SKKN Một số ứng dụng thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi (GV: Phương Thị Hoa - Trường MN Chu Minh - Năm học 2021-2022)

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ
 TRƯỜNG MẦM NON CHU MINH
 ----------
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐỂ THIẾT KẾ TRÒ 
 CHƠI THỰC NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO NHỠ 4 -5 TUỔI 
 Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo
 Tác giả : Phương Thị Hoa
 Chức danh: Giáo viên
 Năm học : 2021 - 2022 MỤC LỤC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ...................................................................................2
II. PHẦN NỘI DUNG .........................................................................................3
1.Cơ sở lí luận ......................................................................................................3
2. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu......................................................3
2.1 Thuận lợi:.......................................................................................................3
2.2 Khó khăn:.......................................................................................................4
3. Các biện pháp tiến hành .................................................................................4
3.1. Khảo sát trên trẻ...........................................................................................4
3.2. Lập kế hoạch.................................................................................................5
3.3. Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực 
nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo chủ đề...........................................6
 3.3.1 Chủ đề: Trường Mầm non....................................................................6
 3.3.2 Chủ đề: Bản thân ..................................................................................7
 3.3.3 Chủ đề: Gia đình...................................................................................8
 3.3.4 Chủ đề: Nghề nghiệp............................................................................9
 3.3.5 Chủ đề: Giao thông.............................................................................10
 3.3.6 Chủ đề: Tết và mùa xuân....................................................................11
 3.3.7 Chủ đề: Thực vật ................................................................................12
 3.3.8 Chủ đề: Động vật................................................................................13
 3.3.9 Chủ đề: Nước và các hiện tượng tự nhiên..........................................14
4. Kết quả đạt được:..........................................................................................20
4.1 Đối với giáo viên ..........................................................................................20
4.2 Đối với trẻ.....................................................................................................20
4.3 Đối với phụ huynh .......................................................................................20
III. PHẦN KẾT LUẬN .....................................................................................22
1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến:.......................................................................22
2. Kiến nghị, đề xuất: ........................................................................................23
2.1 .Đối với nhà trường:....................................................................................23
2.2. Đối với giáo viên: ........................................................................................23
2.3 Đối với phụ huynh:......................................................................................24
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 “ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
 Thật đúng vậy: Muốn ngày mai có những nhân tài, những con người có 
đầy đủ những tri thức, hiểu biết để cống hiến cho nhân loại thì ngay lúc này giáo 
dục lứa tuổi mầm non là điều thiết yếu cho mỗi một chúng ta và đặc biệt là giáo 
viên mầm non . Chúng ta phải có trách nhiệm nặng nề đối với mầm non tương 
lai của đất nước . Mỗi một đứa trẻ lớn lên muốn phát triển toàn diện thì phải có 
những yếu tố quan trọng giúp cho sự phát triển nhân cách sau này cho trẻ. Vì 
vậy trẻ cần được tiếp thu toàn bộ các môn học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí 
của trẻ. Thông qua các môn học giúp trẻ làm quen và tiếp xúc với thế giới xung 
quanh, hình thành ở trẻ những biểu tượng, phong phú, đa dạng hơn.
 Trước tốc độ phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dục trẻ em nói 
chung và giáo dục mầm non nói riêng, người giáo viên không ngừng nghiên cứu 
đổi mới phương pháp, nội dung dạy học để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã 
hội. Ngày nay, thực hiện chương trình đổi mới cho phép người giáo viên phát 
huy hết khả năng linh hoạt và sáng tạo của mình trong việc vận dụng những hiểu 
biết và áp dụng những tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ. Hoạt động này 
nhằm khơi gợi sự thích thú và niềm đam mê khám phá nuôi dưỡng tình yêu 
thiên nhiên của trẻ chứ không phải là những kiến thức khoa học mà trẻ thu lượm 
được. Đồng thời thông qua các hoạt động khám phá khoa học sẽ giúp cho trẻ 
dần hình thành và phát triển các kỹ năng quan sát, kỹ năng tư duy, phân tích, 
tổng hợp, khái quát và những đam mê được tìm hiểu khoa học.
 Để làm được như vậy thì các trò chơi thực nghiệm là không thể thiếu để 
trẻ được trải nghiệm và giải quyết tình huống một cách rất sáng tạo bằng tính tò 
mò bẩm sinh vốn luôn xuất hiện không ngừng trong cuộc sống hàng ngày, nhận 
ra những quy luật trong quá trình sinh hoạt của con người. Việc vừa mang lại 
niềm vui và sự quan tâm về khoa học một cách tự nhiên, vừa chuẩn bị một nền 
tảng suy nghĩ khoa học đang trở thành một mục tiêu lớn trong ngành giáo dục 
khoa học mầm non. Hơn nữa, điều đó cũng giúp ích cho trẻ hình thành thái độ 
sống khoa học và tự mình tìm được phương pháp giải quyết vấn đề một cách 
sáng tạo.
 Trên thực tiễn ở các Trường Mầm non hiện nay, việc khám phá 9 chủ đề 
trẻ em luôn đặt ra câu hỏi: Tại sao? Vì sao lại thế? Sao không thế này?...Để giải 
thích những băn khoăn thắc mắc của trẻ trong cuộc sống, trong khám phá các 
chủ đề.
 Thêm vào đó, việc tổ chức các hoạt động thử nghiệm giúp trẻ khám phá 
khoa học cũng rất hạn chế do việc tìm tài liệu, sách báo hướng dẫn các trò chơi 
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 2 thực nghiệm đơn giản và gần gũi với trẻ chưa phong phú. Từ những lý do trên, 
tôi lựa chọn đề tài: “ Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế 
trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi ”
II. PHẦN NỘI DUNG
1.Cơ sở lí luận 
 Trẻ từ 3 - 5 tuổi quá trình tư duy của trẻ có nhiều thay đổi từ giai đoạn cảm 
giác vận động đến giai đoạn tư duy tiền thao tác, kèm theo tư duy tượng trưng 
để trẻ tìm hiểu các sự vật, hiện tượng xung quanh. Bên cạnh đó, đặc điểm phát 
triển nhận thức của trẻ Mẫu giáo đó là: Thích các hoạt động chân tay và khám 
phá bằng các giác quan. Hay đặt câu hỏi nhưng không phải lúc nào cũng hiểu 
câu trả lời.
