SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo hình

 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài 
 - Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới và phát triển, và vấn đề giáo dục 
 cũng hiện nay cũng hết sức quan trọng đối với chúng ta. Giáo dục luôn hướng tới 
 sự phát triển toàn diện về nhân cách cho trẻ. Giáo dục trước kia thường chú trọng 
 đến mặt phát triển nhận thức, ngôn ngữ cho trẻ là chủ yếu thì nay đòi hỏi trẻ em 
 phải được giáo dục, phát triển về mọi mặt. Hoạt động tạo hình là một hoạt động 
 nằm trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, nhằm cung cấp kiến thức 
 sơ đẳng về tạo hình cho trẻ thông qua đó phát triển khả năng quan sát tri giác, 
 phân biệt, khả năng phân tích tổng hợp các thao tác tư duy trực quan. Góp phần 
 giáo dục toàn diện về các mặt cho trẻ như: “Đức – Trí – Lao – Thể – Mỹ”.
Tạo hình là một hoạt động mang tính nghệ thuật, nhất là ở lứa tuổi Mầm non nó 
là một hoạt động sáng tạo không thể thiếu được. thông qua hoạt động tạo hình 
giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên trong cuộc sống về thế giới xunh 
quanh trẻ, giúp trẻ thể hiện xúc cảm, tình cảm của mình, Dạy trẻ hoạt động tạo 
hình giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện và ngôn ngữ tạo hình như: 
Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục thông qua đó phát triển năng lực quan 
sát phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. Dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo còn 
có ý nghĩa tích cực trong việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1
1.1 Cơ sở lý luận:
 Trong các văn kiện qua các kỳ đại hội Đảng chúng ta đều quan tâm đến yếu 
tố giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của toàn xã hội.
 - Giáo dục mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân, là 
ngành học đầu tiên, là mắt xích đầu tiên, có vị trí vai trò quan trọng. Và nó tạo 
tiền đề về vật chất và tinh thần cho trẻ tiếp thu tốt chương trình giáo dục sau này.
 - Quá trình trưởng thành của đứa trẻ không chỉ là về thể chất mà còn cần sự 
phát triển vệ mọi mặt để hoàn thiện nhân cách con người, và phần quan trọng 
không thể thiếu để hoàn thiện nhân cách trẻ đó là thẩm mỹ
 - Đối với trẻ mầm non thì hoạt động tạo hình là một hoạt động nhằm phát 
 triển về lĩnh vực thẩm mỹ cho trẻ nhằm cung cấp kiến thức sơ đẳng về tạo hình 
 cho trẻ, thông qua đó phát triển khả năng quan sát tri giác, phân biệt, khả năng 
 phân tích tổng hợp các thao tác tư duy trực quan. Góp phần giáo dục toàn diện 
 về các mặt cho trẻ như: “Đức – Trí – Lao – Thể – Mỹ”.
 - Với những nhiệm vụ cụ thể trong năm học giáo viên: tiếp thu vận động 
“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”cuộc vận động “Mỗi thầy 
 1/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
cô giáo là tấm gương đạo đức tự học tập và sáng tạo”phong trào thi đua “xây dựng 
trường hoc thân thiện học sinh tích cực”....Tăng cường đưa ứng dụng thông tin 
vaò trong giảng dạy.Thực hiện chương trình phổ cập giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 
tuổi. Nâng cao chất lượng không ngừng cải thiện chất lượng chăm sóc ,giáo dục 
trẻ. Chú trọng công tác tuyên truyền về giào dục mầm non ,để giáo dục mầm non 
ngày càng phát triển toàn diện hài hòa 5 mặt : Đức- Trí –Thể -Mỹ,Tình cảm xã 
hội .Và đặc biệt hơn giáo dục mầm non cái đích đến đó là chuẩn bi cho trẻ một 
tâm thế vững vàng để trẻ bước vào lớp một ,đó là một bước ngoặt trong cuộc đời 
của trẻ.
 1.2. Cơ sở thực tiễn:
 - Năm học 2019 – 2020 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp 5 
tuổi A1, sĩ số 34 cháu. Các cháu đã qua lớp nhỡ, đã được làm quen với các hoạt 
động ở trường mẫu giáo. Tuy nhiên đối với hoạt động tạo hình các kỹ năng của 
trẻ còn kém như: trẻ chưa biết bố cục tranh hợp lý, kỹ năng tô màu, sử dụng 
màu, chấm hồ, dán, kỹ năng xé dán, in rập.... đều chua tốt. Đặc biệt trẻ chưa có 
tính sáng tạo, tưởng tượng, chưa mạnh dạn hứng thú khi thực hiện.
 - Là một giáo viên mầm non tôi luôn chăn trở mình phải làm gì để đóng góp 
một phần nhỏ bé cho sự nghiệp giáo dục mầm non. Từ đó tôi đã tự lập kế hoạch 
và tự đề ra những nhiệm vụ cụ cho mình đó là :Luôn nghiên cứu và nắm bắt kịp 
thời các chỉ đạo của cấp trên. Để nắm được những thay đổi tích cực trong chương 
trình giáo dục mầm non từ đó lập kế hoạch năm, tháng ,tuần cụ thể cho từng công 
việc 
Thông qua hoạt động tạo hình sẽ cho trẻ những sản phẩm ngộ nghĩnh, dễ thương, 
tuy đơn giản nhưng lại khắc họa lại trong tâm trí trẻ những sự vật hiện tượng, 
những đồ vật vật dụng và mọi điều của thế giới xung quanh. Qua đó trẻ có cái 
nhìn đánh giá tổng quan, đưa ra ý kiến của bản thân mình mà không phụ thuộc 
vào ai. Mỗi sản phẩm của trẻ đều mang nội dung và tên gọi riêng do trẻ tự sáng 
tạo ra. Và từ những màu sắc rất tươi sáng, sặc sỡ mà trẻ chọn để thể hiện biểu 
tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ luôn tươi mới, trong sáng hướng tới những điều tốt 
đẹp. Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ pháp triển đức tính tốt như: yêu 
thích cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp, biết tận dụng những đồ dùng nguyên 
vật liệu đã bỏ đi, những vật dụng tư thiên nhiên để tạo nên sản phẩm.
