SKKN Một số biện pháp sử dụng kĩ năng và đa dạng nguyên vật liệu giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú tích cực trong hoạt động tạo hình

 1/15
 I. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài.
 Bác Hồ kính yêu nói: 
 “Một nền giáo dục đẹp, sẽ tạo ra một thế giới đẹp”.
 Một thế giới đẹp, là sản phẩm của giáo dục thẩm mỹ”
 Trong chương trình giáo dục mầm non thì phát triển thẩm mỹ là một trong 
lĩnh vực quan trọng nhất để giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Chính vì điều 
đó hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng để giúp trẻ phát triển về 
mọi mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Để hoạt động tạo 
hình của trẻ mầm non (đặc biệt là trẻ mẫu giáo nhỡ ) có hiệu quả thì việc lựa 
chọn và sử dụng hợp lí nguyên vật liệu tự nhiên có vai trò rất quan trọng. Bởi nó 
giúp cho trẻ được hoạt động, được khám phá và tạo ra những sản phẩm mà mình 
mong muốn, từ đó giúp cho trẻ thích thú, say mê hơn. 
 Thông qua các hoạt động tạo hình còn giúp trẻ có khả năng thể hiện cảm 
xúc, sáng tạo trong các hoạt động như vẽ nặn, xé dán, trang trí, in dập, chắp 
ghép, thổi màu, làm đồ chơi...bằng việc thể hiện sử dụng những nguyên vật liệu 
đơn giản, sẵn có và gần gũi để tạo ra sản phẩm. Muốn làm được điều đó thì 
trong hoạt động tạo hình cần có một nguồn nguyên vật liệu phong phú, đa 
dạng về chủng loại, chất liệu và màu sắc... Hiện nay giáo viên đã đưa các 
nguyên vật liệu thiên nhiên vào cho trẻ sử dụng, nhưng chưa chú trọng đến việc 
dạy trẻ sử dụng đa dạng các kỹ năng tạo hình mà thường chỉ cho trẻ làm các bài 
tập có trong vở tạo hình, hơn nữa vẫn dập khuôn với những nguyên vật liệu 
được nhà trường mua sẵn như: Sáp màu, bút màu nước, vào các hoạt động tạo 
hình. 
 Trăn trở tình hình thực tế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp 
sử dụng kĩ năng và đa dạng nguyên vật liệu giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú tích 
cực trong hoạt động tạo hình” làm đề tài nghiên cứu trên trẻ tại nhóm lớp.
 2. Mục đích nghiên cứu:
 Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện kỹ năng tạo hình 
cho đề tài “Một số biện pháp sử dụng kĩ năng và đa dạng nguyên vật liệu giúp 
trẻ 4-5 tuổi hứng thú tích cực trong hoạt động tạo hình”
 3. Đối tượng nghiên cứu: 
 “Một số biện pháp sử dụng kĩ năng và đa dạng nguyên vật liệu để giúp trẻ 
4-5 tuổi hứng thú tích cực trong hoạt động tạo hình” trường mầm non Chu Minh
 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
 - Thực hiện và áp dụng vào trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Chu Minh
 - Số trẻ nghiên cứu là 25 trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B1. 2/15
 5. Phương pháp nghiên cứu.
 5.1.Nhóm thu thập xử lý thông tin lý thuyết
 - Tìm tài liệu
 - Phân tích tổng quát hoá cơ sở lý luận
 - Phương pháp thực nghiệm ( khảo sát)
 5.2. Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp điều tra
 - Phương pháp đàm thoại
 - Phương pháp tuyên truyền
 6. Kế hoạch nghiên cứu: 
 Với đề tài này tôi đó tiến hành nghiên cứu thực nghiệm trong thời gian là 
8 tháng bắt đầu từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 4 năm 2021.
 II. PHẦN THỨ HAI
 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lý luận:
 Xuất phát từ đặc điểm sinh lý trẻ 4-5 tuổi, từ thực tế giáo dục thẩm mỹ trên 
trẻ lớp tôi phụ trách. Ở độ tuổi này trẻ bắt đầu sử dụng đôi bàn tay để tạo ra sản 
phẩm, bước đầu có thể làm chủ tri giác của mình, biết tập trung tri giác theo sự 
hướng dẫn của người lớn, khả năng quan sát ghi nhớ có chủ định, các đặc điểm 
đặc trưng hình thành ở trẻ tương đối đầy đủ (hình dáng, màu sắc). 
 Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, ở đó trẻ 
sử dụng ngôn ngữ đặc trưng riêng của trẻ: Màu sắc, hình khối, đường nét, bố cục 
để phản ánh, miêu tả, giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế 
giới thông qua các hình tượng nghệ thuật. Qua hoạt động tạo hình trẻ được quan 
sát, tưởng tượng, sáng tạo và thể hiện cảm xúc của mình về thế giới xung 
quanh. 
 Hoạt động tạo hình của trẻ mẫu giáo nhỡ mang tính thụ động, kỹ năng thực 
hành tạo ra sản phẩm tạo hình còn vụng về, sản phẩm thể hiện theo ý thích, chủ 
quan. Vì vậy để trẻ có kỹ năng tạo hình có sự hướng dẫn của cô giáo đặc biệt là 
không thể thiếu các nguyên vật liệu cho trẻ tạo hình. Việc lựa chọn nguyên vật liệu 
vừa đa dạng vừa gần gũi nhưng mới mẻ trong tạo hình sẽ đem đến cho trẻ những 
trải nghiệm tích cực hứng thú khi tham gia hoạt động tạo hình. 
 2. Cơ sở thực tiễn
 Trẻ mầm non rất nhạy cảm với cái đẹp xung quanh đây là thời kỳ phát 
triển những cảm xúc thẩm mỹ đó là những xúc cảm tích cực được nảy sinh khi 3/15
trẻ được trải nghiệm trực tiếp với cái đẹp thông qua các tác phẩm nghệ thuật 
trong đó nghệ thuật tạo hình mà trẻ được thể hiện và trải nghiệm là quan trọng 
nhất, đánh thức được tiềm năng phát triển thẩm mỹ đầu đời cho trẻ. Hoạt động 
tạo hình là một hoạt động quan trọng đối với trẻ 4 tuổi trong trường mầm non, 
trẻ ở độ tuổi này rất yêu thích, ham muốn được trải nghiệm, sáng tạo vì trẻ đã 
được làm quen ngay từ lứa tuổi nhà trẻ.