 - Bắt đầu hiểu thí nghiệm là gì và trở nên có chủ định cũng như sáng tạo 
hơn trong việc khám phá.
 - Thường dành nhiều thời gian và chú ý hơn vào các hoạt động mà trẻ 
thích. Thích chơi theo nhóm 5 – 6 trẻ và thích trao đổi trong nhóm nhỏ
 - Có thể làm một số thí nghiệm do cô hướng dẫn và có thể giải thích theo 
nhiều cách khác nhau.
 - Bắt đầu đưa ra những dự đoán dựa trên những gì trẻ được trải nghiệm. 
Thích nghĩ ra các lời giải thích về những gì quan sát được, thường thêm các chi 
tiết tưởng tượng vào các sự việc.
 - Có thể nắm bắt các khái niệm trìu tượng nhưng trẻ vẫn cần các sự việc có 
thực để giải thích các khái niệm đó.
 - Trẻ bắt đầu suy nghĩ lập kế hoạch cho một hoạt động, chẳng hạn như nghĩ 
về việc gieo hạt trước khi trẻ thực hiện hành động thực tế. Chính vì vậy, được 
trực tiếp thí nghiệm với các vật mà mình đang học quả là một điều thích thú đối 
với trẻ. 
2. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
2.1 Thuận lợi:
 - Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng 
giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH trường mầm non 
Nhân Chính.
 - Trẻ mạnh dạn tự tin, thông minh, thích tham gia vào các hoạt động, đặc 
biệt là các hoạt động khám phá khoa học. 
 - Tôi rất thích các thí nghiệm khoa học và các trò chơi thực nghiệm giúp 
thỏa mãn nhu cầu khám phá cái mới, cái lạ ở trẻ.
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 3 - Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn, là 
giáo viên đã tốt nghiệp Đại học với 8 năm kinh nghiệm thực tế .
 - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp nguyên vật liệu theo thông báo của giáo 
viên.
 - Về cơ sở vật chất nhà trường khang trang, đẹp đẽ, đầy đủ điều kiện để tổ 
chức hoạt động khám phá khoa học.
 2.2 Khó khăn:
 - Phương pháp mà giáo viên sử dụng để tổ chức cho trẻ khám phá khoa 
học chủ yếu là các phương pháp trực quan và dùng lời nên việc truyền thụ 
những kiến thức khoa học trừu tượng cho trẻ gặp nhiều khó khăn.
 - Tài liệu, sách báo về các thí nghiệm khám phá khoa học cho trẻ cũng hạn 
chế.
 - Số trẻ nam đông hơn số trẻ nữ nên rất hiếu động trong các giờ hoạt động.
 - Trẻ mẫu giáo dễ tiếp thu nhưng thường dễ quên những kiến thức vừa học.
3. Các biện pháp tiến hành
3.1. Khảo sát trên trẻ 
 Để giúp cho việc xây dựng các trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá 
khoa học hiệu quả, thực sự cú chất lượng, đáp ứng được tình hình thực tế của 
lớp, phù hợp với khả năng của học sinh lớp mình thì đây là việc làm vô cùng 
quan trọng. Việc đánh giá chính xác thực trạng sự phát triển của trẻ về nhận thức 
sẽ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về kiến thức, kỹ năng , thái độ của học sinh lớp 
mình về hoạt động khám phá khoa học. Rồi từ đó cô giáo sẽ biên soạn, hệ thống 
hoá và sáng tạo các trò chơi thử nghiệm để tổ chức khám phá khoa học cho trẻ 
phù hợp, các cô không cần quá coi trọng kiến thức thu được mà hãy chú ý tới 
cảm nhận của trẻ tới cách khám phá như thế nào?.
 Bắt đầu từ tháng 9, tôi đã lên kế hoạch khảo sát trẻ ( Qua việc theo dõi các 
hoạt động trong ngày của trẻ, cùng với việc tổ chức cho trẻ tham gia một số hoạt 
động trải nghiệm khám phá khoa học để đánh giá trẻ ) bao gồm các tiêu chí: Khả 
năng quan sát, khả năng so sánh, khả năng phân loại, khả năng giao tiếp, thao 
tác thực nghiệm, khả năng phán đoán, khả năng suy luận.
Cụ thể, kết quả khảo sát đầu năm trẻ đạt được các mức độ sau:
 Nội dung Số trẻ Đạt
Khả năng quan sát 28 18 64,2%
Khả năng so sánh 28 10 36 %
Khả năng phân loại 28 15 53,5%
Khả năng giao tiếp 28 16 57,1%
Thao tác thử nghiệm 28 15 53,5%
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 4 3.2. Lập kế hoạch
 Qua quá trình cho trẻ làm quen với “khám phá khoa học” đã cho tôi thấy 
rằng : “khám phá khoa học” là một hoạt động chiếm vị trí và vai trò rất quan 
trọng đối với sự phát triển trí tuệ và nhân cách toàn diện ở trẻ. Đặc biệt đối với 
trẻ 4-5 tuổi, nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh khá ổn định, tư duy trực 
quan hình tượng, tư duy lôgic phát triển mạnh.
