SKKN Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết trong thời gian nghỉ dịch

 MỤC LỤC
 I Phần thứ nhất: Đặt vấn đề Trang 1
 1. Lý do chọn đề tài Trang 1
 2. Mục đích nghiên cứu Trang 2
 3. Đối tượng nghiên cứu Trang 2
 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Trang 2
 5. Phương pháp nghiên cứu Trang 2
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 2
 IPhần thứ hai: Những biện pháp đổi mới để giải quyết 
 Trang 3
I vấn đề
 1. Cơ sở lý luận Trang 3 
 2. Khảo sát thực trạng Trang 3
 a. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện Trang 3
 b. Số liệu điều tra Trang 4
 3. Những biện pháp thực hiện Trang 5
 4. Biện pháp thực hiện.( Biện pháp từng phần) Trang 5
 4.1. Nghiên cứu các nội dung, lập kế hoạch, thống nhất với 
 các giáo viên trong lớp, trong khối. Trao đổi để phụ huynh Trang 5
 dễ hiểu, dễ thực hiện.
 4.2. Chủ động học tập và ứng dụng công nghệ thông tin. Trang 7
 4.3. Thiết kế bài giảng video học tập tương tác sinh động, 
 Trang 8
 sáng tạo
 4.4. Sưu tầm, sáng tạo các trò chơi với chữ cái, chữ viết, 
 Trang 9
 giới thiệu với phụ huynh.
 4.5. Giữ mối liên hệ thường xuyên với phụ huynh; nắm bắt 
 Trang 12
 các vấn đề của học sinh.
 5. Kết quả thực hiện Trang 13
 I
 Phần thứ ba: Kết luận và khuyến nghị Trang 16
II
 1. Kết luận Trang 16
 2. Các đề xuất và khuyến nghị Trang 17
 1
 Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài: 
 “Trẻ em như búp trên cành
 Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”
 Hai câu thơ của Bác Hồ chứa chan tình yêu thương trẻ em, đó đồng thời 
cũng là trách nhiệm và tầm quan trọng về việc người lớn chúng ta phải thường 
xuyên quan tâm, chăm lo đến thế hệ măng non của đất nước. Chúng ta hãy dành 
những gì tốt đẹp nhất cho trẻ. Bởi trẻ em là những người chủ tương lai của đất 
nước, đang mang những trọng trách lớn lao của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ 
Tổ quốc, đưa nước ta đi lên sánh vai cùng với bè bạn năm Châu .
 Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức. Công cụ để 
phát triển tư duy trí thức chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập 
và vui chơi. Ngôn ngữ được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi 
nơi, mọi lúc. Như vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi 
hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển. Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là 
phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện về 5 mặt giáo dục, đức, trí, thể, 
mỹ, lao động. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có rất nhiều nội dung khác nhau như 
phát âm và dùng ngữ điệu đúng, thích hợp khi sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển 
vốn từ và nói đúng ngữ pháp. Vậy bộ môn làm quen với chữ viết là một phần 
của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi, 
do đó làm quen với chữ viết có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho 
trẻ. Trước hết làm quen với chữ viết là rèn luyện khả năng nghe , khả năng phát 
âm, khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng Việt .Thông qua việc làm quen với chữ cái 
cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn 
giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu 
thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các 
chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, 
ghi nhớ có chủ định. Cho trẻ làm quen với chữ viết còn góp phần kích thích phát 
triển tư duy và hình thành tính tích cực của trẻ, nó giúp trẻ định hướng trong 
không gian, giúp trẻ điều khiển những hoạt động của các giác quan. Làm quen 
với chữ viết còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực 
cho trẻ vào trường tiểu học.
 Đặc biệt, hoạt động “làm quen chữ viết” ở trẻ 5 - 6 tuổi là hoạt động giúp 
trẻ hình thành, phát triển năng lực và thái độ cần thiết cho việc học tiếng việt lớp 
1, tiền đề và là công cụ cho việc học và tiếp thu tri thức của trẻ ở trường phổ 
thông cũng như trong cuộc sống của trẻ sau này.
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 2
 Do tình hình dịch covid-19 diễn biến hết sức phức tạp và gây nên nhiều hệ 
lụy nghiêm trọng. Các con phải nghỉ học ở nhà trong thời gian dài. Và đây là 
khoảng thời gian bố mẹ thực sự là những người bạn của con, cùng học cùng 
chơi và đồng hành với các con trong mọi hoạt động, trong đó có hoạt động giúp 
con làm quen chữ viết. Việc dạy học cho trẻ phụ thuộc hoàn toàn vào cha mẹ và 
người thân của trẻ, điều đó mang đến cho phụ huynh những lo lắng, khó khăn, 
vướng mắc không hề nhỏ, bởi không phải phụ huynh nào cũng có kiến thức, kỹ 
năng sư phạm, đặc biệt là sư phạm khi dạy trẻ mầm non. 
 Từ những thực trạng đã nêu trên với tình hình thực tế của năm học, tôi chọn 
đề tài “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen 
chữ viết trong thời gian nghỉ dịch”. Nhằm giúp phụ huynh tháo gỡ những khó 
khăn trong quá trình dạy con học chữ viết, sẵn sàng cho con vào lớp 1.
 2. Mục đích nghiên cứu. 
 Nghiên cứu về “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 
tuổi làm quen chữ viết trong thời gian nghỉ dịch ” 
 3. Đối tượng nghiên cứu.
 - Thực hiện và áp dụng vào trẻ 5 – 6 tuổi, lớp A4, Trường mầm non Chu 
Minh.
 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.
 - Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.
 - Số trẻ nghiên cứu là 25 trẻ.
 5. Phương pháp nghiên cứu. 
 a.Nhóm thu thập xử lý thông tin lý thuyết 
 - Tìm tài liệu
 - Phân tích tổng quát hoá cơ sở lý luận
 - Phương pháp thực nghiệm (khảo sát)
 b. Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn 
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp điều tra, khảo sát
 - Phương pháp đàm thoại
 - Phương pháp tuyên truyền. 
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 - Đề tài thực hiện và áp dụng tại Trường mầm non Chu Minh.