 Thực hiện theo yêu cầu đổi mới hiện nay đáp ứng điều kiện phát triển của trẻ: 
năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo, trẻ phải có điều kiện tìm tòi khám phá, tiếp 
cận nhiều hơn với thế giới xung quanh, đưa trẻ lại gần với thiên nhiên, mà trong 
 2/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
đó trẻ là người được làm chủ chính môi trường của mình, cô giáo chỉ là người 
cung cấp hỗ trợ kiến thức cho trẻ. Hơn thế nữa trẻ ngày nay được tiếp cận với 
công nghệ thông tin hiện đại nhiều, trẻ được tiếp nhận kiến thức thông qua tranh 
ảnh, sách báo, ti vi, mạng internetnên sự tri giác và kiến thức về các biểu tượng 
xung quanh trẻ rất phong phú và đa dạng nhưng trẻ rất thụ động ít sáng tạo, không 
được vận dụng nhiều những kỹ năng tinh vào các bài vẽ, nặn, xé, dán, tô màu 
để tạo ra sản phẩm
 - Để các cháu có được tiền đề tốt khi ngưỡng cửa của trường tiểu học đang 
hé mở để đón các chấu vào lớp 1.Việc chăm sóc giáo dục trẻ vừa là một khoa học 
vừa là nghệ thuật đòi hỏi cô giáo mầm non phải có kiến thức khoa học toàn diện 
và sâu sắc, có sự năng động sáng tạo, linh hoạt và luôn tạo ra cái mới để thu hút 
sự chú ý của trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi .Trong khi đó 
phương pháp chủ đạo của giáo dục mầm non là “Học mà chơi ,chơi mà học” nên 
đòi hỏi giáo viên phải có sự đầu tư, nghiên cứu các tài liệu liên quan ,tham khảo 
đồng nghiệp.
 - Đây còn là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo 5 
tuổi, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể hiện một cách sinh động những gì trẻ nhìn 
thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ yêu thích tạo cho trẻ những cảm 
xúc tình cảm. Không những thế tạo hình còn là một hoạt động có đầy đủ điều kiện 
để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về “Đức - Trí 
- Lao - Thể - Mỹ. Chính những hứng thú trong tạo hình đã giúp trẻ khám phá cái 
đẹp, cái mới lạ trong thế giới xung quanh, cái mà khi chưa tham gia vào hoạt động 
trẻ có thể đã nhìn thấy, đã nghe thấy nhưng không để lại được dấu ấn trong trẻ. 
Tham gia vào hoạt động tạo hình giúp hình thành những phấm chất kỹ năng ban 
đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết lao động, tích cực, sáng 
tạo đồng thời giúp trẻ tích cực hơn trong các hoạt động khác ở trường mầm non. 
- Tuy nhiên để trẻ có được những kỹ năng tốt trong hoạt động tạo hình đòi hỏi 
giáo viên phải có những Phương pháp, hình thức tổ chức, hoạt động lôi cuốn trẻ 
tham gia hoạt động tạo hình phát huy được tính sáng tạo tư duy của trẻ và để hoạt 
động mang lại hiệu quả cao. Hiểu được tầm quan trọng đó, tôi luôn tìm tòi những 
biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ hứng thú tích cực hơn từ đó trẻ có thể 
học tốt hơn trong hoạt động này bởi vậy tôi đã chọn đề tài nhiên cứu “Một số biện 
pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo hình”
3. Mục đích nghiên cứu của đề tài
 - Giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, sáng tạo trong hoạt động, qua đây trẻ có kỹ năng 
tốt trong hoạt động tạo hình 
 3/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 - Nhằm phát triển thẩm mỹ, rèn luyện khả năng quan sát, tri giác, tư duy, 
tưởng tượng, óc sáng tạo, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào trường tiểu học.
4. Đối tượng nghiên cứu
 - Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo hình
5. Đối tượng khảo sát thực nghiệm
 - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A1
6. Phương pháp nghiên cứu
 - Để thực hiện thành công đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau: 
* Phương pháp nghiên cứu lý luận: 
 - Phân tích tổng hợp lý thuyết: Thông qua đọc các tài liệu sách báo, tạp chí có 
liên quan đến tổ chức hoạt động dạy phát triển thẩm mỹ cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi 
thông qua hoạt động tạo hình
 - Phương pháp phân loại, hệ thống hóa lý thuyết để làm rõ cơ sở của vấn đề 
nghiên cứu.
* Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
 + Phương pháp điều tra.
 + Phương pháp quan sát.
 + Phương pháp trực quan.
 + Phương pháp đàm thoại.
 + Phương pháp thực hành, trải nghiệm.
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 - Đề tài được thực hiện tại lớp 5-6 tuổi A1. Từ tháng 9/2019 đến tháng 7 /2020
II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
 - Phát triển thẩm mỹ là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của giáo 
dục mầm non. Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật, nhằm phát triển 
về mặt thẩm mỹ cho trẻ. Dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong 
chương trình học tập của trẻ, cũng như các hoạt động khác. Chính vì thế là một 
giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp 
một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển 
toàn diện. Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình nhằm giáo dục tình cảm, đạo 
đức, thẩm mĩ đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy năng khiếu góp phần phát 
triển trí tuệ và thể chất cho trẻ. Khi tạo ra sản phẩm tạo hình trẻ tham gia một cách 
tích cực kết hợp giữa tính tích cực của trí tuệ và thể lực. Đó là sự vận dụng kỹ 
năng, kỹ xảo, sử dụng dụng cụ và các phương tiện tạo hình, trí nhớ, óc tưởng 
 4/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
tượng sáng tạo thông qua các hoạt động đó phát triển các nhóm cơ bàn tay, ngón 
tay từ vụng về đến linh hoạt.
 - Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ nhận thức được 
thực hiện thật khách quan bằng hình tượng nghệ thuật, phát triển khả năng tri giác 
về hình dạng, cấu trúc, kích thước, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có mục 
đích rõ ràng. Khi tham gia các hoạt động tạo hình trẻ đã tái tạo được hình tượng 
nghệ thuật của đồ vật mà chúng tri giác được. Đó chính là những biểu tượng được 
hình thành trong quá trình trực tiếp đồ vật hiện tượng trong khi dao chơi, tham 
quan và vui chơi các đồ chơi trẻ em. Khi quan sát trẻ so sánh hình dáng, kích 
thước, màu sắc, không gian của đồ vật như vậy hoạt động tạo hình đã góp phần 
tích cực trong việc hình thành ở trẻ những thao tác tư duy như “Phân tích, so sánh, 
tông hợp, khái quát, phát triển tư duy trực quan hình tượng và phát triển trí nhớ, 
trí tưởng tượng sáng tạo” đồng thời trong quá trình hoạt động tạo hình ngôn ngữ 
của trẻ cũng được phát triển theo, thông qua hoạt động hoạt động tạo hình giáo 
dục đạo đức cho trẻ biết yêu quý cái đẹp, cái tốt, phận biệt được cái thiện cái ác. 
Trong quá trình tạo sản phẩm trẻ được rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có 
mục đích được hòa đồng trong tập thể. Từ đó hình thành tính đoàn kết tương trợ 
giúp đỡ cởi mở thân ái với bạn bè.
 - Hoạt động tạo hình còn góp phần giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mầm non. Thông 
qua hoạt động tạo hình để phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ thẩm mĩ và bồi dưỡng 
xúc cảm thẩm mĩ những vẻ đẹp đa dạnh của hình dáng sự phong phú của màu sắc 
đồ vật thiện nhiên và sự lặp đi lặp lại của các yếu tố tạo hình như sự cân đối đa 
dạng về cấu trúc, hình dáng về tính truyền cẩm của đường nét. Đã thu hút những 
hứng thú và gây cho trẻ những cảm xúc tình cảm thẩm mĩ được nảy sinh và trở 
nên sâu sắc.
Hoạt động tạo hình có ý nghĩa to lớn trong giáo dục lao động cho trẻ mầm non. 
Là hoạt động tạo ra sản phẩm, quá trình tạo hình là một quá trình lao đông nghệ 
thuật mang tính sáng tạo, còn góp phần hình thành ở trẻ ý thức làm việc có mục 
đích có kỹ năng.
 - Khi tham gia hoạt động tạo hình qua sự hướng dẫn gởi mở của giáo viên, từ 
đó trẻ có thể tìm hiểu khám phá kích thích sự hứng thú với hoạt động tạo hình. Ở 
trường mầm non hoạt động tạo hình giữ vị trí quan trọng trong các hoạt động 
nhằm góp phần giáo dục thẩm mĩ và hình thành nhân cách cho trẻ. Dạy tạo hình 
cho trẻ mẫu giáo không chỉ đào tạo cho trẻ thành các họa sĩ mà thông qua hoạt 
động tạo hình nhằm khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có ở trẻ. Gây cho trẻ 
hứng thú trước cái đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ
 5/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 - Để tạo ra sản phẩm trẻ phải nắm vững các thao tác, kỹ năng tạo hình và kỹ 
năng sử dụng dụng cụ, vật liệu cùng với tính tích cực độc lập, sáng tạo.
 - Từ những cơ sở lý luận trên tôi thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo 
hình là công việc hết sức quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ để trở thành 
những con người phát triển toàn diện, hài hòa nhân cách. Hiểu rõ được tầm quan 
trọng của môn tạo hình cho nên tôi đã chọn đề tài giáo dục tạo hình để nghiên cứu 
và dạy dỗ trẻ.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
 - Trong thực tế ở trường Mầm Non để thực hiện chương trình giáo dục 
 mầm non mới thì hầu như các giáo viên đang còn bị vướng mắc giữa cái 
 mới và cái cũ, chưa thiết kế cho mình được tiết dạy thực sự đổi mới và 
 khoa học mà họ đang còn bắt chước nhau. Do đó họ đang còn lúng túng 
 trong cách lựa chọn các hình thức cho tiết học, vì vậy mà tiết học còn 
 nhiều hạn chế, có thể nói nội dung của tiết học còn nghèo nàn, đồ dùng 
 học tập chưa sinh động, giờ học trở nên khô khan, cứng nhắc, do đó kiến 
 thức, kỹ năng mà trẻ thu được trên tiết học còn chưa đáp ứng được với 
 yêu cầu kiến thức cô đặt ra cho trẻ.
 - Trong năm học 2019-2020 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm 
lớp mẫu giáo 5 tuổi A1, Tổng số trẻ lớp tôi là 34 cháu trong đó có 20 cháu 
nam, 14 cháu nữ, 13 cháu là con em dân tộc thiểu số
 - Hoàn cảnh gia đình các cháu đa số là làm nông nghiệp, trình độ còn 
hạn chế, công việc bận rộn, ít có điều kiện quan tâm đến các cháu. Với đặc 
điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi thấy có một số thuận lợi và 
khó khăn sau:
a. Điều kiện thuận lợi:
 -Trường tôi đạt chuẩn quốc gia nên có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết 
bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động tạo hình.
 - Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn. bồi dưỡng 
phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo mọi 
điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới.
 - Bản thân được tham dự những buổi chuyên đề về tạo hình do trường, 
huyện tổ chức.
 - Giáo viên dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm, để có tiết dạy tốt hơn
 6/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 - Đa số phụ huynh luôn quan tâm tới việc học tập của trẻ nên tích cực 
phối hợp với giáo viên rèn trẻ cũng như đóng góp cho lớp nhiều nguyên 
vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, phục vụ cho hoạt động tạo hình.
 - Trẻ đều đã qua mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận 
lợi, có khả năng tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt.
 - Mặt khác bản thân tôi rất yêu nghề mến trẻ, không ngại khó, tìm tòi 
học hỏi những gì tốt đẹp nhất để truyền thụ cho các cháu, với mong muốn 
rằng các cháu sẽ có một hành trang tốt bước vào trường tiểu học
b. Điều kiện khó khăn:
 - Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ riêng cho hoạt động tạo hình còn 
hạn chế một số loại đồ dùng. Nguyên vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình 
còn nghèo nàn.
 - Nhận thức của trẻ không đồng đều
 - Đa số phụ huynh hiện nay do công việc bận rộn không có nhiều thời gian 
dành cho con tìm hiểu về thế giới xung quanh, tham quan dã ngoại, chưa tạo điều 
kiện cho trẻ được phát huy khả năng sáng tạo cá nhân 
 - Trẻ tham gia vào hoạt động còn chưa đồng đều về chất lượng. Một số trẻ 
còn nhút nhát, có nhiều trẻ thụ động chưa mạnh dạn, hạn chế trong ý tưởng và 
chưa nói nên được ý tưởng sản phẩm của mình. Chưa biết cách thể hiện nội 
dung trẻ quan sát lĩnh hội được qua sự hướng dẫn của cô, kỹ năng tạo hình của 
trẻ còn hạn chê. Một số trẻ lại quá hiếu động nên chưa chú ý vào sự hướng dẫn 
của cô. Khiến cho việc tiếp thu kiến thức và phần thực hiện của trẻ chưa đạt kết 
quả cao
c, Số liệu khảo sát trước khi thực hiện đề tài
 - Để biết được chính xác khả năng học tập của trẻ về hoạt động tạo hình 
ngay từ đầu năm tôi đã làm khảo sát lớp tôi chủ nhiệm gồm 34 cháu theo 
những nội dung tiêu chí sau : 
 Stt Nội dung tiêu chí Mức độ đánh giá
 Tốt Khá TB Yếu
 Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ 
 trẻ % trẻ % trẻ % trẻ %
 7/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 1 Trẻ có kỹ năng 5 14,7 7 20,6 9 26,5 13 38,2
 trong hoạt động 
 tạo hình
 2 Trẻ biết cách bố 5 14,7 6 17,6 10 29,4 13 38,2
 cục tranh hợp lý
 3 Trẻ có khả năng 5 14,7 6 17,6 8 23,5 15 44,2
 quan sát và thể hiện 
 được qua sản phâm 
 tạo hình
 4 Trẻ có trí tưởng 4 11,8 6 17,6 8 23,5 16 47,1
 tượng sáng tạo 
 qua sản phẩm tạo 
 hình
 5 Trẻ tích cực, 5 14,7 7 20,6 8 23,5 14 41,2
 mạnh dạn tham 
 gia vào hoạt động 
 tạo hình
3.Những biện pháp thực hiện 
- Tạo môi trường hoạt động tốt cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình
- Sử dụng đồ dùng trực quan, sưu tầm các hình ảnh đẹp, các tranh mẫu, đồ 
dùng đồ chơi gần gũi với trẻ
- Linh hoạt sáng tạo lựa chon nội dung và hình thức tổ chức hoạt động tạo 
hình
 - Rèn luyện củng cố cho trẻ một số kỹ năng cơ bản trong tạo hình
- Phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt giữa 2 cô trong tiết học.
- Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ hoạt động tạo hình
a, Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động tốt cho trẻ tham gia hoạt động tạo 
hình 
 - Môi trường có tác động rất tốt đến việc giáo dục trẻ. Đặc biệt với 
 trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn sẽ gây được chú ý của 
 trẻ. Để trẻ thích thú hào hứng tham gia hoạt động tạo hình thì giáo viên 
 cần tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ, phù hợp với trẻ, gây hứng 
 thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ hoạt động hiệu quả, tạo ra nhũng sản phẩm 
 đẹp mang tính thẩm mỹ cao quả là khó. Vì vậy tôi thường xuyên học hỏi, 
 8/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 tham khảo cách tạo môi trường lớp học cho trẻ hoạt động sao cho hợp lý 
 nhất và cuốn hút được trẻ tham gia tích cực trong hoạt động. Và tôi đã 
 tạo môi trường lớp học cho lớp tôi như sau: 
 - Tạo môi trường học tập mở, gần gũi với thiên nhiên môi trường xung 
 quanh, cho trẻ có thời gian tiếp xúc với các đối tượng tri giác, để tự trẻ nêu lên 
 những nhận xét so sánh sự giống nhau, khác nhau về mặt kích thước, tính 
 chất của các sự vật, hiện tượng. Để trẻ tự cảm nhận, lĩnh hội cảm xúc từ 
 những điều xung quanh trẻ thấy.
 Sắp đặt các nguyên vật liệu tạo hình phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt động bất 
cứ lúc nào, và để trẻ tự trưng bày sản phẩm của mình làm ra.