 Bản thân tôi là người yêu thích bộ môn khám phá nên tôi và đồng nghiệp 
sưu tầm, sáng tạo trò chơi thực nghiệm, đặc biệt là các trò chơi thực nghiệm 
giúp trẻ phát triển lành mạnh hơn cả về thể chất và tinh thần, sự hiểu biết về sự 
vật hiện tượng, và khả năng tìm hiểu môi trường xung quanh. Khi sáng tạo các 
trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học, tôi luôn lưu ý đến các yêu cầu 
đối với các trò chơi thử nghiệm như: những thử nghiệm tiến hành phải có sự 
thay đổi rễ ràng để giúp trẻ dễ nhận biết. Thử nghiệm không đòi hỏi điều kiện 
đặc biệt, dễ thực hiện, là những hiện tượng diễn ra trong cuộc sống. Những thử 
nghiệm không được gây thiệt hại cho vật làm thử nghiệm ( Ví dụ : Làm chết 
cây, chết con vật). Không chọn thử nghiệm có thời gian quá lâu vì trẻ dễ quên 
mất những gì xảy ra ban đầu. Phải đảm bảo an toàn cho trẻ trong quá trình thử 
nghiệm ( an toàn về dụng cụ, vật liệu).
 Kết quả, tôi đã tổ chức một số trò chơi thực nghiệm, giúp giáo viên dễ 
dàng lựa chọn đề tài, chuẩn bị đồ dùng và tổ chức hoạt động có hiệu quả. Cụ thể 
tôi đã sáng tạo và tổ chức một số trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa 
học theo chủ đề như sau: 
 BẢNG KẾ HOẠCH XÂY DỰNG CÁC TRÒ CHƠI THỰC NGHIỆM 
 THEO CHỦ ĐỀ
Chủ đề Các trò chơi thử 
 ND thực hiện
 TG thực hiện nghiệm
 Trường Mầm non
 Khám phá về đồ chơi 
 - Thổi bóng bằng bột sô 
 trong Trường Mầm non
 đa và dấm
 Bản thân Khám phá về một số giác 
 quan của cơ thể con - Truyền tin
 người.
 Gia đình Tổ chức hoạt động khám - Những đồ vật bay và 
 phá về đồ vật, chất liệu. không bay.
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 5 Chủ đề Các trò chơi thử 
 ND thực hiện
 TG thực hiện nghiệm
 Nghề nghiệp Khám phá về nguyên vật - Hỗn hợp cát, vôi, xi 
 liệu các nghề măng
 Giao thông Cho trẻ khám phá về 
 - Làm một chiếc tầu 
 nguyên lý chìm nổi, 
 ngầm
 nguyên lý chuyển động
 Tết và mùa xuân Khám phá các loại hoa 
 ngày tết, cách trang trí tạo - Hoa đổi màu
 màu mới cho hoa.
 Thực vật Khám phá quá trình phát 
 - Cây cần gì để lớn lên 
 triển của cây. Cây cần gì 
 và phát triển
 để lớn lên, phát triển
 Tổ chức khám phá khoa 
 Động vật học về động vật, về sự - Bóng hình các con vật
 chuyển động
 Khám phá khoa học về - Trứng nổi, trứng chìm
 Nước, mùa hè và hiện nước và một số hiện tượng - Núi lửa dưới nước.
 tượng thiên nhiên thiên nhiên, không khí, - Các lớp chất lỏng
 ánh sáng - Nến cháy nhờ gì?
3.3. Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực 
nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo chủ đề.
3.3.1 Chủ đề: Trường Mầm non
Trò chơi thử nghiệm: Thổi bóng bằng bột sô da và dấm
* Mục đích:
 - Trẻ biết khi cho bột soda vào dấm tạo ra khí CO2. Do miệng bong bóng 
được bịt kín bằng bong bóng nên khí CO2 sẽ bay vào bong bóng và thổi bong 
bóng to lên.
* Chuẩn bị:
 - 1 chai dấm
 - 50g bột ít bột soda
 - 1 chai nhựa trong suốt
* Cách tiến hành:
Bước 1: 
 - Cho trẻ quan sát cách thổi bóng dùng miệng và dùng bơm, bơm bóng
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 6 - Cô cho trẻ quan giới thiệu bột soda và dấm
 - Cô cho trẻ đoán cô sẽ làm gì với nguyên liệu đó
Bước 2: 
 - Cô cho trẻ xúc bột soda cho vào trong quả bóng. Trẻ đổ dấm vào chai 
nhựa trong và dùng miệng bóng bịt kín miệng chai dấm. Bột soda từ trong bóng 
sẽ rơi và hòa vào dấm , bóng sẽ được thổi to lên.
Bước 3: 
 - Cô cho trẻ quan sát và giải thích: Khi cho bột soda vào dấm tạo ra khí 
CO2. Do miệng bong bóng được bịt kín bằng bong bóng nên khí CO2 sẽ bay 
vào bong bóng và thổi bong bóng to lên.
3.3.2 Chủ đề: Bản thân
Trò chơi thử nghiệm : Truyền tin
* Mục đích:
 - Trẻ biết được tác dụng của các giác quan thông qua trò chơi.
 - Trẻ biết phối hợp ăn ý với bạn trong nhóm.
* Chuẩn bị:
 - 2 quả bóng bay
 - Một số tranh về các giác quan
*Cách tiến hành:
 - Cho trẻ đầu hàng lên nhìn bức tranh về các giác quan và về hàng truyền 
tin bằng cách áp sát quả bóng bay vào tai bạn đứng thứ hai nói nhỏ vào quả 
bóng cho bạn thứ 2 nghe thấy mà các bạn khác không nghe thấy và cứ như vậy 
cho tới trẻ cuối cùng.
 - Trẻ cuối cùng sẽ đoán tên giác quan trong bức tranh mà cô yêu cầu.
*Giải thích và kết luận:
 - Quả bóng bay khi thổi to lên sẽ có khí ở bên trong. Vì vậy khi áp tai vào 
quả bóng bay sẽ nghe được tiếng vang của người nói ở bên vọng sang.