 - Thời gian từ tháng 9/2021 đến tháng 4 năm 2022.
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 3
 Phần thứ hai:
 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1.Cơ sở lý luận:
 Trong chương trình giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, việc hình thành và rèn 
luyện, phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một nội dung và là nhiệm vụ hết sức quan 
trọng.
 Ở lứa tuổi mầm non, trẻ được làm quen với 29 chữ cái tiếng Việt. Từ đó trẻ 
nhận biết mặt chữ, phát âm đúng chữ cái, nghe phát âm tìm được chữ cái, nhìn 
vào chữ cái đọc được âm tương ứng, biết sao chép chữ, biết ý nghĩa của chữ viết 
trong cuộc sống hàng ngày. Ngoài ra, trẻ còn được đọc các bài thơ, ca dao, đồng 
dao có chứa âm của chữ cái nhằm hoàn thiện bộ máy phát âm và khả năng ngôn 
ngữ mạch lạc, nói đúng ngữ âm tiếng Việt.
 Ngoài ra hoạt động làm quen với chữ viết còn giúp trẻ biết cầm bút, ngồi 
đúng tư thế khi tô, viết. Do đó việc cho trẻ làm quen với chữ viết là một hoạt 
động rất quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi. Hoạt động này 
không chỉ giúp hình thành những cơ sở ban đầu của kĩ năng nói tiếng mẹ đẻ còn 
giúp trẻ có những hiểu biết và kĩ năng cơ bản, hỗ trợ trực tiếp và tích cực cho bộ 
môn tiếng Việt, và là công cụ quan trọng để trẻ tiếp thu tri thức ở trường tiểu 
học. Vì vậy, việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ viết là cơ 
hội tốt để chuẩn bị hành trang vững chắc giúp trẻ bước vào lớp 1 thuận lợi.
 2. Tình trạng thực tế trước khi thực hiện đề tài.
 Đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát thực tế về khả năng nhận biết các chữ cái 
của học sinh lớp tôi, thông qua các buổi họp zoom đầu năm và qua kênh zalo nhóm 
lớp. Tổng số trẻ trong lớp: 25 cháu, Học sinh nam: 15 cháu, Học sinh nữ: 10 cháu. 
Tôi thấy tỉ lệ trẻ nhận biết, phát âm một số chữ cái còn thấp. Vì vậy, tôi chú trọng 
xây dựng các nội dung chủ yếu, cốt lõi để trẻ chuẩn bị tâm thế, kiến thức bước vào 
lớp 1, trong đó nội dung quan trọng là giúp trẻ làm quen với chữ viết. Tuy nhiên 
trong quá trình thực hiện tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
 2.1. Thuận lợi và khó khăn:
 • Thuận lợi
 Phòng giáo dục & đào tạo và ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ 
chức bồi dưỡng chuyên môn và các đợt chuyên đề, tổ chức các cuộc hội thảo 
cho giáo viên học tập và rút kinh nghiệm.
 Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện để giáo viên hoàn 
thành tốt công việc của mình.
 Đa số trẻ trong lớp đều khỏe mạnh, Gia đình đều có thiết bị kết nối mạng.
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 4
 Bản thân là một giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu 
nghề, có kỹ năng công nghệ thông tin và điều khiển cuộc họp. Tôi luôn gương 
mẫu trong cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày trong nhóm zalo của lớp và trong 
các buổi họp zoom, gần gũi trẻ và được phụ huynh tin tưởng.
 Bản thân tôi và đồng nghiệp luôn thể hiện đúng chuẩn mực đạo đức của 
người giáo viên, luôn ân cần niềm nở, trao đổi, tương tác với phụ huynh và học 
sinh qua nhóm lớp. 
 Tôi nhận được sự quan tâm, hưởng ứng của đa số cha mẹ học sinh trong 
việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao hơn.
 • Khó khăn
 Đa phần phụ huynh không có nhiều thời gian quan tâm và dạy dỗ con. Bên 
cạnh đó, không phải phụ huynh nào cũng có kiến thức và kỹ năng sư phạm trong 
việc dạy con. 
 Một số trẻ được nuông chiều thái quá, hoặc sự bất đồng quan điểm giáo dục 
trẻ giữa ông bà và bố mẹ trong gia đình. Một số trẻ nghỉ ở nhà thường hay quấy 
khóc, đòi hỏi bố mẹ đáp ứng nhu cầu, chưa tập trung khi học
 Lớp có một số cháu nói ngọng do cấu tạo của bộ phận phát âm, do ngôn 
ngữ địa phương hoặc do cách dạy con nói từ nhỏ ở nhà.
 Đa phần phụ huynh không phải là giáo viên, nhất là giáo viên mầm non, 
nên khó khăn trong việc dạy con học và chơi tại nhà.
 2.2. Số liệu điều tra:
 Tôi phối hợp với phụ huynh kiểm tra, khảo sát 25 trẻ lớp tôi theo các tiêu 
chí và kết quả như sau: 
 Tiêu chí khảo sát Kết quả khảo sát đầu năm học
 Đạt Chưa đạt
 Trẻ phát âm chuẩn 29 chữ cái 5/25=20 % 20/25=80 %
 Trẻ nhận ra được các chữ cái 
 2/25=8 % 23/25=92 %
 mình đã học
 Trẻ biết tô, viết theo đường nét, 
 7/25=28 % 18/25=72 %
 trùng khít lên chấm mờ.
 Bước đầu trẻ có tư thế ngồi, cách 
 4/25=16 % 21/26=84 %
 cầm bút đúng. Có sự tập trung lâu
 Trẻ biết sao chép chữ cái 1/25 = 4% 24/25=96 %
 Trẻ tìm được chữ cái theo yêu cầu 
 và biết ứng dụng trong cuộc sống 1/25=4 % 24/25=96 %
 hàng ngày
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 5
 3. Những biện pháp thực hiện:
 3.1. Nghiên cứu các nội dung, lập kế hoạch, thống nhất với các giáo viên 
trong lớp, trong khối. Trao đổi để phụ huynh dễ hiểu, dễ thực hiện.