VD: Tạo góc tạo hình trong lớp có sẵn các nguyên vật liệu tạo hình, có góc treo, 
trưng bày sản phẩm của trẻ.
 - Tạo môi trường nghệ thuật đẹp mắt xung quanh trẻ như bày đồ chơi đẹp, 
xắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý đẹp mắt,Từ đây tạo cho 
trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo.
Ở trẻ 5-6 tuổi vốn kính nghiệm phong phú, các biểu tượng được hình thành khá 
dầy đủ về hình dáng, cấu trúc và đặc điểm riêng biệt, tư duy của trẻ phát triển 
mạnh, tư duy trực quan hình tượng và trìu tượng đang được hình thành và phát 
triển. Để phát huy tính tích cực sáng tạo và niềm say mê hoạt động của trẻ tôi đã 
tận dụng thời điểm hợp lý trong ngày từ trò chuyện buổi sáng hay hoạt động vui 
chơi ngoài trời, đi dạo đi thăm quan ở mọi lúc mọi nơi tạo điều kiện cho trẻ tiếp 
xúc thường xuyên với môi trường xung quanh, môi trường thiên nhiên muôn hình 
muôn vẻ. giúp trẻ tri giác, hình thành các biểu tượng về sự vật hiện tượng, tích 
lũy vốn kinh nghiệm phong phú phục vụ cho hoạt động tạo hình.
b, Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng trực quan, sưu tầm các hình ảnh đẹp, 
các tranh mẫu, đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ
 - Đó là những đồ dùng cô chuẩn bị bằng vật thật, những hình ảnh thật, hình 
ảnh đẹp trong đời sống hằng ngày gần gũi với trẻ trong. Bên cạnh đó tôi còn chuẩn 
bị những, tranh mẫu, đồ dùng, đồ chơi cô tự làm phù hợp với tùng hoạt động
Ví dụ: đối với các tiết dạy vẽ, cắt, xé dán, in rập, tạo hình từ lá cây tôi cho trẻ quan 
sát những hình ảnh về đề tài mà tuần này trẻ thực hiện vào những buổi trò chuyện, 
hoặc trong giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ quan sát cây cối, hoa trong khuân viên 
trường, cho trẻ nhặt lá vàng trong sân và trò chuyện về những chiếc lá này có thể 
tạo thành hình các con vật hoặc trang trí thành bức tranh đẹp. trong tiết dạy tôi 
cho trẻ quan sát tranh mẫu và trò chuyện cùng trẻ về cách tạo ra bức tranh.
 9/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
- Ví dụ: đối với tiết học làm đồ dùng đồ chơi tôi cho trẻ quan sát hình ảnh các 
loại đồ chơi tự tạo và đồ chơi mẫu tôi đã làm, trò chuyện cùng trẻ về cách làm ra 
sản phẩm
c, Biện pháp 3: Linh hoạt sáng tạo lựa chon nội dung và hình thức tổ 
chức hoạt động tạo hình
 - Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là học mà chơi, chơi mà học vì vậy 
mà để phát huy được tính tích cực sáng tạo của trẻ, sự say mê thích thú của trẻ 
trong hoạt động qua đó trẻ thể hiện tốt kỹ năng tạo hình thì cô cần tạo các hoạt 
động mà qua đó trẻ phát huy được hết khả năng, tính sáng tạo của cá nhân.
 - Nếu như các tiết học trước kia trong tiết học chỉ đơn thuần một nội dung hoạt 
động như vậy thì những trẻ có khả năng sáng tạo không phát huy tính sáng tạo 
của cá nhân. Trẻ nhanh chán, không hứng thú trong tiết học. Trẻ không có kỹ năng 
mới trong hoạt động. Vì vậy cùng một đề tài tôi sưu tầm nhiều nội dung cho các 
con hoạt động theo nhóm, lựa chọn nhiều nguyên vật liệu khác nhau để tạo nên 
sản phẩm tạo hình. Và qua cách này thì trẻ kém hơn hay trẻ làm tốt hơn đều rất 
tích cực trong hoạt động.
- Hình thức trẻ hoạt động theo nhóm: ( mỗi nhóm hoạt động có thể nhiều trẻ có 
thể ít trẻ, 2 trẻ hoặc chỉ có cá nhân trẻ)
Ví dụ: đề tài trang trí áo dài, tôi chia trẻ thành 4 nhóm hoạt động gồm các nội 
dung
- Nhóm 1: Chắp ghép các hình trang trí áo dài 
-Nhóm 2: in rập trang trí áo dài
- Nhóm 3: vẽ trang trí áo dài
-Nhóm 4: thổi màu trang trí áo dài
 -Trẻ có khả năng tạo hình tốt ở nhóm nào thì sẽ lựa chọn nhóm có nội dung 
phù hợp với mình. Như vậy bằng cách kết hợp các nội dung trên trẻ được lựa chọn 
nội dung phù hợp với khả năng của trẻ. Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, hào hứng hơn 
trong hoạt động
 -Trong hoạt động góc tôi thường xuyên đưa các nội dung hoạt động phong 
phú hướng dẫn cho trẻ thực hiện.
Ví dụ: cho trẻ vẽ hình trên sỏi. in rập các hình hoa, con vật, làm đồ chơi từ các 
nguyên vật liệu, xé dán, vẽ trang trí bưu thiếp
d, Biện pháp 4: Rèn luyện củng cố cho trẻ một số kỹ năng cơ bản trong 
tạo hình
 10/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 - Trong một hoạt động học hay bất kỳ hoạt động nào với trẻ mầm non, đặc biệt 
là hoạt động tạo hình cần rèn cho trẻ các kỹ năng cơ bản .
 - Rèn cho trẻ tư thế ngồi cách cầm bút cầm kéo thành thạo.