3.3.3 Chủ đề: Gia đình
Trò chơi thử nghiệm : Những đồ vật bay và không bay
* Mục đích:
 - Giúp trẻ nhận biết và phân biệt được những thứ gió thổi bay và có những 
thứ gió thổi không bay.
 - Nhận biết có những đồ vật bay được và không bay được tùy thuộc vào 
chất liệu khác nhau.
* Chuẩn bị:
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 7 - Quạt trần, quạt nan, quạt mo, quạt giấy.
 - Các đồ dùng khác nhau: Giấy màu, vải mỏng, kẹp ghim, thìa, xắc xô
* Cách tiến hành:
 - Đặt các đồ vật trên bàn, cho trẻ quan sát phỏng đoán “ Vật nào bay và 
không bay khi mở quạt hoặc thổi ”.
 - Trẻ nêu ý kiến cá nhân và giải thích lý do tại sao?
 - Cô mở quạt và quan sát xem vật nào bay và không bay.
 - Trẻ lí giải hiện tượng.
* Giải thích và kết luận:
 - Những vật thường bay khi gặp gió là những vật nhẹ như giấy, vải. Còn 
những vật như kẹp ghim, thìa, xắc xô được làm từ sắt nặng nên khi gặp gió 
thì không bay được.
3.3.4 Chủ đề: Nghề nghiệp
Trò chơi thử nghiệm : Hỗn hợp cát, vôi, xi măng
* Mục đích:
 - Trẻ nhận biết được sự khác nhau của các nguyên vật liệu và sự thay đổi 
khi trộn các nguyên vật liệu đó lại với nhau. Nhận ra sự thay đổi khi đổ nước 
vào trộn thành một hỗn hợp vữa.
 - Biết được các nguyên vật liệu dựng để xây nhà.
* Chuẩn bị
 - Một ít cát, vôi, xi măng đựng trong hộp.
 - Bình đựng nước sạch.
 - Xô đựng, bay nhỏ, xẻng nhỏ.
 - Giấy nilông để các nguyên vật liệu.
 * Cách tiến hành
 - Giáo viên cho trẻ quan sát các loại nguyên vật liệu, sờ và nêu nhận xét. 
Sau đó cho trẻ trộn nguyên liệu và nêu nhận xét sự khác biệt sau khi trộn.
* Giải thích và kết luận:
 - Các nguyên liệu cát, vôi, xi măng khi trộn vào nước sẽ kết dính lại với 
nhau để tạo thành hỗn hợp vữa, có tác dụng kết nối các viên gạch lại với nhau để 
tạo thành đồ vật theo ý muốn, có thể trang trí thành 1 bức tranh. 
3.3.5 Chủ đề: Giao thông
 Trò chơi thử nghiệm: Làm một chiếc tàu ngầm
* Mục đích:
 - Trẻ gọi tên và nhận biết được một số đặc điểm đặc trưng và công dụng của 
tàu ngầm. 
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 8 - Trẻ nhận biết được: không khí nhẹ hơn nước. Từ đó hiểu được làm thế nào 
tàu ngầm nổi trên mặt nước.
 - Hướng dẫn và giải thích cho trẻ cách làm một tàu ngầm đồ chơi ứng dụng 
từ không khí và nước.
* Chuẩn bị:
 - 1 chai cổ hẹp bằng nhựa dẻo ( Ví dụ: vỏ chai nước rửa bát, dầu gội đầu)
 - Đất sét dẻo
 - 1 ống nhựa
 - Mấy đồng tiền, băng keo.
* Cách tiến hành:
Bước 1: 
 - Cho trẻ xem hình ảnh về 1 chiếc tàu ngầm, trò chuyện với trẻ về tàu 
ngầm.
Bước 2: 
 - Cô hướng dẫn trẻ cách làm tàu ngầm.
 - Cắt hai ba lỗ nhỏ bên hông chai, dùng băng keo dán hai hay ba đồng tiền 
vào cùng phía của chai ( Mấy đồng tiền này dùng làm quả cân giúp cho tàu lặn 
xuống nước được).
 - Ráp ống nhựa vào cổ chai và hàn lại bằng đất sét.
 - Thả tàu ngầm vào chậu để cho nước chảy vào.
 - Thổi qua ống nhựa đẻ ép không khí vào tàu. Khi thổi nước sẽ bị tống ra, 
qua những lỗ dưới đáy.
 - Khi tàu bắt đầu đầy không khí, nó sẽ từ từ nổi lên mặt nước. Ta có thể 
làm cho tàu nổi lên lặn xuống bằng cách thay đổi lượng không khí bên trong.
Bước 3: - Cô cho trẻ lên chơi thử. 
* Giải thích và kết luận: Không khí nhẹ hơn nước. Nên khi thổi không khí vào 
dày tàu ngầm, tàu ngầm sẽ nhẹ hơn nước và nổi lên.
3.3.6 Chủ đề: Tết và mùa xuân 
Trò chơi thử nghiệm: Nhuộm màu hoa 
 * Mục đích:
 - Trẻ biết bông hoa hút màu qua những ống hẹp trong cuống hoa và có khả 
năng biến đổi thành màu khác.
* Chuẩn bị:
 - 2 chai nhỏ trong đựng đầy nước, 1 lọ màu nước.
 - 10 bông hoa hồng màu trắng chia làm 2 bó, mỗi bó 5 bông
* Cách tiến hành:
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 9 Bước 1:
 - Cho trẻ quan sát và gọi tên các dụng cụ, và có thể đoán xem cô sẽ làm gì 
với những dụng cụ này.
Bước 2:
 - Cho trẻ đánh dấu 2 lọ nước, sau đó đổ nước vào lọ nước thứ 2, cô cắt bắt 
đầu cắm 2 bó hoa chừng 30 cm, đặt 2 bó hoa vào 2 lọ nước.