 3.2. Tự học hỏi và rèn luyện kỹ năng công nghệ thông tin cho bản thân.
 3.3. Thiết kế các bài giảng, video học tập, bài tập tương tác sinh động, sáng tạo.
 3.4. Sưu tầm, sáng tạo các trò chơi với chữ cái, giới thiệu với phụ huynh
 3.5. Giữ mối liên hệ thường xuyên với phụ huynh; Trao đổi và nắm bắt các 
vấn đề của học sinh.
 4. Biện pháp thực hiện (Biện pháp từng phần) 
 4.1. Nghiên cứu các nội dung, lập kế hoạch, thống nhất với các giáo 
viên trong lớp, trong khối. Trao đổi để phụ huynh dễ hiểu, dễ thực hiện.
 Muốn sự chăm sóc dạy dỗ trẻ đạt hiệu quả, thì trước hết giáo viên và người 
dạy trẻ phải hiểu rõ mục tiêu, nội dung giáo dục trẻ, phải có sự thống nhất quan 
điểm, biện pháp dạy trẻ. Để giúp phụ huynh dạy trẻ nhận biết và ứng dụng chữ 
cái trong cuộc sống đạt kết quả tốt, tôi và cô giáo cùng lớp, thường xuyên trao 
đổi, đồng nhất quan điểm dạy trẻ, phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để cùng 
nhau giáo dục trẻ. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi cũng đưa những nội 
dung dạy trẻ nhận biết chữ cái vào thảo luận và thống nhất chuyên môn, làm sao 
để phụ huynh có thể nắm bắt và dạy trẻ được hiệu quả, được giáo viên tham gia 
thảo luận sôi nổi. 
 Giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái thật không đơn giản, nếu người dạy không có 
kiến thức chuyên môn và kỹ năng sư phạm để dạy trẻ. Tôi xây dựng nội dung 
hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ nhận biết chữ cái theo từng nhóm chữ, cách phát 
âm từng chữ cái để phụ huynh nắm bắt, cụ thể như sau:
 Nhận biết các nét cơ bản theo đặc điểm của nét. Nhận biết tên gọi, cấu tạo, 
cách phát âm 29 chữ cái: 29 chữ cái được phân theo các nhóm. Mỗi nhóm gồm 
2-3 chữ cái có đặc điểm gần giống nhau, bao gồm: o - ô - ơ, a - ă - â, e - ê, u - ư, 
m - n - l, b - d -đ, i - t - c, g - y, h - k, p - q, v - r, x – s. Khi dạy trẻ làm quẹn sẽ 
giúp trẻ dễ phân biệt, so sánh các chữ cái về cấu tạo, cách phát âm. Tránh việc 
trẻ “học vẹt”. Từ đó giúp trẻ dễ dàng nắm vững các chữ cái.
 Tôi đặc biệt lưu ý phụ huynh cách phát âm của một số chữ cái:
 m - n - l(đọc là "mờ - nờ- lờ", không đọc "em mờ" "en nờ" hay "lờ")
 b - d- đ (đọc là "bờ - dờ - đờ", không đọc "bê - dê - đê")
 h - k (đọc là "hờ - ca")
 p - q (đọc là "pờ - cu")
 v - r (đọc là "vờ - rờ")
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 6
 x - s (đọc là "xờ - sờ", không đọc là : “sờ” nặng, “sờ” nhẹ)
 i - y (i - khi đọc phát âm ngắn hơi, và y - phát âm kéo dài hơi hơn, không 
đọc là “i” ngắn, “i” dài)
 Quy trình làm quen một nhóm chữ cái như sau:
 Khi dạy trẻ làm quen chữ cái, hay các hoạt động khác, phụ huynh nên gắn 
với các nội dung lồng ghép như về gia đình, nghề nghiệp, giao thông, cây cối, 
động vật, để con có hứng thú hơn khi học, bên cạnh đó cũng khắc sâu các kiến 
thức về thế giới xung quanh.
 Ví dụ: nhóm i - t – c , gắn với chủ đề động vật
 Trước hết, phụ huynh cho trẻ xem hình ảnh con vật như con khỉ, trò chuyện 
ngắn về con khỉ, đọc tên các con vật đó, đưa từ “con khỉ” đẻ trẻ tri giác. Yêu cầu 
trẻ tìm chữ cuối cùng trong từ “con khỉ”. Sau đó cho con nhận biết chữ cái “i”: 
phụ huynh phát âm mẫu “i” 3 lần, cho con nhìn khẩu hình miệng khi phát âm. 
Phụ huynh chú ý chú ý phát âm mẫu rõ ràng, tròn tiếng, không kéo dài. Sau đó 
yêu cầu trẻ phát âm lại 2-3 lần, nếu trẻ phát âm chưa chuẩn thì phụ huynh làm 
mẫu và yêu cầu trẻ phát âm lại. Phụ huynh giới thiệu các nét cấu tạo nên chữ cái 
đo và yêu cầu con nhắc lại.
 Ngoài cho trẻ làm quen mẫu chữ in thường ra, phụ huynh giới thiệu thêm 
cho trẻ mẫu chữ in hoa và chữ viết thường. Nhấn mạnh để trẻ nhớ, cả 3 mẫu chữ 
này dù hình thức khác nhau nhau nhưng đều phát âm là “i”. Yêu cầu trẻ phát âm 
lại lần nữa.
 Sau khi làm quen xong chữ “i”, phụ huynh chuyển sang cho trẻ làm quen 
chữ “t”, “c” với quy trình tương tự.
 Sau đó, phụ huynh giúp con so sánh 2, 3 chữ cái đó với nhau để tìm ra điểm 
giống và khác nhau giữa các chữ cái, giúp con nắm vững cấu tạo và phân biệt 
được các chữ cái đó.
 Cuối cùng, để giúp con luyện tập củng cố các chữ cái vừa học, bố mẹ cho 
trẻ chơi trò chơi với các chữ cái. Các trò chơi đơn giản mà phụ huynh có thể 
thực hiện ở nhà như: 
 + Tìm chữ cái i – t - c trong môi trường xung quanh: đố trẻ tìm trong sách 
vở, truyện, tờ lịch, bài thơ... 