 Để giúp trẻ có không gian ý tưởng thỏa sức sáng tạo, phát triển khả năng 
tạo hình thì nguyên vật liệu có vai trò vô cùng quan trọng. Trong mỗi hoạt động 
tôi luôn chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ được tạo ra các sản phẩm theo khả 
năng của mình. Thông qua các hoạt động đó, tôi quan sát, ghi chép tên trẻ, phát 
hiện ra đa số trẻ rất hứng thú khi được hoạt động tạo hình, nhưng sự hứng thú 
của trẻ giảm dần ở buổi hoạt động thứ hai, thứ ba vì những nguyên vật liệu trẻ 
sử dụng lại nhiều lần không thay đổi. Là một giáo viên tôi luôn tận tụy và sáng 
tạo với công việc, trang trí, tạo môi trường cho trẻ hoạt động, tuy nhiên vẫn gặp 
phải một số khó khăn về kinh phí, hạn chế trong cách sáng tạo, tiếp cận mới 
nguồn nguyên vật liệu, xây dựng môi trường chưa tiếp cận nhiều phương pháp 
giáo dục tiên tiến, các nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình còn chưa đa 
dạng phong phú về chủng loại dẫn đến trẻ hoạt động không hứng thú. 
 3. Khảo sát thực trạng
 3.1. Thuận lợi: 
 Ban Giám Hiệu: Luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn cho đội 
ngũ giáo viên, đặc biệt chú trọng nâng cao các điều kiện cơ sở vật chất, tạo điều 
kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn 
 Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề 
mến trẻ. Có khả năng bám sát sự thay đổi tâm lý trẻ, tạo được môi trường hoạt 
động ở lớp phong phú.
 Có dự kiến - phiên chế chương trình phù hợp với lứa tuổi, các kĩ năng thực 
hành cuộc sống được chia về các tháng kế hoạch rõ ràng cho từng chủ đề.
 Trong năm 2020- 2021, tôi được phân công vào lớp mẫu giáo nhỡ với tổng 
số 25 trẻ/ 2 giáo viên. Đa số trẻ trong lớp tôi có hứng thú tạo hình khá.
 Được sự quan tâm, ủng hộ của phụ huynh đưa con đến lớp và đón đúng 
giờ, phối hợp với giáo viên sưu tầm các nguyên vật liệu để cho trẻ học và chơi.
 3.2. Khó khăn.
 * Đối với trẻ. 
 Đa số trẻ là con của những gia đình làm nghề nông nhưng trẻ ít hoặc không 
có cơ hội được trải nghiệm và chơi với những nguyên vật liệu tạo hình đa dạng.
 * Với phụ huynh. 4/15
 Do ảnh hưởng của cuộc sống công nghiệp hóa cha mẹ ít có thời gian 
“Chơi” với con. Quan điểm của đa số phụ huynh muốn con mình phải được học 
với những phương tiện, đồ dùng hiện đại, đắt tiền,.....
 * Đối với giáo viên.
 Bản thân tôi là một giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp nhưng 
tôi rất ngại khi tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình bởi sợ trẻ sẽ làm bẩn quần áo, 
mất vệ sinh, không an toàn với trẻ.
 * Kết quả khảo sát:
 Ngay từ đầu năm học tôi tiến hành khảo sát một số bài của 25 cháu. Kết 
quả cụ thể như sau:
 KẾT QUẢ
 Đạt
 Tốt Khá
STT NỘI DUNG yêu cầu
 Số Số Số 
 % % %
 lượng lượng lượng
1 Trẻ hứng thú với hoạt động tạo 
 5 20 9 36 11 44
 hình
2 Trẻ có khả năng sử dụng đa dạng 
 3 12 6 24 16 64
 nguyên vật liệu trong hoạt động vẽ
3 Trẻ có khả năng sử dụng đa dạng 
 nguyên vật trong hoạt động in, đồ, 2 8 5 20 18 72
 rập
4 Trẻ có khả năng sử dụng đa dạng 
 nguyên vật liệu trong hoạt động 3 12 9 36 13 42
 nặn
5 Trẻ có khả năng sử dụng đa dạng 
 nguyên vật liệu trong hoạt động 
 2 8 6 24 17 68
 xé, dán, handmaed và các nguyên 
 vật liệu tự nhiên
 4. Những biện pháp thực hiện:
 4.1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch hoạt động tạo hình phù hợp với chủ đề và 
mục tiêu giáo dục trẻ theo độ tuổi trong năm học
 4.2. Biện pháp 2: Sưu tầm đa dạng nguyên vật liệu tạo hình làm phong 
phú “kho”nguyên vật liệu của lớp
 4.3. Biện pháp 3: Sử dụng đa dạng kỹ năng các hoạt động trong tạo hình 
bằng nguồn nguyên vật liệu mở
 4.4. Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh 
 5. Biện pháp thực hiện ( Biện pháp từng phần) 5/15
 5.1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch hoạt động tạo hình phù hợp với chủ đề 
và mục tiêu giáo dục trẻ theo độ tuổi trong năm học
 Năm học 2020 - 2021, với quan điểm chỉ đạo của nhà trường là tiếp cận 
ứng dụng một số phương pháp giáo dục tiên tiến vào tất cả các hoạt động nhằm 
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để đáp ứng với xu thế đổi mới giáo 
dục hiện nay. Nhận thức được điều đó, ngay từ đầu năm học, tôi đã thảo luận, 
bàn bạc với đồng chí giáo viên cùng lớp, khảo sát thực trạng về kỹ năng, khả 
năng thực hiện và sử dụng các nguyên vật liệu tạo hình để chúng tôi cùng nhau 
lập kế hoạch theo chủ đề, sự kiện phù hợp với mục tiêu đề ra. Khi xây dựng kế 
hoạch hoạt động, tôi đưa ra các tiêu chí sau:
 - Tiếp cận ứng dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến vẫn đảm bảo mục 
tiêu của môn học theo độ tuổi, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, đảm bảo 
tính logic, có lộ trình, dự án cụ thể với từng chủ đề, kế hoạch, chuẩn bị phù hợp 
với năng lực và nhu cầu mong muốn của trẻ. 