Bước 3:
 - Cô cho trẻ quan sát sau nhiều giờ, cuối cùng các cánh của bông hoa đặt 
trong lọ thứ 2 sẽ chuyển sang màu của nước trong lọ.
Mở rộng: Có thể làm những bông hoa nhiều màu bằng cách trẻ đôi cuống hoa ra 
và ngâm mỗi nửa cuống hoa vào 1 lọ nước màu khác nhau. . 
3.3.7 Chủ đề: Thực vật
 Trò chơi thử nghiệm: Cây cần gì để lớn lên và phát triển?
*Mục đích:
 - Cho trẻ biết đặc điểm của cây.
 - Cho trẻ biết điều kiện sống của cây, cây cần gì để sống.
 - Giáo dục trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh.
*Chuẩn bị:
 - 5 cây đỗ đen.
 - 5 chậu cây cảnh.
 - 01 túi nilon và 01 hộp bìa to.
*Cách tiến hành:
 - Cho trẻ quan sát và nhận xét các bộ phận của cây, cho trẻ đoán xem cây 
cần gì để sống và phát triển.
 - Cô lần lượt thực hiện thực nghiệm:
 + Cây 1: Cho cây vào trong hộp kín
 + Cây 2: Dùng túi nilon bọc kín phần thân cây và lá cây.
 + Cây 3: Để cây vào chậu không có đất.
 + Cây 4: Không tưới nước cho cây hàng ngày.
 + Cây 5: Chăm sóc cho cây phát triển bình thường.
 - Cô cho trẻ đoán xem điều gì sẽ xảy ra.
 - Hàng ngày cô cùng trẻ tưới cho các cây 1,2,3,5 bình thường và ghi nhật 
ký bằng hình ảnh. 
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 10 - Sau một thời gian cô cùng trẻ quan sát 5 cây, nhận xét kết quả thí nghiệm 
và giải thích các hiện tượng xảy ra ở các cây và so sánh với cây 5.
* Giải thích và kết luận:
 Cây cần đủ 4 yếu tố là nước, ánh sáng, không khí và đất để sống và phát 
triển. Thiếu một trong các yếu tố trên cây sẽ bị héo úa, vàng lá và chết.
3.3.8 Chủ đề: Động vật
Trò chơi thử nghiệm : Bóng hình các con vật
* Mục đích:
 - Trẻ nhận biết ánh sáng và bóng tối, các hình được tạo ra bởi ánh sáng và 
bóng tối cùng kết hợp với các hoạt động từ ngón tay.
 - Rèn luyện sự khéo léo và các cơ nhỏ của các ngón tay.
* Chuẩn bị:
 - Khoảng trống và không gian trên tường.
 - Bóng đèn chiếu ánh sáng lên tường.
* Cách tiến hành:
 - Cô chiếu ánh sáng lên tường và dùng các ngón tay tạo thành bóng hình 
các con vật. Cô giáo động đậy các ngón tay để cho hình các con vật thêm sinh 
động. Cho trẻ tạo thành hình bóng các con vật và thi xem bạn nào tạo thành 
nhiều hình các con vật nhất.
 * Giải thích và kết luận:
 - Ánh sáng khi vào trong bóng tối nếu chiếu lên tường ở một khoảng không 
gian sẽ tạo ra bóng hình của vật được ánh sáng chiếu lên. Kích thước vật sẽ 
được phóng to hơn nếu đưa sát vào bóng đèn, và nhỏ hơn nếu đưa gần bức 
tường và xa bóng đèn.
3.3.9 Chủ đề: Nước và các hiện tượng tự nhiên
 Trò chơi thử nghiệm 1: Trứng nổi , trứng chìm.
* Mục đích:
 - Trẻ biết nước muối mặn hơn nước ngọt ( nước thường), đó là lí do tại sao 
ta dễ nổi trên mặt biển.
 - Trẻ biết quả trứng có thể nổi trong nước muối và chìm trong nước ngọt.
* Chuẩn bị:
 - 2 cốc thủy tinh.
 - 2 quả trứng.
 - Nước ngọt, muối.
* Cách tiến hành:
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 11 Bước 1: 
 - Cho trẻ quan sát các đối tượng và đoán xem cô sẽ làm gì với những cụ này.
Bước 2:
 - Cho trẻ đánh dấu 2 cốc nước, sau đó đổ muối vào cốc nước thứ 2 
(khoảng 10 muỗng cafe), khuấy đều. Sau đó thả 2 quả trứng vào trong 2 cốc.
Bước 3:
 - Cô cho trẻ quan sát và giải thích: quả trứng nổi trong nước muối vì trứng 
nhẹ hơn nước muối, nhưng quả trứng chìm trong nước ngọt vì nó nặng hơn nước 
ngọt.
 * Mở rộng: Có thể làm thêm như sau: bên này đổ nửa cốc nước ngọt và bên 
kia đổ nửa cốc nước muối. Rồi rất cẩn thận rót nước ngọt vào nước muối. Đừng 
cho 2 thứ nước trộn lẫn với nhau. Nhẹ nhàng cho quả trứng vào nước, nó sẽ nổi 
lên trên nước muối và trông như trứng bị lơ lửng giữa cốc 1 cách thần kì.
Trò chơi thử nghiệm 2: Núi lửa dưới nước
* Mục đích:
 - Trẻ biết phân biệt nước nóng và lạnh, nước nóng nhẹ hơn nước lạnh
* Chuẩn bị:
 - 2 chai nhỏ trong, 2 sợi dây.
 - Vại lớn trong to đầy nước, 2 lọ màu thực phẩm. 
* Cách tiến hành:
Bước 1: 
 - Cho trẻ quan sát và gọi tên các dụng cụ. Và đoán xem cô sẽ làm gì với 
những cụ này.
