từ đó cuốn hút trẻ vào các hoạt động một cách tự nguyên.
 Các hoạt động cần có đồ dùng, dụng cụ trực quan sinh động, có tính thẩm 
mỹ cao để gây hứng thú cho trẻ, lôi cuốn trẻ vào những hành vi lễ giáo nhẹ nhàng, 
đạt hiệu quả.
 Biết khai thác tiềm năng tiềm ẩn trong trẻ và khơi gợi những tiềm năng đã 
phát triển. Không chỉ làm đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên phải 
tạo được những bài giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ và kích thích được sự tò 
mò của trẻ. Bên cạnh những bài giảng thông thường thì cũng rất cần tạo được 
những bài giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với công nghệ 
thông tin. 
 Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc 
khen ngợi khích lệ trẻ mỗi khi trẻ làm việc tốt để động viên tinh thần trẻ. 
 Cần phối hợp thường xuyên và liên tục giữa gia đình và nhà trường trong 
việc quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ trẻ.
 Bản thân tôi và đồng nghiệp phải không ngừng tu dưỡng đạo đức, luôn giữ 
đúng chuẩn mực, phong cách người giáo viên trong mọi hoạt động, để là tấm 
gương sáng cho học sinh noi theo. Cô luôn yêu thương gần gũi trẻ, quan tâm chăm 
sóc và tôn trọng trẻ, theo sát trong mọi hoạt động, để uốn nắn hành vi cho trẻ. thân 
thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng 
 17/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành lên nhân cách chuẩn 
mực.
 2. Các đề xuất và khuyến nghị:
 Qua một năm thực hiện đề tài, ngoài những thuận lợi, tôi gặp phải một số 
khó khăn nhất định, tôi có một vài kiến nghị:
 - Nghành giáo dục cần mở thêm nhiều phong trào, cuộc vận động về lễ giáo 
để giáo viên và học sinh được tham gia, từ đó tạo nên ý thức và hành vi tốt cho 
mọi người. 
 - Nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện hơn nữa đầu tư cơ sở vật chất cho 
các lớp, để trẻ được tham gia vào các hoạt động tìm tòi, khám phá nhiều hơn. 
 - Nhà trường chăm lo bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn cho giáo viên, để 
họ có tay nghề cao trong công tác, chất lượng dạy học đạt hiệu quả cao hơn. 
 - Cô giáo phải yêu nghề, mến trẻ, luôn có ý thức trách nhiệm trong công việc 
cũng như trong các hoạt động.
 Trên đây là một số biện pháp của tôi khi thực hiện đề tài: “Giáo dục lễ giáo 
cho trẻ 4-5 tuổi”, áp dụng trên trẻ tại Trường Mầm non nơi tôi công tác. Kết quả 
tuy chưa như mong muốn nhưng cũng đóng góp một phần nhỏ bé của mình vào 
công cuộc chung của ngành giáo dục trong việc nâng cao ý thức, hành vi văn minh 
cho học sinh, đặt nền móng cho sự hình thành nhân cách trẻ sau này. Rất mong 
được sự đóng góp, giúp đỡ của hội đồng khoa học các cấp để tôi hoàn thiện đề tài 
của mình.
 Tôi xin chân thành cám ơn ! 
 Ba vì, ngày 7 tháng 5 năm 2016
 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, 
 không sao chép nội dung của người khác.
 18/19 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi
 19/19