 + Vẽ chữ cái trên cát, trên sân, xếp chữ cái vừa học bằng hột hạt...
 + Thi ai nhanh: đặt các thẻ chữ cái trên sàn nhà, bố mẹ đọc chữ cái nào thì 
trẻ phải nhanh chân nhảy vào chữ cái đó...
 + Tìm từ phù hợp với hình.
 + Tìm con chữ đã học thông qua bài thơ:
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 7
 Vd: tìm các chữ cái " l – m - n" trong bài thơ: “Mẹ của em”. Sau đó đếm và 
viết số lượng chữ l – m – n mà mình tìm được trong bài thơ.
 + Luyện phát âm thông qua thơ, đồng dao. VD: Bài " Bà còng đi chợ trời mưa".
 + Trò chơi sao chép chữ: Con nhìn chữ mẫu và sao chép lại các chữ đó.
 * Một số lưu ý: 
 - Mỗi lần chỉ học 1 nhóm chữ cái, chơi các trò chơi với chữ cái, luyện tập 
đến khi nào trẻ nhớ hết các chữ cái nhóm đó mới chuyển sang nhóm khác.
 - Ôn các nhóm chữ cái đã học trước, sau đó học nhóm chữ cái mới. 
 Mỗi lần tổ chức chơi trò chơi, chỉ nên tổ chức 2 – 3 trò chơi. Đan xen các 
trò chơi động và tĩnh để con có thời gian vui chơi và nghỉ ngơi hợp lý. 
 - Địa phương trẻ có không ít phụ huynh nói ngọng tiếng địa phương, đặc 
biệt là với âm l và n. Tôi cũng lưu ý phụ huynh khi dạy đến nhóm chữ l, m, n . 
Phát âm chữ l: đầu lưỡi cong và chạm vào răng cửa hàm trên, miệng mở ra. Còn 
phát âm chữ n thì phần lưỡi sẽ chạm vào bên trong hàm trên, miệng hơi khép lại. 
Hoặc phát âm sai, âm e thành “ ie”, âm o thành “uo”. Tôi lưu ý phụ huynh và 
các con khi phát âm e, o phải giữ im khẩu hình miệng, không cử động cằm khi 
phát âm.
 - Tận dụng mọi lúc mọi nơi để luyện tập cho trẻ chứ không nhất thiết phải 
ngồi vào bàn học. Lồng ghép học chữ cái mọi lúc mọi nơi, trong các hoạt động 
hàng ngày của gia đình. 
 - Mỗi lần học chỉ tối đa 30-35 phút, không bắt trẻ học quá lâu sẽ gây áp lực 
và nhàm chán cho trẻ. Mỗi thành viên trong gia đình đều nên tham gia vào việc 
dạy con em mình học. 
 - Xen kẽ các ngày học chữ cái - chữ số, học đếm, so sánh, đo đạc, rèn kỹ 
năng... để tránh trẻ bị nhàm chán.
 4.2. Tự học hỏi và rèn luyện kỹ năng công nghệ thông tin cho bản thân.
 Trong thời gian trẻ nghỉ dịch, phương tiện duy nhất để giáo viên kết nối với 
phụ huynh và học sinh là qua mạng internet và kênh liên lạc zalo, zoom clound 
meetting của nhóm lớp. Vậy đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức cũng như kỹ 
năng về công nghệ thông tin, để truyền đạt được nhiều nhất nội dung và kiến 
thức cho học sinh. 
 Phòng giáo dục đào tạo cũng như ban giám hiệu nhà trường đã tạo rất nhiều 
điều kiện để giáo viên được tham dự các buổi học dồi dưỡng về công nghệ 
thông tin. Tôi đã học hỏi được rất nhiều kiến thức và kỹ năng cần thiết từ các 
thầy Hoàng Hưởng, thầy Nguyễn Hồng Phong. Tôi tham gia đầy đủ, ghi chép và 
thực hành đầy đủ. Ngoài ra, tôi cũng tự tìm tòi học hỏi các kiến thức, các mẹo 
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 8
hay trên mạng, đặc biệt, tôi đã theo học các khóa học về công nghệ thông tin của 
thầy Bùi Duy Phương. Các thầy giáo rất tâm huyết và rất giỏi về công nghệ 
thông tin.
 Một số điểm nổi bật sau khi tôi học các khóa học đó là: 
 Tôi tự tin thiết kế các bài giảng powerpoint với những hiệu ứng chuyển 
cảnh, hoạt hình bắt mắt, biết tạo các giao diện slide nhẹ nhàng, không lóa mắt, 
không rối hình, biết bố cục slide hài hòa, hợp lý. 
 Tôi có thể tạo các bài giảng điện tử nhanh, đẹp mà không tốn quá nhiều 
thời gian như trước. 
 Tôi có thêm nhiều kỹ năng khi làm video bài giảng, cắt ghép video, hình 
ảnh, lồng tiếng và biết xử lý các vấn đề gặp phải trong quá trình thiết kế bài 
giảng. 
 Tôi có thể tự tin làm các bài tập tương tác nhanh với liveworksheet hay 
quizizz đẹp mắt theo ý mình mà không phải mất quá nhiều thời gian vào mạng 
internet tìm kiếm như trước, các bài tập tương tác giúp cho học sinh rất hứng 
thú, góp phần không nhỏ vào kết quả học tập của học sinh..
 Những kiến thức và kỹ năng đó cũng đã giúp tôi rất nhiều trong quá trình làm 
việc của mình. Tôi trân trọng và cảm ơn các thầy đã truyền cho tôi cùng rất nhiều 
đồng nghiệp những kho kiến thức quý báu, và cả cách sống, tương trợ lẫn nhau.
 4.3. Thiết kế các bài giảng, video học tập, bài tập tương tác sinh động, 
sáng tạo.