Bước 2: 
 - Cho trẻ quan sát nước nóng và nước lạnh trong 2 ca nhựa. Cho trẻ phân 
biệt 2 loại nước trên ( bằng cách: sờ thành ca hoặc quan sát hơi nước từ ca nước 
nóng bốc lên, hoặc đậy nắp 2 ca nhựa khi mở nắp ra, ca nước nóng sẽ đọng hơi 
nước trên nắp ca.)
Bước 3: 
 - Cô cho trẻ quan sát cô làm:
 - Cột sợi dây quanh cổ chai nhỏ. Hỏi trẻ cô cột như thế để làm gì?
 - Cô đổ nước lạnh vào đầy cái vại trong to.
 - Cô đổ đầy nước lạnh vào cái chai nhỏ 1 và nhỏ vào vài giọt màu thực 
phẩm.
 - Cho trẻ đoán cô sẽ làm gì tiếp.
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 12 - Cô cẩn thận thả chai nhỏ 1 vào cái vại to. Cho trẻ quan sát chuyện gì sảy 
ra ( nước màu trong cái lọ không tan ra ngoài).
Bước 4: 
 - Cô làm tương tự, cô đổ đầy nước nóng vào chai thứ 2 và nhỏ vài giọt màu 
thực phẩm vào.
 - Và cũng thả từ từ chai thứ 2 vào vại nước, trẻ sẽ phát hiện ra hiện tượng 
gì xảy ra? ( nước màu trong cái chai nhỏ từ từ dâng lên như 1 núi lửa) và trẻ sẽ 
đoán xem giống như hiện tượng gì trong tự nhiên? ( núi lửa)
 - Cô hỏi trẻ tại sao nước lạnh trong chai 1 không dâng lên mà chai thứ 2 
chứa nước nóng nước màu lại không dâng lên?
 * Giải thích: nước nóng nhẹ hơn nước lạnh, vì vậy nó dâng lên và nổi trên 
mặt vại
 - Trẻ quan sát tiếp: một lát sau nước trong chai thứ 2 và vại đồng đều màu 
với nhau. 
 * Giải thích: nước nóng nguội xuống trộn đều với nước lạnh nên màu hòa 
lẫn vào nhau.
Trò chơi thử nghiệm 3: Các lớp chất lỏng
* Mục đích:
 - Trẻ biết phân biệt các lớp chất lỏng khác nhau: dầu, nước, siro.
 - Nhận biết các siro nặng hơn nước nên chìm xuống dưới. Lớp dầu nhẹ hơn 
nước vè siro nên nổi lên trên cùng. Còn lớp nước ở giữa.
 - Nhận biết một số chất liệu: nhựa, gỗ, sắt, cao su nổi ở lớp chất lỏng 
nào: nước, siro, dầu để rút ra kết luận
* Chuẩn bị:
 - 1 chai dầu ăn, 1 chai siro, 1 chai nước.
 - 3 cốc thủy tinh, khay.
 - Các vật liệu; cao su, sỏi, đồ nhựa, sắt.
 - Các thẻ màu đỏ, trắng, vàng. 
* Cách tiến hành:
Bước 1: 
 - Cho trẻ quan sát và gọi tên 3 chai chất lỏng: dầu, nước, siro.
 - Mỗi chất lỏng cô dùng 1 miếng nhựa màu tương ứng với màu chất lỏng: 
miếng nhựa đỏ, vàng, trắng.
Bước 2: 
 - Cho trẻ chọn chất lỏng thứ nhất nào đổ vào cốc trước và chọn miếng 
nhựa có màu tương ứng gắn lên bảng.
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 13 - Cô cho trẻ chọn chất lỏng thứ 2 và đổ vào cốc. Và trẻ tự đoán nó sẽ ở trên 
hay ở dưới chất lỏng 1. Cô cho trẻ chọn thẻ nhựa màu tương ứng gắn tiếp lên 
bảng.
 Cô cho trẻ quan sát lớp chất lỏng thứ 2 xem nó đứng ở vị nào trong cái cốc 
có như dự đoán của trẻ không?
 - Cô cho trẻ làm tương tự với chất lỏng thứ 3.
 - Cô cho quan sát vị trí các lớp chất lỏng ở trong cốc để rút ra kết luận: Lớp 
siro nặng hơn nước nên chìm xuống dưới cùng. Lớp nước nhẹ hơn siro nhưng 
nặng hơn dầu nên ở giữa. Lớp trên cùng là lớp dầu vì dầu nhẹ hơn lớp nước và 
lớp siro.
Bước 3: 
 - Cô chia trẻ làm 2 nhóm, mỗi nhóm tự chọn vị trí xếp thẻ nhựa khác với 
lúc đầu. Rồi mỗi nhóm sẽ đổ thứ tự các lớp chất lỏng theo như đã chọn và cùng 
quan sát 2 cốc chất lỏng có đứng ở vị trí như thế nào?
 - Trẻ tự rút ra kết luận: 3 chất lỏng dù đổ loại nào vào cốc trước thì nó vẫn 
đứng theo vị trí : Siro ở lớp dưới cùng, lớp nước ở giữa, lớp dàu trên cùng. Và 
trẻ lên gắn lại thứ tự thẻ nhựa theo đúng vị trí các chất lỏng trong cốc.
 - Mở rộng: Cho trẻ thả một số vật: cao su, nhựa, sỏi, gỗ, sắt và quan sát 
xem các vật đó nổi hoặc chìm ở lớp chất lỏng nào và tự rút ra kết luận.
Trò chơi thử nghiệm 4: Nến cháy nhờ có khí gì?
* Mục đích:
 - Cần cho trẻ nhận biết không khí xung quanh.
 - Trẻ nhận biết nến cháy nhờ có khí oxi. Khi khí oxi hết thì nến sẽ. 