 - Lựa chọn bài phù hợp với khả năng của trẻ, đề tài đảm bảo tính vừa sức 
của độ tuổi, luôn luôn làm mới các đề tài tạo hình, đồ dùng nguyên liệu phải 
đảm bảo tính gần gũi với trẻ, được tận dụng từ thiên nhiên, dễ tìm kiếm và đảm 
bảo tính an toàn vệ sinh trong quá trình trải nghiệm sáng tạo cho trẻ 
 - Thông qua đề tài trẻ phát huy được khả năng cá nhân, hợp tác, chia sẻ 
với bạn và với cô. Trẻ thích khám phá tìm tòi trải nghiệm và yêu cái đẹp.
 - Kế hoạch giáo dục giúp trẻ tích cực, hứng thú trải nghiệm sáng tạo với 
các tác phẩm tạo hình, nguyên liệu luôn luôn mới, thu hút được trí tò mò của 
trẻ. Việc lập kế hoạch không quá khó nhưng để có một kế hoạch tốt tôi luôn 
lắng nghe và chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp cùng lớp, 
cùng tổ chuyên môn, các bạn đồng nghiệp trường bạn, các trang mạng Pinteres, 
các phương pháp giáo dục tiên tiến như Reggio emilia để cải thiện và làm mới 
kế hoạch giáo dục tạo hình tại nhóm lớp phụ trách. Được sự chỉ đạo hướng dẫn, 
giúp đỡ bằng nhiều hình thức như tập huấn chia sẻ các tài liệu, các trang mạng, 
các tài liệu của phương pháp giáo dục tiên tiến của ban giám hiệu nhà trường. 
Tôi đã mạnh dạn bước đầu ứng dụng một số đề tài tiếp cận các phương pháp 
giáo dục tiên tiến như Montessori, Steam, Reggio Emilia vào hoạt động tạo hình 
cho trẻ tại lớp tôi. Khi xây dựng được các đề tài theo từng chủ đề, tôi dự kiến 
sưu tầm nguồn nguyên vật liệu phù hợp để thực hiện trong cả năm học. Cụ thể: 6/15
Tháng
 Hoạt động tạo hình Nguyên liệu
 - Trang trí khuôn mặt cười bằng - Nui, dây duy băng, len, keo sữa, cọ 
 các nguyên vật liệu lông,các loại hột hạt
9
 - Gấp dán trang phục bạn bằng Lá cọ sơn màu, len màu, vải dạ, giấy cói, 
 các nguyên vật liệu giấy màu...
 - In vân tay hình hoa cẩm - Bông hoa, màu nước, bút cọ lông.
 chướng - Cát màu, khung tranh
 - Vẽ bàn tay trên cát - Màu nước, 1 số loại lá 
10
 - In bàn tay thành hình con công - Hạt gạo nhuộm màu, khuôn hình mặt bé, 
 - Đồ tượng khuôn mặt bằng hạt ..
 gạo
 - Trang trí, chắp ghép trang phục - Các loại lá cây: lá mít, lá bằng lăng, lá 
 bằng lá cây cọ, lá ngâu...cành cây khô, hồ dán, keo
 - Trang trí trang phục bạn gái - Bìa cattong, hạt đậu các loại, hạt kim sa, 
 bàng các loại hột hạt keo sữa..
 - Tạo hình khung ảnh bố - Que kem, bìa cattong, kẹp màu, cành 
 - Trang trí thiệp tặng cô khô. Lá cây các loại, hoa hồng, hoa giấy, 
 giấy nhún len màu, bìa màu, dây gai
 - Thiết kế trang phục áo dài. - Giấy cói, lá cây, cành cây khô, dây trang 
11 kim, len màu, lá cọ, bông lau.
 - Chắp ghép ngôi nhà bằng que - Que diêm, bìa cát tông, cành cây khô, 
 diêm keo, giấy màu, vải dạ
 - Tạo hình ngôi nhà cao tầng tư - Bìa cát tông, que kem, len màu, vải dạ, 
 que kem keo sữa.
 - Trang trí trang phục chú bộ đội - Các loại lá cây, cành cây, dây gai, keo 
12
 bằng các nguyên vật liệu sữa, băng dính.
 - Tạo hình con sâu từ vân tay - Cành cây khô, 1 số loại lá cây như lá tre, 
1 lá trúc nhật, lá hoa ban, băng dính
 - In vân tay thành hình con kiến - Một số loại lá cây, màu nước, cọ lông, ..
 - In hình con vật từ các loại lá - Các loại lá khô, bút màu, màu nước, bìa 
 - Chắp ghép các loại lá thành cactong
 hình con cá, con công, con trâu, - Lá cây các loại, keo sữa, len màu, mầu 
2
 con sư tử. nước, bìa cac tông.
 - Chắp ghép hoa hướng dương từ - Hạt đậu các loại, hạt hướng dương, hạt 
 các loại hạt thóc keo sữa, bìa màu. 7/15
 - Xé, dán, vẽ cảnh biển - Màu nước, lá cây, dây gai, dây len, rơm, 
 -Tạo hình tranh trên nền túi nước giấy màu.
 -Tạo hình những chiếc kẹp màu - Túi li nông, màu nước. Chun vòng, giấy 
 thành hình con nhím màu
3
 - Trang trí quà tặng bà, mẹ,.. - Kẹp màu các loại, đề can màu, băng 
 dính, bút màu
 - Các loại hộp thuốc, lá cây, dây gai, len 
 màu các loại hạt, bìa màu, keo sữa
 - Đan long mốt tạo hình các con - Lan giấy, hình các con vật, khủng long, 
 vật từ lan giấy cua, cá nhím, thỏ.., keo sữa.
4
 - Tạo hình từ giấy: Quạt giấy, - Giấy màu cắt thành các khổ phù hợp.
 máy bay, con hạc, con thuyền..
 - Làm sách, truyện sáng tạo từ - Lá cây, cỏ nhựa, giấy màu, bút dạ, keo, 
 giấy và các hình ảnh từ họa báo dập ghim, dập lỗ, keo sữa..
5 - Tạo hình các con vật từ viên - Sỏi các loại, màu nước, keo sữa, bút lông 
 sỏi ...