 - Dạy trẻ vẽ các nét vẽ cơ bản tạo thành bức tranh, sử dụng màu hợp lý.
 - Dạy trẻ các kỹ năng xé (xé dải, xé lượn) , kỹ năng cắt thẳng, cắt lượn, kỹ 
năng bôi hồ dán sao cho không bị ướt bài
 - Dạy trẻ kỹ năng in rập (in màu nổi đẹp không bị bẩn), kỹ năng nặn( xoay 
tròn,ấn dẹt, lăn dọc, chia đất nặn) kỹ năng chắp ghép ( sử dụng các hình hợp lý 
chắp ghép tạo thành bức tranh, kỹ năng chắp ghép các hình tạo thành khối
 - Đặc biệt dạy trẻ biết cách bố cục tranh hợp lý:
Ví dụ: Trong đề tài vẽ cô chân dung giáo một số cháu chưa biết cách sắp xếp bố 
cục tranh hợp lý (vẽ cô giáo quá nhỏ so vói khung tranh) vì vậy khi trò chuyện về 
tranh mẫu cô cần giới thiệu kỹ hơn về cách sắp xếp bố cục tranh
Đề tài chắp ghép các hình tạo thành bức tranh cô giới thiệu bố cục tranh: hỏi trẻ 
vì sao những cây ở gần lại to hơn những cây ở xa thì bé hơn, khinh khí cầu bay 
lên cao lại bé hơn
 - Dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, tranh từ các nguyên vật liệu phế thải: dạy trẻ 
kỹ năng cắt, dán, sử dụng các nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi
Ví dụ: dùng lá cây, sỏi, vỏ trứng trang trí khung ảnh, dùng nắp chai tạo thành bức 
tranh
 e, Biện pháp 5: Phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt giữa 2 cô trong tiết học
 - Trong tiết học cần sự phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt giữa 2 cô để tiết học 
thêm sôi nổi, không khô khan, nhàm chán. Cô phụ không chỉ giúp cô chính bao 
quát trẻ mà còn phối hợp cùng cô chính trò chuyện, kết hợp cùng cô chính trong 
tiết học sao cho tiết học sôi nổi, linh hoạt hơn. Trẻ được hoạt động cùng 2 cô sẽ 
hứng thú, tích cực và mạnh dạn hơn.
- Ví dụ: Tiết học tạo hình để thu hút sự chú ý của trẻ phần ổn định tổ chức và gây 
hứng thú tôi giới thiệu chương trình “bé làm họa sỹ” cô phụ cùng kết hợp trò 
chuyện với trẻ cùng tôi, hoặc chuyển tiếp giữa các phần, đàm thoại về tranh mẫu 
cô phụ cùng tôi mở tranh mẫu và cùng tôi trò chuyện với trẻ vè các bức tranh, trẻ 
rất thích, tích cực, mạnh dạn hơn trong hoạt động
f. Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ hoạt động tạo hình 
 - Như chúng ta đã biết môi trường tiếp xúc của trẻ em lứa tuổi mầm non chủ 
yếu là gia đình và nhà trường. Để làm tốt được công tác giảng dạy mà đặc biệt là 
với hoạt động tạo hình đạt được hiệu quả cao, tôi luôn tuyên truyền, phối hợp với 
phụ huynh
 11/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 - Ngay từ đầu năm học giữa gia đình và nhà trường đã có cuộc họp phụ huynh, 
trong đó tôi đã nêu ra tầm quan trọng của lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ, đặc 
biệt là thông qua hoạt động tạo hình 
 - Ngoài giờ học trên lớp, các kiến thức kỹ năng về tạo hình trẻ cần được thực 
hành thêm ở nhà. Vậy làm thể nào để tuyên truyền với phụ huynh một cách thuyết 
phục, đạt kết quả cao, phối kết hợp thật tốt? Đây cũng là vấn đề không đơn giản. 
Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh tôi đã thực hiện các biện pháp sau:
 - Lên kế hoạch giáo dục hàng tháng, nội dung dạy dán trên bảng cha mẹ cần 
biết ngoài cửa lớp để phụ huynh theo dõi. Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tôi 
thường xuyên trao đổi với phụ huynh về kế hoạch giáo dục trong tháng, các hoạt 
động trên lớp của trẻ, hoạt động tạo hình trẻ đang học trong tháng và tình hình 
học tập của trẻ trên lớp tiếp thu như thế nào, để phụ huynh biết từ đó có kế hoạch 
dạy thêm con em mình. 
 - Trao đổi với phụ huynh về những nhược điểm, kỹ năng mà trẻ còn yếu
 Ví dụ: Đối với những trẻ chưa biết cầm bút, cầm kéo cắt, chưa có kỹ năg xé 
dán, nặn cơ bản, chua biết sử dụng màu hợp lý tôi trao đổi với phụ huynh để phụ 
huynh rèn luyện, củng cố cho con thêm con ở nhà.
 - Trong thời gian nghỉ dịch kéo dài tôi cũng lập kế hoạch và gửi lên nhóm của 
lớp cho phụ huynh biết, hướng dẫn phụ huynh vào phòng zoom cho con học và 
tôi hướng dẫn trẻ học tạo hình qua phần mềm zoom. Ngoài ra tôi gửi vi deo hướng 
dẫn cách vẽ, nặn, xé dán, cắt qua video để phụ huynh tham khảo dạy con ở nhà 
và gửi sản phẩm mà trẻ làm được qua nhóm zalo tôi đã lập
-Ví dụ bài vẽ con vật nuôi trong gia đình tôi trao đổi để phụ huynh cho con quan 
sát các con vật nuôi trong gia đình trước sau đó đến buổi học trên phần mềm zoom 
tôi hướng dẫn trẻ cách vẽ và phối hợp với phụ huynh giúp con trong quá trình con 
thực hiện và gửi bài vẽ của con lên nhóm. Tuy ở nhà và học qua zoom nhưng trẻ 
lớp tôi vẫn rất sôi nổi hoàn thành bài và nhờ bố. mẹ gủi lên nhóm đầy đủ
 - Bằng cách trên tôi cũng nắm được thêm đặc điểm, tình hình của trẻ khi ở nhà 
để có biện pháp khắc phục và hình thức dạy trẻ khi trở lại học sau tháng nghỉ dịch 
kéo dài để trẻ củng cố kiến thức kỹ năng và tiếp thu tốt hơn. Việc học tạo hình 
của trẻ cũng được củng cố và mở rộng hơn.