* Chuẩn bị:
 - 2 cốc thủy tinh 1 to, 1 bé, 3 cái đĩa.
 - Nến, bật nửa.
* Cách tiến hành:
Bước 1: 
 - Cho trẻ quan sát và gọi tên các đồ dùng của cô đã chuẩn bị.
 - Hỏi trẻ gắn nến nên đĩa bằng cách nào?
 - Cô đốt 3 cây nến lên.
Bước 2: 
 - Cô lấy cốc nhỏ úp lên cây nến 1, cốc to úp lên cây nến 2, cây nến 3 cô để 
nguyên không úp cốc.
Bước 3: 
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 14 - Cô cho trẻ quan sát và giải thích: Khi nến cháy nó lấy đi chất khí oxi, cây 
nến 1 úp cốc bé chứa được ít oxi, ( úp cốc kín khí oxi không vào trong cốc) khi 
hết khí oxi trong cốc cây nến ở cây nến 1 sẽ tắt. Nên cây nến số 1sẽ tắt đầu tiên. 
Cây nến thứ 2 cháy lâu hơn do úp cốc to hơn chứa được nhiều không khí trong 
cốc hơn. Cây nến thứ 3 không tắt vì không úp cốc, cây nến có đủ không khí để 
cháy. 
4. Kết quả đạt được: 
 Qua quá trình tìm tòi suy nghĩ và đặc biệt là áp dụng các trò chơi thực 
nghiệm cho trẻ làm quen với đã thu được những kết quả sau:
4.1 Đối với giáo viên
 - Nắm chắc được phương pháp của bộ môn, tìm ra những cái mới lạ, sáng 
tạo hơn. Bản thân tôi có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức cho trẻ 
khám phá khoa học, cách vào bài sử dụng thủ thật linh hoạt sáng tạo thu hút sự 
tập trung chú ý của trẻ, tạo môi trường trong và ngoài lớp học phong phú theo 
chủ đề chủ điểm về hoạt động khám phá khoa học. 
 - Qua đó giúp tôi sáng tạo hơn trong việc tổ chức tiết dạy sử dụng đồ dùng 
trực quan một cách khoa học, giải quyết tốt tình huống sư phạm một cách nhanh 
nhạy.
 - Sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương và làm nhiều đồ dùng 
đồ chơi phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học có hiệu quả, trẻ đã tích cực 
tham gia vào hoạt động. 
4.2 Đối với trẻ
 - Hoạt động khám phá khoa học thực sự đem lại niềm vui, sự hào hứng vô 
tận cho trẻ. Trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, linh hoạt có sáng tạo 
trong các hoạt động. Khắc phục sự thụ động của một số trẻ ít tham gia các hoạt 
động cùng với cô và các bạn.
 - Hầu hết trẻ ở trong lớp hứng thú học, biết phát huy tính sáng tạo, tích 
cực hoạt động của mình, trẻ thích khám phá, tìm tòi cái mới lạ xung quanh 
mình. Kiến thức về khoa học ở trẻ nắm chắc hơn, sâu hơn. 
 - 100% trẻ tham gia vào hoạt động, nắm vững kiến thức, 98% trẻ có kỹ 
năng thành thạo, không có trẻ chậm chạp, hiếu động như trước. Khả năng quan 
sát, khả năng so sánh, khả năng phân loại, khả năng giao tiếp, thao tác thực 
nghiệm, khả năng phán đoán, khả năng suy luận của trẻ tốt hơn so với đầu năm. 
Ngôn ngữ của trẻ phát triển một cách rõ rệt. Trẻ phát âm rõ ràng các khái niệm 
khó, trả lời mạch lạc hơn khi đàm thoại, trí tuệ của trẻ phát triển rõ rệt, trẻ ứng 
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 15 xử nhanh nhẹn hoạt bát hơn, một số trẻ yếu còn nhút nhát đến nay mạnh dạn hơn 
so với trước.
4.3 Đối với phụ huynh
 - Tầm nhận thức của phụ huynh cũng được nâng lên, phụ huynh đã hiểu 
rõ về nội dung và ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với 
khám phá khoa học nói riêng và các môn học khác nói chung .
 Nhờ các giải pháp trên tôi đã tổ chức được những buổi vui chơi hứng 
thú, chất lượng được nâng lên rõ rệt, qua khảo sát chất lượng giáo dục cuối năm 
với lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động khám phá khoa học đạt được kết quả 
như sau:
 Nội dung Số trẻ Đạt
Khả năng quan sát 28 27 96,4%
Khả năng so sánh 28 25 89,2%
Khả năng phân loại 28 23 82,1%
Khả năng giao tiếp 28 24 86%
Thao tác thử nghiệm 28 23 82,1%
 III. PHẦN KẾT LUẬN
1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến: 
 Sáng kiến kinh nghiệm “ứng dụng thí nghiệm khoa học thiết kế trò chơi 
thực nghiệm vào giảng dạy cho trẻ 4-5 tuổi” mang một ý nghĩa rất quan trọng 
và là việc làm hết sức cần thiết, bởi lẽ trẻ sẽ học bài một cách hứng thú hơn. 
Qua đó, giúp trẻ hứng thú và biết tầm quan trọng trong khi khám phá khoa học 
để trẻ hoàn thiện hơn và phát triển một cách toàn diện, trẻ sẽ tích cực tham gia 
các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với 
mọi người xung quanh (hơn hết là trẻ sống tốt, sống có ý nghĩa và có một niềm 
tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại.