 - Làm tranh từ các viên sỏi - Sỏi nhỏ các màu? màu nước, keo sữa...
 Với cách làm như trên, tôi nhận thấy bản kế hoạch là bản đề cương thực hiện 
cho cả năm học. Việc lập ra kế hoạch giúp chúng tôi luôn giữ được tính tổ chức 
trong năm học và đảm bảo việc đáp ứng các mục tiêu đặt ra. Chủ động trong 
việc xây dựng giáo án và chuẩn bị nguyên vật liệu tạo hình để giúp trẻ thực hiện 
tốt hoạt động tạo hình tiếp cận ứng dụng phương pháp học qua chơi cho trẻ.
5.2. Biện pháp 2: Sưu tầm đa dạng nguyên vật liệu tạo hình làm phong phú 
“kho”nguyên vật liệu của lớp
 Trong cuộc sống hiện nay, các phế liệu trong sinh hoạt gia đình vô cùng 
phong phú: lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi nilon, các lon đồ hộp,  
Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình nhằm khuyến khích tính chủ động sáng 
tạo của trẻ. Thực tế cho thấy, trước đây tôi thường lựa chọn, sử dụng các nguyên 
vật liệu mua sẵn như: giấy (giấy màu, giấy để vẽ), sáp màu, hồ dán, đất nặn,... 
để thực hiện các bài tạo hình trong chương trình mà chưa chú trọng đến việc sử 
dụng nguyên vật liệu tự nhiên. Vì thế trẻ thường thụ động, tạo hình theo mẫu 
của cô, chưa có nhiều sáng tạo, chưa có ý tưởng riêng của mình, nên chưa phát 
triển được năng khiếu tạo hình của trẻ. Để nâng cao tính chủ động sáng tạo của 
cá nhân trẻ trong hoạt động tạo hình và rèn luyện kĩ năng tôi đã sưu tầm rất 
nhiều nguồn nguyên vật liệu để làm “kho”. Tôi đã tận dụng nguyên vật liệu có 
sẵn trong thiên nhiên, ở xung quanh trẻ, gần gũi đối với đời sống. Tôi lựa chọn 
các nguyên vật liệu phù hợp với nội dung hoạt động, đảm bảo các yếu tố sau:
 + Phải đẹp mắt, hấp dẫn trẻ. 8/15
 + An toàn với trẻ: Không nhọn, không có cạnh sắc, không độc hại,
 + Dễ bảo quản hay cất giữ, dễ cầm: (phù hợp với tầm tay của trẻ) 
 + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm cả giác quan.
 + Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp nguyên vật liệu khi hoạt động 
 + Đảm bảo vệ sinh sạch sẽ: Tôi và trẻ thực hiện việc lau, rửa lá cây, đá 
sỏi sạch sẽ, phơi khô cho ráo nước, để nơi thoáng mát, tránh ẩm mốc, vi khuẩn 
xâm nhập. 
 Sau khi đã sưu tầm được tôi phân loại, sắp xếp vào “kho” vật liệu tại góc tạo 
hình. Các nguyên liệu được để vào trong hộp, rổ. Tôi tận dụng những hộp bìa 
cattong tạo ra những chiếc hộp để đựng các nguyên vật liệu riêng biệt, bọc giấy 
đồng bộ có gắn ký hiệu và tên nguyên liệu giúp trẻ khi hoạt động có thể lấy, cất 
và sử dụng dễ dàng khi chơi với các nguyên vật liệu cũng như khi sưu tầm được. 
Tôi tiến hành phân loại (mỗi hộp đựng một loại nguyên vật liệu khác nhau).
 Ví dụ: Hộp đựng lá cây; hộp đựng đá sỏi; hộp đựng cát 
 Môi trường đẹp cũng là một yếu tố trực tiếp tác động cho trẻ khả năng 
sáng tạo. Khi có đa dạng nguồn nguyên vật liệu thì việc bố trí sắp xếp vào góc 
tạo hình sao cho phù hợp. Tôi thiết kế, sắp xếp hài hòa, thường xuyên thay đổi 
theo chủ đề nhỏ hợp lý, kích thích trẻ quan sát, tạo được sự chú ý hấp dẫn lôi 
cuốn trẻ, với các góc mở sản phẩm chủ yếu là của cô và trẻ tự làm từ các nguyên 
vật liệu có sẵn và sưu tầm được. Tạo cho trẻ cơ hội khám phá tìm tòi, sáng tạo 
cái mới. Hàng ngày cho trẻ lựa chọn các nguyên vật liệu để trẻ thể hiện tùy theo 
ý muốn, qua đó trẻ được học và phát triển những kĩ năng cơ bản. Trẻ được vẽ, 
cắt, xé dán, nặn, in đồ dập theo sự tưởng tượng của chính mình.
 Tôi nhận thấy rằng, từ khi có “Kho” nguyên vật liệu tôi đã hoàn toàn chủ 
động khi hướng dẫn trẻ tạo hình ra các sản phẩm. Với trẻ được tiếp xúc với 
nhiều nguyên vật liệu sẽ thỏa sức sáng tạo ra những gì mình thích. Vì vậy mà trẻ 
chủ động, tích cực, tự tin tham gia vào các hoạt động.
 5.3. Biện pháp 3: Sử dụng đa dạng kỹ năng các hoạt động trong tạo 
hình bằng nguồn nguyên vật liệu mở
 Hoạt động tạo hình bao gồm nhiều hoạt động như: Vẽ, in đồ dập, nặn và 
điêu khắc, xé dán, cắt. Tôi đã tổ chức hướng dẫn trẻ các hoạt động tạo hình sử 
dụng đa dạng kỹ năng và nguyên vật liệu cụ thể như sau:
 * Đa dạng kỹ năng trong hoạt động vẽ: 
 Tôi luôn chú ý tăng cường trải nghiệm các kĩ thuật và phương tiện tạo 
hình đa dạng khi tổ chức cho trẻ vẽ như: vẽ trên các loại chất liệu khác nhau, sử 
dụng đa dạng các loại màu sáp, màu dạ, màu nước 9/15
 Ngoài ra, tôi còn hướng dẫn trẻ nhận biết và hiểu hơn về đường nét (dài, 
ngắn, chiều ngang, chiều dọc, đừng chéo, lượn sóng, răng cưa, liền, ngắt quãng) 
Đường nét thể hiện niềm vui hoặc tâm trạng, cảm xúc của trẻ: Đường hạnh phúc, 
mầu hạnh phúc hoặc đường nét nhảy nhót, hào hứng, buồn Nhận biết về hình 
vẽ: Là hình các đối tượng như con người, động vật, thực vật, đồ vật, các hiện 
tượng tự nhiên. Giúp trẻ biết cách diễn tả trạng thái các hình vẽ có sự sống động 
như người hoặc động vật đang đi, chạy, nhảyTrạng thái vui, buồn...Trong quá 
trình tổ chức, tôi sử dụng thay đổi hình thức để lắng nghe một đoạn nhạc, trẻ có 
thể hình thành các ý tưởng và bức tranh theo con mắt trẻ thơ của mình. Trẻ có 
thể vẽ những bức tranh theo cách mà âm nhạc tạo cảm xúc trong trẻ. Bố trí trẻ 
hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm để cùng tạo ra một sản phẩm. 