 Thời đạị 4.0, việc con trẻ làm quen với thiết bị điện tử là điều đương nhiên, 
nhưng cần có sự kiểm soát và quản lý của người lớn, tránh những tác động tiêu 
cực của các thiết bị điện tử đó. Việc giúp con hạn chế các thiết bị điện tử là cần 
thiết, nhưng không phải hạn chế hoàn toàn. Khi các con phải nghỉ dịch tại nhà 
Ngoài những video hướng dẫn phụ huynh cách giúp con học và chơi, tôi cũng 
thiết kế những video ngắn gọn, sinh động để hướng dẫn con được làm quen và 
ông luyện với chữ cái. Ngoài ra, tôi tạo các phiếu bài tập bằng phần mềm 
liveworksheet để gửi cho phụ huynh cho con tương tác và gửi kết quả lại cho 
giáo viên. Hoặc thiết kết các trò chơi trên phần mềm quizizz, nhằm giúp con ôn 
luyện các kiến thức đã được học. Trẻ được làm quen và nhận biết, phát âm các 
chữ cái, được tham gia vào các trò chơi trên máy tính, kết hợp với những âm 
thanh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất. 
 Tuỳ từng bài học, tôi có thể sử dụng phần mềm giáo án điện tử đã có sẵn, 
đặc biệt tôi sử dụng tối đa các chức năng của powerpoint với phiên bản tuyệt vời 
của office 365, cùng với phần mềm làm phim camtasia và filmora 9. 
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 9
 + Tôi thiết kế các slide bài học trên powerpoint, rồi chèn các hiệu ứng, hoạt 
hình sinh động. Tôi sử dụng màu nền hợp lý, không chói mắt, không rối nhiễu, 
tập trung vào hình ảnh, chi tiết chính. Tránh sự phân tâm của trẻ.
 + Dùng phần mềm camtasia để quay màn hình khi trình chiếu powerpoint, 
hoặc đặt bản powerpoint ở dạng tự trình chiếu theo số giây của từng slide tôi đã 
điều chỉnh theo ý mình.
 + Tôi ghi âm lời hướng dẫn bằng điện thoại, cũng có khi ghi âm trực tiếp 
đồng thời khi quay màn hình, sử dụng lọc tiếng ồn bằng phần mềm KRISP.
 + Tôi dùng giá đỡ điện thoại chắc chắn để quay video hình ảnh của mình 
khi dẫn vào bài học, và các phân cảnh cần thiết. Dùng phần mềm capcut để tách 
nền nếu cần. Có khi tôi đi quay video lấy những hình ảnh sống động, thực tế, 
phù hợp với bài dạy để tạo hình ảnh thực tế cho trẻ.
 + Tôi cũng không quên sử dụng mạng internet để sưu tầm các hình ảnh, âm 
thanh, đoạn video để phục vụ cho bài giảng của mình. Sau đó tôi chỉnh sửa, cắt 
ảnh, cắt nhạc, lồng tiếng, khi cần thiết tôi có thể thay đổi đuôi nhạc, đuôi video 
bằng phần mềm trực tuyến tại địa chỉ https://convertio.co/vn/ thật nhanh chóng 
và dễ dàng.
 Để làm nên một video hoàn chỉnh, tôi cần phối hợp nhiều phần mềm và sử 
dụng tối đa các công cụ của chúng. Qua mỗi sản phầm video bài giảng của 
mình, tôi lại nâng cao hơn kỹ năng công nghệ thông tin của mình và thấy thật tự 
tin với mỗi bài giảng của mình hơn.
 4.4. Sưu tầm, sáng tạo các trò chơi với chữ viết, giới thiệu với phụ huynh
 Có rất nhiều trò chơi bổ ích và lý thứ, giúp con tiếp thu kiến thức nhẹ 
nhàng, hiệu quả. Tôi đã sưu tầm và giới thiệu một số trò chơi với chữ cái đơn 
giản, hiệu quả, và thường xuyên giới thiệu các trò chơi mới để phụ huynh hướng 
dẫn con học mà chơi, giúp con nhận biết nhanh và nhớ lâu các chữ cái. Sau đây 
là một số trò chơi ví dụ.
 Làm con xúc sắc : Tôi quay video ngắn thao tác làm, và hướng dẫn phụ 
huynh chuẩn bị đồ dùng, cách làm con xúc sắc như sau: phụ huynh tìm một 
chiếc hộp caton, cắt dán thành chiếc hộp hình lập phương, dán chắc chắn. Sau 
đó dán bìa màu hoặc giấy trắng xung quanh. Vói mỗi mặt của con xúc sắc, phụ 
huynh sẽ gắn hoặc viết 1 chữ cái mà con mới học và đã học. Khi chơi, phụ 
huynh sẽ tung con xúc sắc lên, mặt trên của con xúc sắc có chữ cái gì, con đọc 
to chữ cái đó. Trò chơi này con có thể chơi cùng anh chị em trong nhà khi bố mẹ 
bận việc. Có thể đổi vai trò người tung, người đọc cho trẻ thêm hứng thú.
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 10
 Làm Chiếc nón kỳ diệu: Phụ huynh lấy 1 tấm bìa caton thật dày dặn. Cắt 
tầm bìa thành hình tròn, ở giữa hình tròn có đục 1 lỗ, lấy 1 thanh gỗ tròn, chắc 
chắn xuyên qua, làm điểm tựa để hình tròn có thể quay được. Trên bề mặt hình 
tròn sẽ chia làm các mảnh ghép như hình múi cam. Mỗi mành đó gắn 1 chữ cái 
cần ôn. Ngoài ra có thêm ô phần thưởng để con húng thú hơn. Bên ngoài hình 
tròn, gắn thêm cái mũi tên chỉ vào. Lần lượt từng người chơi sẽ quay “chiếc 
nón”. Khi nón dừng, kim chỉ vào chữ cái nào, trẻ sẽ đọc to chữ cái đó. Trò chơi 
này có thể thay thế khi cho con học về số lượng
 Trò chơi câu cá: Phụ huynh vẽ hình các con cá và bồi thêm giấy cứng để 
con cá có độ dày. Trên mỗi con cá, gắn 1 chữ cái. Miệng cá sẽ gắn 1 thanh sắt 
nhỏ, hoặc 1 cái móc nhỏ. Phụ huynh làm 1 cái cần câu. Với móc câu là 1 miếng 
nam châm, hoặc 1 móc nhỏ có thế móc được miệng cá. Khi chơi, trẻ sẽ câu 
những chú cá theo yêu cầu, hoặc câu chú cá nào sẽ đọc to chữ cái ở con cá đó. 