 - Tuyên truyền vói phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải cho lớp: 
chai lọ, hộp sữa chua, nắp chai để làm đồ dùng đồ chơi và làm nguyên liệu cho 
trẻ học tạo hình
4. Kết quả thực hiện
 12/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 - Với việc áp dụng những hình thức phương pháp dạy trẻ taọ hình trên, trẻ lớp 
tôi học tập rất sôi nổi, hứng thú, tích cực, mạnh dạn hơn khi tham gia vào hoạt 
động. Qua đó trẻ có những kỹ năng tốt trong hoạt động tạo. Trẻ tạo ra được những 
sản phẩm đẹp để trưng bày trên góc trưng bày sản phẩm. Giờ học diễn ra vui vẻ, 
nhẹ nhàng, trẻ tư duy nhanh nhẹn, linh hoạt, sáng tạo. Điều này cũng cũng góp 
phần cho những môn học khác đạt kết quả tốt.
 Bảng kết quả so sánh có đối chứng: 
 Mức độ đánh giá đầu năm Mức độ đánh giá cuối năm 
 học học
 Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
 Nội dung 
stt Số Số Số Số Số Số Số 
 tiêu chí Số trẻ
 trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ
 Tỉ lệ 
 Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ 
 %
 % % % % % % %
 Trẻ có kỹ 5 trẻ 7 trẻ 9 trẻ 13 trẻ 13trẻ 5trẻ
 16 trẻ 0 trẻ
 năng trong 
 1
 hoạt động 14,7 20,6 26,5 38,2 38,2 14,7
 47,1% 0 %
 tạo hình % % % % % 6%
 5 trẻ 6trẻ 13 trẻ 15trẻ 3 trẻ
 Trẻ biết cách 10 trẻ 16trẻ 0 trẻ
 2 bố cục tranh 29,4
 14,7 17,6 38,2 44,1 8,8 
 hợp lý % 47,1% 0 %
 % % % % %
 Trẻ có khả 
 năng quan sát 5trẻ 6 trẻ 8 trẻ 15 trẻ 16trẻ 15trẻ 3 trẻ
 0 trẻ
 và thể hiện 0
 3
 được qua sản 14,7 17,6 23,5 44,2 47,1 44,1 8,8
 0 %
 phẩm tạo % % % % % % %
 hình
 Trẻ có trí 
 4 trẻ 6 trẻ 8 trẻ 16 trẻ 10trẻ 4 trẻ
 tưởng tượng 20trẻ 0 trẻ
 4 sáng tạo qua 
 11,8 17,6 23,5 47,1 29,4 11,8 
 sản phẩm tạo 58,8% 0 %
 % % % % % %
 hình
 13/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 Trẻ tích cực, 
 5 trẻ 7 trẻ 8trẻ 14 trẻ 9trẻ 5 trẻ
 mạnh dạn 20trẻ 0 trẻ
 5 tham gia vào 
 14,7 20,6 23,5 41,2 26,5 14,7
 hoạt động 58,8% 0 %
 % % % % % %
 tạo hình
 - Như vậy kết quả được nâng nên rõ rệt so với số lượng điều tra đầu năm, tuy 
thời gian tiến hành còn ngắn, xong kết quả thu được khả quan. Hầu hết số trẻ trong 
lớp đã nắm chắc kỹ năng cơ bản về môn tạo hình suốt trong quá trình nghiên cứu 
từ lúc làm đề cương đến lúc đề xuất một số biện pháp và áp dụng vào thử nghiệm 
cũng như kết hợp với phương pháp để rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 
tuổi đa số trẻ đã nắm chắc kỹ năng và tạo ra sản phẩm có tính sáng tạo.
 - Có sự chuyển biển rõ rệt cho thấy đề tài một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có 
kỹ năng tốt trong hoạt động tạo hình đã được nâng cao chất lượng, làm tăng thêm 
sự hiểu biết của trẻ giúp trẻ say mê học môn tạo hình, góp phần phát triển nhân 
cách cho trẻ.
 - Đó là về trẻ còn về bản thân, qua quá trình thực hiện, tôi cảm thấy mình 
được nâng cao hơn về chuyên môn, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ 
linh hoạt, sáng tạo, tự tin hơn.
 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận: 
 - Từ những kết quả trên, tôi rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân khi dạy 
trẻ làm tạo hình
Muốn có nhiều hình thức dạy trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trẻ 
có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo hình, giáo viên cần:
 - Được củng cố nâng cao thêm về kiến thức, kỹ năng thực hành bộ môn, biết 
vận dụng linh hoạt sáng tạo, các hình thức phương pháp để giúp trẻ tiếp thu bài 
một cách nhẹ nhàng.