 Ví dụ 1: Đề tài vẽ về biển (Đề tài)
 + Chuẩn bị: Giấy, khung hình mica, khung tranh bằng nilong, bút dạ, bút 
lông, màu nước, khăn, khay, bản nhạc âm thanh về biển.
 + Hình thức tổ chức: Tổ chức trên tiết học, trẻ hoạt động cá nhân, hoạt 
động theo nhóm để cùng nhau tạo ra một sản phẩm. 
 Ví dụ 2: Vẽ hoa, bàn tay trên cát
 Chuẩn bị: Bàn ánh sáng, cát, đèn pin
 Hình thức tổ chức: Tổ chức trong hoạt động góc: Tôi hướng dẫn trẻ trải cát 
lên phía trên mặt bàn ánh sáng, sau đó vẽ hình bông hoa theo ý tưởng của mình. 
Đặt bàn tay lên khay cát màu rồi vẽ theo đường viền của bàn tay. 
 Ví dụ 3: Vẽ bóng con vật 
 - Chuẩn bị: Đèn led, đèn pin, giấy vẽ, các con vật bằng nhựa, màu sáp.
 - Hình thức tổ chức: Thực hiện trong hoạt động góc. Cô bật đèn chiếu, 
chiếu vào các con vật để bóng các con vật con trên giấy sau đó cô hướng dẫn trẻ 
dùng màu đậm đi nét theo đường bao của bóng các con vật sau đó trẻ vẽ thêm 
các chi tiết phụ cho hoàn thiện bức tranh. Cuối cùng dùng bút để tô màu bức 
tranh cho đẹp. 
 * Đa dạng kỹ năng trong hoạt động in đồ họa đơn giản (in dập)
 - In tạo hình bằng các phương tiện sẵn có: 
 Ví dụ 1: Sáng tạo các con vật từ vân tay (mẫu)
 + Chuẩn bị: Nguyên vật liệu để trẻ tạo hình các con vật từ vân tay: Màu 
nước, bút dạ, màu đen, tăm bông, khăn lau tay, giấy đủ cho số trẻ.
 + Hình thức tổ chức: Hoạt động học, cách tiến hành cô hướng dẫn trẻ 
dùng vân tay có kích thước khác nhau, những vân tay to của ngón tay cái, ngón 
tay trỏ cô sẽ sử dụng làm thân con vật, vân tay nhỏ của ngón tay út cô làm đầu 
con vật. Muốn tạo thành thân hình con vật cô chấm mặt trong các ngón tay vào 10/15
màu và in xuống tờ giấy. Cô đã tạo ra những bộ phận nào cho con vật rồi? Sau đó 
các con có thể dùng bút, hoặc tăm tre, tăm bông, vẽ thêm chi tiết mắt mũi miệng 
tai Để tạo thành con vật thật đáng yêu. Các con vật được cô sắp xếp cân đối, 
hài hòa tạo nên bức tranh về con vật đẹp mắt.
 Ví dụ 2: In hình từ lá cây (Mẫu)
 + Chuẩn bị: Lá cây các loại, màu nước, bút lông
 + Hình thức tổ chức: Tổ chức hoạt động học. Cô hướng dẫn trẻ lấy chiếc 
lá cây mình thích, sau đó dùng bút lông chấm và màu và tô vào mặt trong lá cây, 
sau đó in mặt trong lá cây xuống giấy.
 - Tạo mẫu in từ các phương tiện đơn giản:
 * Đa dạng kỹ năng trong hoạt động xé dán, làm đồ thủ công – handmade
 Đồ handmade (hay còn gọi là đồ thủ công) là những đồ được tự làm bằng 
tay từ những nguyên vật liệu sẵn có, qua sự tỉ mỉ, khéo léo của trẻ thực hiện để 
tạo ra được những món đồ xinh xinh, độc đáo. 
 - Tạo sản phẩm Handmade với các vật liệu tái sử dụng, vật liệu thiên 
nhiên: 
 Để tạo ra một sản phẩm tạo hình đẹp, thì nguyên liệu để tạo ra sản phẩm 
đó phải có sự chuẩn bị chu đáo, linh hoạt của giáo viên là một phần rất quan 
trọng, nguyên liệu cần đảm bảo tính hấp dẫn, lôi quấn, thu hút, dễ làm, tiện dụng 
và thân thiện trong mọi lĩnh vực để giúp trẻ tạo thành tranh ảnh, con vật đẹp và 
độc đáo.
 Ví dụ 1: Làm tranh từ đá, sỏi
 + Chuẩn bị: Viên đá cuội, tranh nền, bút vẽ, nguyên vật liệu tạo hình
 + Hình thức tổ chức: Tổ chức trong hoạt động góc, trẻ thực hiện theo cá 
nhân, theo nhóm.
 Ví dụ 2: Sáng tạo con vật từ lá cây (đề tài)
 + Chuẩn bị: Giấy bìa có gắn những cọng cây khô, lá xà cừ, lá cây phượng, 
lá bưởi, băng dính 2 mặt, keo sữa, hột hạt.