Thi đua xem ai câu được nhiều cá hơn
 Trò chơi cắp cua bỏ giỏ: Phụ huynh sẽ dùng những hạt gấc đã rửa sạch, 
phơi khô, in hoặc viết chữ cái cần ôn lên giấy và cắt dán vào hạt gấc, làm thành 
những chú cua. Phụ huynh chuẩn bị thêm những chiếc giỏ hoặc rổ có gắn chữ 
cái to hơn tương ứng. Khi chơi, yêu cầu trẻ cắp cua có chữ cái nào sẽ bỏ vào giỏ 
có chữ cái đó, hoặc thi đua trong thời gian 1 bản nhạc, ai cắp được nhiều chú 
cua mang chữ cái theo yêu cầu hơn sẽ chiến thắng. Trò chơi này tích hợp them 
về số lượng, số đếm và so sánh cho trẻ. Trẻ rất hứng thú. Trò chơi còn phát triển 
vận động tinh các ngón tay, phục vụ cho quá trình học viết của con rất tốt.
 * Trò chơi đập búa tìm từ: Đây giống như một biến thể đơn giản hơn của trò 
câu cá. Phụ huynh sẽ đặt các chữ cái ()hoặc khó hơn là các từ, tiếng trước mặt con 
và cho con cầm một chiếc búa đồ chơi. Phụ huynh sẽ đọc bất ngờ một chữ cái cần 
tìm và nhiệm vụ của con sẽ là đập búa vào chữ cái đúng, hoặc đập vào tù, tiếng 
chứa chữ cái đó. Trò chơi sẽ vui hơn khi có 2-3 bạn cùng chơi với nhau và phụ 
huynh có thể đặt ra phần thưởng để con thêm hứng thú chơi, thi đua chơi.
 Phụ huynh có thể thay búa bằng đồ dùng khác tiện lợi, sẵn có, dùng các chữ 
cái bằng gỗ, nhựa, giấy màu (càng bắt mắt càng tạo hứng thú cho con) và con sẽ 
nhặt lại chữ cái đúng về làm “của cải” cho mình. “Của cải” của con càng nhiều, 
con sẽ càng nhận được phần thưởng to.
 Trẻ nhỏ rất hiếu động và thường rất hào hứng trong các trò chơi vận động. 
Nếu có thể kết hợp, phụ huynh sẽ giúp con “chơi mà học” cực kỳ hiệu quả. Có 2 
trò chơi đơn giản nhất như sau:
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 11
 * Trò chơi nhảy vào ô chữ: Phụ huynh vẽ các ô vuông trên sân hoặc sàn 
nhà, mỗi ô vuông mang một chữ cái. Con sẽ đứng giữa các ô vuông và nhảy lò 
cò vào ô có chữ cái phụ huynh vừa đọc.
 * Đập tay vào chữ: Phụ huynh dán các chữ cái trên tường. Con đứng cách 
các chữ cái một khoảng 1-2m. Khi phụ huynh đọc tới chữ nào, con sẽ chạy lên 
đập tay vào chữ cái đó trên tường.
 Các trò chơi này sẽ vui hơn rất nhiều nếu con có bạn cùng thi đua và giành 
phần thắng.
 * Đi tìm đồ vật: Phụ huynh dán các chữ cái ở các góc trong nhà hoặc trong 
phòng. Nhiệm vụ của con là khi phụ huynh đọc chữ cái nào, con sẽ chạy quanh 
để tìm ra được chữ cái đó ở đâu. Tùy vào độ rộng của phòng và khả năng của 
con, phụ huynh có thể chọn kích thước chữ, chỗ giấu chữ,sao cho phù hợp.
 Ở mức độ khó hơn, phụ huynh có thể đọc tên một chữ cái, sau đó yêu cầu 
con đi tìm các đồ vật bắt đầu bằng chữ cái đó. VD: mẹ nói chữ “b”, con sẽ đi tìm 
cái “bàn”, cái “bao”, cái “bình”, 
 * Chữ cái xếp hàng: Đây là trò chơi rèn luyện trí nhớ cho con về bảng chữ cái. 
Phụ huynh có thể viết hoặc in các chữ cái ra giấy. Khi chơi, phụ huynh xếp các chữ 
cái lên bảng/ trên sàn nhà theo đúng thứ tự của bảng chữ cái và cho con nhìn thật 
kĩ. Sau đó, phụ huynh bịt mắt con và đảo vị trí các chữ cái trên bảng. Sau khi tháo 
khăn bịt mắt, phụ huynh yêu cầu con tìm về vị trí đúng cho các chữ cái. Trò này sẽ 
giúp con nhớ lâu hơn các thứ tự trong bảng chữ cái. phụ huynh có thể tập cho trẻ 
hát bài hát về các chữ cái để tạo thêm hứng thú sau mỗi lần chơi.
 Phụ huynh nên cho con bắt đầu chơi từ khoảng 4-5 chữ; sau đó tăng dần 
cho tới khi con thuộc được thứ tự bảng chữ cái nhé.
 *Trò chơi cắt dán chữ: Đây là một phương pháp vừa giúp con củng cố các 
chữ cái mới học vừa tăng cường các hoạt động mang tính nghệ thuật. Đầu tiên, 
phụ huynh sẽ viết vào giữa một tờ giấy khổ rộng chữ cái con học, sau đó cùng 
con tìm kiếm trong các cuốn tạp chí, sách, báo cũ các hình ảnh liên quan đến 
chữ cái đó. Ví dụ, với chữ C, con sẽ chọn hình con “cá”, quả “cà”, lá “cờ”, con 
“cò”. Sau đó, hướng dẫn con cắt và dán các hình này xung quan chữ “cờ”. 
 * Trò chơi ghép chữ: Bé lớn hơn có thể biết kết hợp các chữ cái thành một 
từ có nghĩa. Phụ huynh có thể mua hoặc tự tạo một bảng chữ cái (đơn giản nhất 
là in các chữ cái trên giấy màu sắc khác nhau). Sau đó, hướng dẫn bé ghép chữ 
cái thành tên của bé, tên loại quả, tên bố mẹ, ông bà Lặp lại hoạt động này 
nhiều lần, kết hợp thử đố bé tự ghép được các chữ phụ huynh nói. 