 Bằng kinh nghiệm thực tế trong quá trình dạy “ Khám phá khoa học” có 
sự giúp đỡ của phòng giáo dục và Nhà trường tôi đã thực hiện nâng cao chất 
lượng trẻ 4-5 tuổi làm quen với toán đạt kết quả cao. Để đạt kết quả cao trong 
việc dạy trẻ khám phá khoa học tôi đã sử dụng các trò chơi trên và rút ra được 
một vài kinh nghiệm sau: 
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 16 - Làm thế nào để lôi cuốn trẻ vào giờ chơi, trẻ hứng thú say mê chơi các trò 
chơi thực nghiệm . Đó là yêu cầu cần thiết với giáo viên trước khi chuẩn bị cho 
giờ hoạt động, tôi đã chuẩn bị tham khảo trong chương trình và tìm tòi biện pháp 
tốt nhất.
 - Để lối cuốn trẻ vào hoạt động tôi đã tạo ra nhiều các đồ dùng tự tạo gần 
gũi với trẻ như các đồ dùng tự làm, tranh ảnh... để trẻ kết hợp vào hoạt động vui 
chơi Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thì các hình thức cô và trẻ hoạt 
động cũng cần phải sáng tạo phong phú.
 - Giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, có lòng nhiệt tình và có lòng 
ham muốn môn học
 - Giáo viên phải là người giàu kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích 
cực tìm tòi, học hỏi.Giáo viên phải là người có kiến thức chuyên môn vững vàng 
thường xuyên suy nghĩ sáng tạo ra những hình thức tổ chức, các trò chơi mở để 
gây hứng thú cho trẻ.
 - Biết lựa chọn bài dạy kết hợp với trò chơi củng cố phù hợp theo nội 
dung bài dạy và sắp xếp hợp lý, giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù 
hợp, gây hứng thú cho trẻ.
 - Biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn và phù hợp trẻ. Nắm 
vững đặc điểm nhận thức của từng trẻ để có phương pháp học kết hợp với các 
trò chơi phù hợp. Phát triển khả năng nhận thức về khoa học cho trẻ và đảm bảo 
chất lượng giáo dục đồng bộ. Kết hợp trong giờ khéo léo, sinh động gây hứng 
thú cho trẻ.
 - Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân trẻ để có 
biện pháp bồi dưỡng phù hợp.
 - Giáo viên phải có sự tham mưu với nhà trường và vận động phụ huynh 
để có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động khoa học.
 - Cô giáo phải nắm vững phương pháp biết cách cải tiến, đổi mới phương 
pháp và vận dụng sáng tạo thủ thuật sư phạm, linh hoạt trong tổ chức các giờ tổ 
chức hoạt động vui chơi trên lớp cho trẻ hợp lý.
 - Thường xuyên thay đổi, tạo môi trường học tập, thay đổi đồ dùng đồ 
chơi theo nội dung từng hoạt động, chủ đề.
 - Biết phối hợp với nhà trường, các bậc phụ huynh để có biện pháp giáo dục 
trẻ. 
 - Để nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi có kiến thức vững vàng và đạt 
kết quả cao, giáo viên không chỉ cung cấp kiến thức cho trẻ ở trong hoạt động 
mà phải tạo điều kiện dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, kết hợp với nhiều hoạt động 
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 17 khác, có như vậy trẻ mới tiếp thu lỉnh hội kiến thức về toán học một cách dễ 
 dàng và khắc sâu kiến thức cho trẻ. 
 2. Kiến nghị, đề xuất: 
2.1 .Đối với nhà trường: 
 -Tăng cường mở chuyên đề, cung cấp thêm nhiều tài liệu.
 - Bổ sung đồ dùng dạy học, đồ chơi ngoài trời và một số trang thiết bị khác 
 phục vụ hoạt động chung của nhà trường.
 - Nhà trường nên tạo điều kiện cung cấp tài liệu thêm về dạy trẻ làm quen 
 với Toán cho giáo viên tham khảo, nghiên cứu.
 -Tổ chức các phong trào khuyến khích giáo viên hứng thú , say mê, sáng 
 tạo những bài giảng xuất sắc.
 - Có chiến lược bổ xung về cơ sở vật chất, chuẩn bị tốt về đồ dùng phục vụ 
 cho công tác giảng dạy.
 - Tập huấn cho giáo viên về kiến thức, kỹ năng các lĩnh vực phát triển
2.2. Đối với giáo viên:
 -Thường xuyên nghiên cứu , thay đổi , bổ sung và khai thác triệt để các 
 phương pháp dạy trẻ các lĩnh vực phát triển nói chung.
 -Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tạo các góc mở và đưa ra hệ thống câu hỏi 
 mở giúp trẻ có những suy luận phục vụ cho hoạt động học tập cung như vui 
 chơi cho trẻ.
 - Giao nhiệm vụ tùy theo khả năng của trẻ.
 - Tạo môi trường cũng như nguyên vật liệu cho trẻ tham gia hoạt động.
 - Tôn trọng những thành quả của trẻ.
 - Động viên khuyến khích trẻ kịp thời để tăng thêm sự tự tin ở trẻ.
 - Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh trong việc nâng cao chất lượng 
 toàn diện trong các hoạt động.
2.3 Đối với phụ huynh: 
 - Cùng với nhà trường thống nhất về việc chăm sóc giáo dục trẻ , đặc biệt là 
 ủng hộ , đóng góp các đồ dùng cần thiết để tổ chức hoạt động khám phá khoa 
 học
 - Chủ động sưu tầm đóng góp các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi
 - Nhiệt tình trong các hoạt động.
 - Góp ý xây dựng mang tính phát triển, bền vững.
 - Cung cấp thông tin 2 chiều kịp thời, nhanh, chính xác.
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 18 Trên đây là bài viết "tôi cũng hy vọng đóng góp một phần nhỏ bé của 
mình xây dựng môi trường học tập, vui chơi cho trẻ đa dạng, phong phú và tạo 
tâm thế vững chắc cho trẻ khi bước vào lớp 1. 
 Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, anh, chị em 
đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện 
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 Một số ứng dụng các thí nghiệm khoa học để thiết kế trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
 19