 + Cách thực hiện: Tổ chức trong hoạt động học. Trẻ xếp các lá phượng, lá 
bưởi tạo thành hình cánh con công, cắt lá xà cừ làm thân và mắt. Sau đó trẻ lấy 
keo sữa gắn các hình đã sắp xếp rồi gắn lên giấy bìa. Ngoài ra để bức tranh có sự 
sáng tạo, hoàn chỉnh hơn trẻ có thể dùng bút màu vẽ thêm mây, chim và cây cỏ, 
sau đó tô nền tranh cho bức tranh sinh động hơn. Bằng cách xếp như vậy trẻ có 
thể sáng tạo được rất nhiều loại hoa khác nhau.
 Ví dụ 3: Trang trí khuôn mặt bằng các nguyên vật liệu mở (Đề tài)
 + Chuẩn bị: Đĩa nhựa, dây duy băng, sợi len, mùa nước, hột hạt.
 + Hình thức tổ chức: Tổ chức hoạt động hoc: 11/15
 Ví dụ 4: Tạo hình người hình que từ cành cây khô (Mẫu)
 + Chuẩn bị: Cành cây khô, keo sữa, màu nước, giấy
 + Hình thức tổ chức: Tổ chức hoạt động học. Cho trẻ quan sát mẫu, cho trẻ 
nhận xét về tranh mẫu, bức tranh tạo hình gì? cách xếp các cành khô như thế nào? 
Thân cố xếp cành dài, ở giữa tờ giấy dùng keo sữa dán vào mặt phía sau cành cây 
khô, sau đó dùng các cành cây khô ngắn hơn làm tay chân, dùng mùa nước vẽ 
thêm đầu mắt mũi. Như vậy sẽ tạo thành người hình que mà chúng ta thích
 Ví dụ 5: Tạo hình con vật trên nền túi nước 
 + Chuẩn bị: Các khuôn nền pha màu tạo thành nhiều mảng màu nền khác 
nhau, bút vẽ, khuy, xốp màu, khuy áo, hột hạt
 + Hình thức tổ chức: Tỏ chức hoạt động góc. Cho trẻ khuôn nền pha màu, 
và các nguyên vật liệu. Hướng dẫn trẻ làm: Lấy bút vẽ hình các con vật mà mình 
yêu thích bên ngoài túi nilong, sau đó trẻ pha màu với dầu rửa bát cho khuy áo, 
hột hạt, để di chuyển vào các vị trí mắt mũi của các con vật
 Ví dụ 6: Gấp quạt giấy (Mẫu)
 + Chuẩn bị: Khay, giấy màu, kim tuyến, băng dính, que gạt lưỡi.
 + Cách tiến hành: Đầu tiên cô đặt tờ giấy xuống bàn, gấp mí giấy ở dưới 
lên, dùng các ngón tay miết nhẹ giấy cho thẳng. Sau đó lật mặt dưới tờ giấy lên 
trên, gấp mí giấy thứ hai bằng mí giấy thứ nhất. Lần lượt gấp như vậy cho đến 
hết tờ giấy. Khi gấp xong cô gấp 2 đầu giấy bằng nhau sao cho trùng khít và 
vuốt nhẹ. Sau đó cô dùng băng dính lại và gắn que gạt lưỡi vào hai mét của quạt, 
cô mở quạt hình tròn.
 * Sử dụng đa dạng kỹ năng trong hoạt động nặn - điêu khắc:
 Nặn là một dạng thao tác trong nghệ thuật điêu khắc, đây là hoạt động mà 
trẻ rất yêu thích bởi tính chất tương tác trực tiếp với vật liệu. Hoạt động nặn giúp 
cho trẻ hiểu được hình dạng, kích thước, cấu tạo và màu sắc của vật thể ở dạng 
3D (hình khối trong không gian hiện thực). Qua quá trình nặn, đôi bàn tay trẻ 
cứng cáp cho nên các thao tác tay của trẻ đã trở nên thuần thục, dẻo dai và trẻ có 
khả năng sử dụng khéo léo và tinh tế linh hoạt trong mọi công việc thông qua đó 
góp phần phát triển thể chất. Nặn tạo hình kết hợp các vật liệu phong phú từ 
thiên nhiên và các vật liệu sẵn có:
 Ví dụ 1: Tạo hình hoa bằng đất nặn
 + Chuẩn bị: Đất nặn, bảng nặn
 + Cách tiến hành: Làm mềm đất, chia nhỏ đất, cô xoay tròn làm nhụy hoa, 
các cánh hoa cô xoay tròn và ấn dẹt xếp xung quanh nhụy hoa, thân hoa cô lấy 
đất màu xanh lăn dài rồi xếp phía dưới bông hoa. Lá hoa cô lăn dài rồi ấn bẹt, 
gắn lá hoa vào thân cây hoa. 12/15
 Ví dụ 2: Hoạt động nặn khuôn mặt cười:
 Tôi đã sử dụng bột mì phối hợp với màu để tạo ra bột mì có màu đỏ cho trẻ nặn 
khuôn mặt. Không chỉ vậy tôi còn sử dụng mì lui, hột hạt để tạo hình thành tóc, 
mắt mũi. Tôi luôn muốn đảm bảo an toàn cho trẻ nên đã lựa chọn bột mì đảm 
bảo vệ sinh cho các con trong quá trình trẻ thực hiện tạo ra tính đàn hồi của bột 
giúp trẻ rất hào hứng.Với ý tưởng sáng tạo, đồ dùng dễ kiếm tôi đã sử dụng 
những con lăn vừa với tay của trẻ, hướng dẫn trẻ dùng con lăn bột, dàn đều bột 
tạo hình khuôn mặt tròn. Thông qua hoạt động trẻ hứng thú tạo ra khuôn mặt 
ngộ nghĩnh đáng yêu, trẻ có kỹ năng tạo ra tác phẩm nghệ thuật với các hình 
thức khác nhau, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, tính sáng tạo trong nghệ 
thuật. 
 Sau khi tôi sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu vào các hoạt động tạo 
hình cụ thể, tôi thấy trẻ hào hứng, tích cực tham gia sử dụng đa dạng các nguyên 
vật liệu, phát triển các kĩ năng như in, thổi màu, kĩ năng sử dụng màu nước, kĩ 
năng vẽ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ đồng thời rèn luyện các cơ nhỏ ngón 
tay cho trẻ, tính kiên trì của trẻ. Để trẻ của tôi luôn là trung tâm trong mọi hoạt 
động tạo hình động, tôi không áp đặt sản phẩm mẫu và làm mẫu, mà tôi gợi mở 
đề tài và khuyến khích trẻ tư duy tìm cách thể hiện sản phẩm theo cách riêng của 
từng trẻ.