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 12
 Trò chơi sao chép chữ: Phụ huynh sẽ in hoặc viết ra các từ, tiếng mẫu đơn 
giản. Sau đó yêu cầu con sao chép lại từ, tiếng đó. Trò chơi này là tiền đề để con 
học viết, nếp ngồi học, sự tập trung lâu. 
 * Đọc thơ, đồng dao: Tôi sưu tầm và gửi phụ huynh một số bài thơ, đồng 
giao để phụ huynh dạy trẻ, điều đó rất tốt cho phát âm của trẻ, làm giàu vốn từ 
và nhận biết thế giới xung quanh. Ví dụ bài đồng dao luyện phát âm chữ l:
 Con kiến mà leo cành đa
 Leo phải cành cụt leo ra, leo vào
 Con kiến mà leo cành đào
 Leo phải cành cụt leo vào leo ra.
 Khi làm đồ chơi và chơi với con, tôi cũng lưu ý phụ huynh chọn mẫu chữ 
chuẩn để gắn vào đồ chơi. Có rất nhiều kiểu chữ tiếng Việt, nhưng phông chữ 
dành cho học sinh mầm non và tiểu học phổ biến nhất là phông chữ “.VnAvant”. 
Đây là phông chữ có các nét rõ ràng, không nhiều chi tiết phụ. Phụ huynh có thể 
tự làm in ra, viết mẫu chữ chuẩn hoặc mua thẻ chữ cái cho trẻ dùng. Ngoài ra, 
cho trẻ tri giác thêm mẫu chữ viết thường là phông chữ “HP 001 4 hàng”. 
 4.5. Giữ mối liên hệ thường xuyên với phụ huynh; nắm bắt các vấn đề 
của học sinh.
 Để đạt được hiệu quả trong quá trình chăm sóc giáo dục con, đặc biệt là 
hướng dẫn trẻ làm quen chữ viết, tôi không ngừng trao đổi, phối hợp với cha mẹ 
trẻ. Ngay từ đầu năm học, thông qua buổi họp phụ huynh và qua nhóm zalo của 
lớp, tôi đã trân tình cởi mở trao đổi nội dung kế hoạch giúp trẻ làm quen chữ 
viết để phụ huynh hiểu và thống nhất biện pháp phối hợp cùng tôi thực hiện. Tôi 
đã nhấn mạnh để phụ huynh hiểu rằng việc dạy trẻ làm quen chữ viết là rất quan 
trọng, phụ huynh nào cũng rất quan tâm, nhưng không phải cách dạy nào cũng 
có hiệu quả, và không phải ai cũng phát âm đúng để dạy trẻ. Đây là một việc 
không dễ dàng và đòi hỏi sự phối hợp liên tục ở cả nhà trường và gia đình thì 
mới có hiệu quả cao. Tôi cũng đề nghị phụ huynh thường xuyên nắm bắt thông 
tin và trao đổi với cô trực tiếp hoặc qua nhóm zalo của lớp, qua phần mềm 
enetViet, và gần gũi với trẻ để tìm hiểu các nội dung dạy trẻ trên lớp. Đồng thời 
phối hợp giáo dục cho trẻ ở nhà và phản ánh kết quả với giáo viên.
 Về phía phụ huynh lớp tôi, đa phần làm nghề nông, không có nhiều thời 
gian chăm sóc, dạy dỗ con, nhiều phụ huynh cũng lo lắng nhưng vẫn không 
dành nhiều thời gian quan tâm, dạy dỗ con được. Tôi thường xuyên giao tiếp với 
họ, giải thích để họ hiểu được tầm quan trọng trong việc dạy con học và chuẩn 
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 13
bị kiến thức cần thiết cho con vào lớp 1. Trong thời gian nghỉ dịch, phụ huynh 
đóng vai trò quyết định đến sự phát triển và nhận thức của con.
 Bên cạnh đó, để việc phối hợp với cha mẹ học sinh được hiệu quả hơn, tôi 
cũng tổ chức các buổi trao đổi trực tuyến qua Zoom để tiếp tục thống nhất với 
cha mẹ học sinh trong việc dạy con tại nhà, tuyên truyền phụ huynh và trẻ thực 
hiện tốt khuyên cáo của Bộ y tế về phòng tránh dịch COVID -19, và những nội 
dung dạy con, tôi cũng nhấn mạnh hoạt động học chữ cái cho con để phụ huynh 
hiểu và đồng hành cùng con. Tôi đã nhận được những ý kiến phản hồi tích cực, 
những lời cảm ơn chân thành, sâu sắc của cha mẹ học sinh. Những lời động viên 
đó đã tiếp thêm cho tôi lòng đam mê, nhiệt huyết với công việc, quyết tâm hoàn 
thành xuất sắc mọi nhiệm vụ và kế hoạch đã đề ra.
 Qua nhóm zalo và meeting zoom, tôi thường xuyên hỏi thăm tình hình học 
tập, các vướng mắc của phụ huynh và học sinh trong quá trình dạy trẻ. Cô giáo 
và phụ huynh có ảnh hưởng rất lớn trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ, 
giáo viên luôn coi trẻ như con em của mình, lắng nghe mọi ý kiến của trẻ, luôn 
lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục trẻ, luôn là người mẹ hiền thứ hai của trẻ; phụ 
huynh luôn tạo cho trẻ sự tin tưởng và an toàn tuyệt đối khi ở bên mình. Có hai 
mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi. 
 Bên cạnh đó, tôi cũng để cao giá trị của lời khen và sự khuyến khích để phụ 
huynh nắm được. Lời khen phù hợp và sự khích lệ đúng lúc là một liều thuốc tuyệt 
vời để ghi nhận sự chăm chỉ cố gắng của trẻ. Khi được khen, trẻ sẽ càng tự tin và 
càng hứng thú tham gia các hoạt động học tập và vui chơi mà bố mẹ đưa ra.