 - Muốn dạy tốt hoạt động tạo hình, giáo viền cần gần gũi sát sao với trẻ để nắm 
được đối tượng phân loại học sinh theo năng khiếu, để từ đó đề ra các yêu cầu phù 
hợp cho từng trẻ để giúp trẻ phát huy hết khả năng của mình, cô luôn luôn gần gũi 
quan tâm theo dõi trẻ, để hiểu được tâm tư tình cảm sở thích của từng trẻ, động 
viên khuyến khích những trẻ còn yếu kém, hướng dẫn chỉ bảo trẻ ở mọi lúc mọi 
nơi, muốn dạy tốt hoạt động tạo hình giáo viên phải biết tích hợp các môn học để 
cung cấp lượng kiến thức cơ bản cần thiết giúp trẻ tạo ra sản phẩm đa dạng, phong 
phú hấp dẫn, phải có đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tạo hình đa dạng.
 14/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 - Muốn dạy tốt hoạt động tạo hình giáo viền cần phải phối hớp chặt chẽ với 
gia đình, nhà trường và toàn xã hội để tạo điều kiện cho trẻ sống trong môi trường 
lành mạnh, được tiếp xúc với cái đẹp, các tác phẩm đẹp các tác phẩm hay từ đó 
giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên của cuộc sống, kích thích tò mò, 
óc sáng tạo từ đó trẻ mong muốn tạo ra cái đẹp, phát triển khả năng cảm thụ, bồi 
dưỡng cảm xúc, thẩm mĩ, giúp trẻ ham mê các hoạt động ở trường mầm non cũng 
như ở nhà.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với cấp trên và phòng giáo dục:
 - Tôi kính mong phòng giáo dục sẽ tổ chức cho chúng tôi nhiều những buổi 
chuyên đề, dự giờ, kiến tập của các trường trong huyện để chúng tôi được học hỏi 
những cái mới cái hay của các trường. Từ đó kiến thức chuyên môn nghiệp vụ của 
chúng tôi được nâng cao, đảm bảo chất lượng giáo dục tốt nhất. Bên cạnh đó, tôi 
cũng xin kính mong phòng giáo dục sẽ tham mưu và quan tâm hơn nữa tới việc 
đầu tư các trang thiết bị dạy học cho trường chúng tôi.
2.2. Đối với ban giám hiệu nhà trường:
 - Tôi kính mong ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn tổ chức nhiều 
hơn nữa các tiết học mẫu, để chị em giáo viên trong trường được giao lưu học hỏi, 
trau dồi kinh nghiệm lẫn nhau.
2.3. Đối với giáo viên
 - Giáo viên cần trau dồi kiến thức, tiếp thu cái mới, sáng tạo hơn trong tiết dạy 
để tránh dập khuân, nhàm chán trong tiết học
 - Trong quá trình áp dụng các biện pháp, cần chú ý kết hợp nhiều biện pháp 
với nhau để đạt hiệu quả cao.
 - Tích cực học hỏi và nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chuyên môn, 
nghiệp vụ sư phạm
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động 
tạo hình” của tôi trong năm học vừa qua. Kinh nghiệm đã được phổ biến cho các 
bạn đồng nghiệp trong trường cùng tham khảo, chắc chắn còn rất nhiều thiếu sót, 
rất mong sự góp ý của cấp trên cũng như của các bạn đồng nghiệp để tôi có nhiều 
kinh nghiệm hơn trong việc dạy trẻ làm quen chữ viết.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
 15/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 MỤC LỤC
 Nội dung Trang
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài. 1
 2.1 Cơ sở lý luận 1
 2.2Cơ sở thực tiễn 2
 3 Mục đích nghiên cứu. 3
 4 Đối tượng nghiên cứu. 3
 5 Đối tượng khảo sát thực nghiệm. 3
 6 Phương pháp nghiên cứu. 3
 7 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu. 4
 II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
 1. Cơ sở lý luận. 4
 16/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 2. Thực trạng điều tra ban đầu 4
 a. Thuận lợi
 b. Khó khăn 7
 c. Số liệu khảo sát trước khi thực hiện 8
 3. Những biện pháp thực hiện 9
 a. Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động tốt cho trẻ tham gia 9
 hoạt động tạo hình 
 b. Biện pháp 2: - Sử dụng đồ dùng trực quan, sưu tầm các hình 10
 ảnh đẹp, các tranh mẫu, đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ
 c. Biện pháp 3: - Sưu tầm, sáng tạo một số hoạt động qua đó trẻ 12
 phát huy được tính sáng tạo của cá nhân.
 d. Biện pháp 4: - Rèn luyện củng cố cho trẻ một số kỹ năng cơ 14
 bản trong tạo hình
 15
 e. Biện pháp 5: - Phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt giữa 2 cô trong 16
 tiết học 16
 f. Biện pháp 6: - Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ hoạt động tạọ 18
 hình
 4. Kết quả thực hiện
 III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19
 1. Kết luận. 19
 2. Các đề xuất khuyến nghị 20
Các minh chứng bằng hình ảnh cho các biện pháp giải quyết vấn đề
 a. Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động tốt cho trẻ tham gia hoạt động 
 tạo hình
 17/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
 Hình ảnh tạo góc tạo hình trong lớp có sẵn các nguyên vật liệu tạo hình, có 
 góc treo, trưng bày sản phẩm của trẻ
 Biện pháp 2 : Sử dụng đồ dùng trực quan, sưu tầm các hình ảnh đẹp, 
các tranh mẫu, đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ
 18/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
Hình ảnh cô sủ dụng đồ dùng trực quan, tranh ảnh trong giảng dạy
C, Biện pháp 3: Sưu tầm, sáng tạo một số hoạt động qua đó trẻ phát huy 
được tính sáng tạo của cá nhân. 
 19/20 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo 
hình
Hình ảnh nhóm trẻ sử dụng màu nước in rập, thổi màu trang trí áo dài
Hình ảnh nhóm trẻ vẽ, chắp ghép các hình trang trí áo dài
 20/20