 5.4. Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh 
 Để nâng cao hiệu quả giáo dục thì việc phối hợp đồng bộ giữa gia đình và 
nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ 
huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình, tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với 
các bậc phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ, những buổi tổng kết, ngoại khóa 
thường xuyên mời phụ huynh để tuyên truyền giáo dục, chia sẻ kinh nghiệm 
giáo dục của hoạt động tạo hình: Sản phẩm, các kỹ năng, nguyên vật liệu,...của 
trẻ cho phụ hunh. Tuy nhiên có nhiều gia đình thường nhờ ông bà đưa đón các 
con nên ngay từ đầu năm học tôi lập nhóm Zalo của lớp thuận tiện cho việc trao 
đổi thông tin giúp phụ huynh cập nhật kịp thời về các hoạt động ở lớp qua đó 
phụ huynh có thể cho con ôn luyện các bài học mà cô đã hướng dẫn để củng cố 
khắc sâu những kỹ năng tạo hình cho trẻ. Tôi chụp ảnh, quay video các hoạt 
động, sản phẩm của trẻ gửi lên nhóm Zalo để phụ huynh được xem qua đó phụ 
huynh cũng có những hiểu biết sơ đẳng để hướng dẫn con ôn luyện ở nhà.
 Cũng từ đó phụ huynh trẻ trong lớp tôi phụ trách thấy gần gũi, quý trọng 
cô giáo hơn thể hiện rõ qua sự ủng hộ nhiệt tình của 100% các phụ huynh có con 
đang gửi tại lớp tôi, bằng các đồ dùng cũng như các nguyên liệu khác, như lá 
cây, hộp,.. và đã thu xếp thời gian đến tham gia các buổi ngoại khóa cùng con. 13/15
 Trước tình hình dịch bệnh covid phức tạp, trẻ tạm dừng đến trường để 
phòng chống dịch. Để thuận lợi cho việc các con ở nhà mà vẫn có thể tiếp thu 
được những kiến thức thì tôi kết hợp với phụ huynh ở lớp xây dựng kế hoạch 
dạy online cho trẻ: Qua các kênh You tobe, PM Zoom, và nhóm zalo của lớp. 
Giáo viên là người hướng dẫn, phụ huynh giúp các con hoàn thiện và trả bài cho 
cô bằng phương pháp chụp ảnh, quay video gửi lên nhóm hoặc trang cá nhân 
của cô, cô nhận xét và khen ngợi, động viên khích lệ trẻ.
 VD: Qua PM Zoom tôi hướng dẫn trẻ cách làm con nghé ọ từ lá cây( Lá 
mít, lá bàng, lá đa), có video hướng dẫn. Phụ huynh chuẩn bị 1 trong các loại lá 
đó và cho con làm theo hướng dẫn của cô sau đó chụp ảnh, quay video gửi lên 
nhóm cho cô và các bạn cùng xem.
 Tôi đã kết hợp với phụ huynh cách làm cũng như lựa chọn các nguyên vật 
liệu phù hợp với bài, chủ đề. Để phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu và gợi 
mở giúp đỡ trẻ trong quá trình thực hiện.
 Từ việc phối kết hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, 
tạo cho trẻ sự tự tin, giúp trẻ và động viên trẻ vượt qua những khó khăn mà trẻ 
gặp phải, động viên trẻ kịp thời khi trẻ hoàn thành sản phẩm tạo hình. Những kỹ 
năng của trẻ sẽ tốt khi trẻ có sự giúp đỡ của cô giáo và cha mẹ trẻ.
 6. Kết quả thực hiện
 Nhờ những biện pháp mà tôi đã sử dụng để giúp trẻ chủ động sáng tạo 
hứng thú với hoạt động tạo hình. Kết quả đạt được thể hiện trên trẻ, là niềm 
động viên lớn lao trong tôi. Qua một năm thực hiện biện pháp: “Một số biện 
pháp sử dụng đa dạng kĩ năng và nguyên vật liệu để giúp trẻ 4-5 tuổi hứng 
thú tích cực trong hoạt động tạo hình” tôi đã đạt được. Điều đó được thể hiện 
rõ qua bảng đối chứng sau ( đánh giá khảo sát 25 trẻ):
 KẾT QUẢ
 ĐẦU NĂM CUỐI NĂM
S
 ĐY
T NỘI DUNG T K ĐYC T K
 C
T
 S
 SL % SL % SL % SL % SL % %
 L
 Trẻ thích thú với hoạt động 
1 5 20 9 36 11 44 17 78 8 32 0 0
 tạo hình
 Trẻ có khả năng sử dụng 
2 đa dạng nguyên vật liệu 3 12 6 24 16 64 13 52 11 44 1 4
 trong hoạt động vẽ
 Trẻ có khả năng sử dụng 
3 2 8 5 20 18 72 15 60 10 40 0 0
 đa dạng nguyên vật trong 14/15
 hoạt động in đồ dập
 Trẻ có khả năng sử dụng 
4 đa dạng nguyên vật liệu 3 12 9 36 13 42 12 48 13 52 0 0
 trong hoạt động nặn
 Trẻ có khả năng sử dụng 
 đa dạng nguyên vật liệu 
5 trong hoạt động xé, dán, 2 8 6 24 17 68 10 40 14 56 1 4
 handmaed và các nguyên 
 vật liệu tự nhiên
 6.1. Đối với trẻ:
 Qua quá trình thực hiện, gần cuối năm học trẻ lớp tôi có những chuyển 
biến rõ rệt, hầu hết trong giờ hoạt động tạo hình 100% trẻ hoàn thành sản phẩm.
 - Trẻ rất hứng thú và say mê đối với các hoạt động tạo hình, các cháu đã 
tạo ra sản phẩm đẹp, có tính sáng tạo.
 - Trẻ biết sắp xếp hình ảnh, bố cục tranh hợp lý.
 - Trẻ mạnh dạn, chủ động khi lựa chọn các nguyên vật liệu để hoạt động.
 - Trẻ sáng tạo, tạo ra những sản phẩm đẹp, hấp dẫn, sinh động, ngộ 
nghĩnh, đáng yêu. 
 - Trẻ tạo ra nhiều sản phẩm đa dạng phong phú. Trẻ biết lựa chọn nguyên 
vật liệu có hình dáng phù hợp để tạo ra những bức tranh theo từng chủ điểm.
 - Trẻ đặt tên được cho sản phẩm của mình và yêu thích, giữ gìn các sản 
phẩm tạo hình do mình và các bạn làm ra.
 6.2. Đối với giáo viên:
 Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp hướng dẫn trẻ tạo 
hình từ nguyên vật liệu chính là bản thân tôi đã thay đổi trong tư duy và nhận 
thức. Trước đây tôi nghĩ các giờ tạo hình thường khô khan và trẻ không hứng 
thú nhưng qua thực tế thì các giờ hoạt động tạo hình là giờ trẻ được ham mê 
sáng tạo nhất. Không những thế những hình ảnh mẫu rất đẹp, ngộ nghĩnh. Các 
giờ hoạt động tạo hình giờ đây không còn khô khan như suy nghĩ trước đây mà 
giờ thực sự hăng say, nhiệt tình và đầy hứng thú. Cũng qua đó mà kiến thức về 
kỹ năng tạo hình của bản thân tôi đã tiến bộ.
 6.3. Đối với phụ huynh:
 Các bậc phụ huynh đã có ý thức, quan tâm đến con em mình đối với các 
hoạt động tạo hình trong trường mầm non. Đã phối hợp tốt với giáo viên trong 
vấn đề rèn các kỹ năng tạo hình: Sắp xếp, dán cho trẻ ở nhà. Và ủng hộ nhiệt 
tình trong việc sưu tầm các nguyên liệu, quyên góp cho các giờ hoạt động tạo 
hình của trẻ trong trường. Phụ huynh đã thấy được tầm quan trọng khi cho trẻ 
tới trường, cha mẹ đã sắp xếp thời gian để thực sự “chơi” với con. 15/15
 III. PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
 1. Kết luận:
 Qua quá trình nghiên cứu trên thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho mình những 
bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi cho trẻ hoạt động tạo hình.
 Khi hướng dẫn trẻ tạo hình không chỉ góp phần nâng cao về kỹ năng tạo 
hình mà còn góp phần phát triển về mặt tinh thần cho trẻ: Lòng kiên trì, sáng 
tạo, tìm tòi khám phá mọi vật xung quanh, phát huy tính tích cực của trẻ, rèn 
luyện sự khéo léo của đôi bàn tay, từ đó trẻ có khả năng thực hiện những nhiệm 
vụ giáo dục về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội. Giúp trẻ phát 
triển toàn diện.
 * Bài học kinh nghiệm:
 Từ việc áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy đạt kết quả tôi rút ra 
một số bài học kinh nghiệm sau:
 - Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu thêm đa dạng phong phú về kích 
thước, màu sắc, hình dạng để trẻ hoạt động.
 - Xây dựng môi trường hoạt động tạo hình phong phú phù hợp với đặc 
điểm thực tế của lớp để phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo của trẻ. 
 - Ứng dụng hiệu quả một số phương pháp GD tiên tiến tổ chức cho trẻ 
hoạt động tạo hình.
 - Phối kết hợp với phụ huynh và cô giáo để có sự giáo dục kết hợp đồng bộ.
 2. Khuyến nghị.
 Kính mong Phòng GD&ĐT Ba Vì tổ chức nhiều hơn nữa các lớp tập 
huấn, bồi dưỡng nghệ thuật làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để giáo viên có kiến 
thức đầy đủ và sâu sắc cách thức tổ chức các hoạt động tạo hình đối với trẻ.
 Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đã được thực hiện trong lớp mẫu 
giáo nhỡ B1. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các chị em đồng nghiệp 
và các cấp lãnh đạo.
 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến do tôi viết, không sao chép nội dung 
của người khác.
 Ba Vì, ngày 25 tháng 04 năm 2021
 Tác giả
 Nguyễn Thị Hợi
 “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ tạo hình sáng tạo từ lá cây cho trẻ 4-5 tuổi”
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
 1. Tên sách: Chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất bản giáo dục 
 Việt Nam. 
 2. Tên sách: Nghiên cứu tài liệu tâm lí học trẻ em lứa tuổi 4-5 tuổi, giáo 
 trình đào tạo sinh viên trung học mầm non - Nhà xuất bản giáo dục. 
 Tên tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết.
 3. Tên sách: Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non 
 4-5 tuổi.
 Tác giả: TS. Trần Thị Ngọc Trâm.
 4. Tên sách: Các hoạt động tạo hình của trẻ mầm non. 
 Tác giả: Lê Thị Đức, Lê Thanh Thủy, Phùng Thị Tường. 
 Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
 5. Tài liệu chuyên đề: “Tiếp cận học qua chơi và đổi mới hình thức tổ 
 chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ” - chương trình 
 bồi dưỡng công chức, viên chức quản lí, giáo viên mầm non ngành 
 GD&ĐT Hà Nội năm 2019. “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ tạo hình sáng tạo từ lá cây cho trẻ 4-5 tuổi”
 ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch 
Biện pháp 2: Sưu tầm đa dạng nguyên vật liệu tạo hình làm phong phú 
“kho”nguyên vật liệu của lớp
 Trẻ tìm nguyên vật liệu giúp cô “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ tạo hình sáng tạo từ lá cây cho trẻ 4-5 tuổi”
 Nguyên vật liệu được phân loại tại kho
 Biện pháp 3: Sử dụng đa dạng kỹ năng các hoạt động trong tạo hình bằng 
 nguồn nguyên vật liệu mở
* Kỹ năng vẽ: 
 Vẽ, xé dán về biển “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ tạo hình sáng tạo từ lá cây cho trẻ 4-5 tuổi”
 Vẽ hoa trên cát
 Vẽ bóng con vật
* Kỹ năng trong hoạt động in đồ họa đơn giản (in dập)
 Hình ảnh các con kiến được trẻ tạo ra từ vân tay “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ tạo hình sáng tạo từ lá cây cho trẻ 4-5 tuổi”
 Sản phẩm in lá cây từ nguyên liệu có sẵn
* Kỹ năng trong hoạt động xé dán, làm đồ thủ công – handmade:
 Trẻ sáng tạo tranh với đá sỏi