 5. Kết quả thực hiện:
 5.1. Kết quả đạt được:
 Qua quá trình thực hiện một số biện pháp trên, với sự hợp tác của phụ 
huynh, sự nỗ lực, nhiệt tình của cô giáo. Đến nay trẻ lớp tôi đã đạt được kết quả 
đáng kể. Phụ huynh phối hợp cùng cô giáo để cung cấp các kiến thức cơ bản khi 
trẻ ở nhà, trẻ phát âm chuẩn, nhận dạng chữ cái chính xác, tìm chữ cái trong từ 
nhanh, từ đó tăng cường mối quan hệ phới kết hợp giữa gia đình và nhà trường 
để nâng cao chât lượng giáo dục trẻ nói chung và dạy trẻ làm quen chữ cái nói 
riêng.
 a. Kết quả đạt được:
 * Kết quả trên trẻ:
 Đầu năm học, trẻ chưa nhớ được nhiều chữ cái. Đến đến cuối năm học 95 - 
97% trẻ đã nhớ và phát âm được các chữ cái đã học, có kỹ năng tìm chữ cái qua 
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 14
từ nhanh nhẹn và chính xác. Điều đáng nói là trẻ rất thích thú với hoạt động làm 
quen với chữ viết và được thể hiện rõ ở số liệu điều tra sau đây:
 b. Kết quả số liệu cụ thể:
 5.2. Kết quả số liệu cụ thể:
 Đầu năm học, tôi đưa ra các bài tập và phối hợp, hướng dẫn phụ huynh kiểm 
tra, khảo sát con về chữ viết theo các tiêu chí. Sau đó phụ huynh gửi lại kết quả cho 
tôi. Đến cuối năm học, khi trẻ mầm non trên toàn thành phố đi học trực tiếp trở lại, 
Tôi đã tiến hành kiểm tra, đánh giá trẻ. Tôi tổng hợp kết quả như sau:
 *Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
 Tiêu chí khảo sát Kết quả khảo sát đầu năm học
 Đạt Chưa đạt
 Trẻ phát âm chuẩn 29 chữ cái 5/25=20 % 20/25=80 %
 Trẻ nhận ra được các chữ cái mình 
 2/25=8 % 23/25=92 %
 đã học
 Trẻ biết tô, viết theo đường nét, 
 7/25=28 % 18/25=72 %
 trùng khít lên chấm mờ.
 Bước đầu trẻ có tư thế ngồi, cách 
 4/25=16 % 21/26=84 %
 cầm bút đúng. Có sự tập trung lâu
 Trẻ biết sao chép chữ cái 1/25 = 4% 24/25=96 %
 Trẻ tìm được chữ cái theo yêu cầu 
 và biết ứng dụng trong cuộc sống 1/25= 4 % 24/25=96 %
 hàng ngày
 *Số liệu điều tra sau khi thực hiện đề tài:
 Tiêu chí khảo sát Kết quả khảo sát cuối năm học
 Đạt Chưa đạt
 Trẻ phát âm chuẩn 29 chữ cái 23/25=92 % 02/25=8 %
 Trẻ nhận ra được 29 chữ cái 24/25=96 % 1/25=4 %
 Trẻ biết tô, viết theo đường nét, 
 25/25=100 % 0/25=0 %
 trùng khít lên chấm mờ.
 Trẻ có tư thế ngồi, cách cầm bút 
 24/25=96 % 01/25=4 %
 đúng. Có sự tập trung lâu
 Trẻ biết sao chép chữ cái 22/25 = 88% 03/25=12 %
 Trẻ tìm được chữ cái theo yêu cầu 
 và biết ứng dụng trong cuộc sống 22/25=88 % 3/25=12 %
 hàng ngày
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 15
 So sánh số liệu theo từng tiêu chí, tôi thấy kết quả thật đáng mừng, số trẻ 
đạt các chỉ số khảo sát đều tăng lên rõ rệt so với đầu năm. Tuy kết quả chưa cao, 
vẫn còn một vài trẻ chưa đạt ở một số tiêu chí. Nhưng với tôi đó là sự thành 
công của cả một quá trình, là kết qủả của sự phối hợp chặt chẽ, thường xuyên 
giữa giáo viên và phụ huynh học sinh, bởi vì trẻ không được đến trường thời 
gian dài, không nhận được sự hướng dẫn chỉ bảo trực tiếp từ cô giáo, không 
được tiếp xúc với bạn bè, phụ huynh rất quan tâm và dành thời gian cho con 
nhưng vẫn gặp những vấn đề vướng mắc, và những hạn chế nhất định. Sau quá 
trình thực hiện đề tài, ngoài việc trẻ nhớ được 29 chữ cái, biết ứng dụng chữ viết 
trong cuộc sống, trẻ lớp tôi còn có thêm nhiều kiến thức, kỹ năng và thói quen 
tốt, tạo cho con sự tự tin khi chuẩn bị vào lớp 1.
 Những tháng cuối của năm học, trẻ được đến trường học trực tiếp, tôi sẽ 
dành nhiều thời gian để giúp trẻ bổ xung những kiến thức còn thiếu, quan tâm 
đến những trẻ yếu kém để trang bị cho con những kiến thức chủ chốt, khơi dậy 
tinh thần ham học hỏi và tâm thế sẵn sàng bước vào lớp 1. Khắc phụ mọi khó 
khăn để trang bị cho trẻ những kiến thức, kỹ năng cơ bản, cần thiết giúp con có 
đủ hành trang để bước vào môi trường học tập mới.
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 16
 Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
 1. Kết luận:
 Để tổ chức hướng dẫn, phối hợp với phụ huynh dạy trẻ làm quen với chữ 
viết đạt kết quả, trong quá trình thực hiện tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm 
như sau: 
 - Giáo viên và phụ huynh phải nắm được tầm quan trọng của việc cho trẻ 
làm quen chữ viết, nắm vững các phương pháp của tiết học, hướng dẫn phụ 
huynh tổ chức các hình thức học khác nhau để lôi cuốn trẻ vào bài học, đặc biệt 
là tổ chức các trò chơi và cùng trao đổi với phụ huynh các vấn đề vướng mắc 
gặp phải. 
 - Lựa chọn bài dạy gắn với chủ đề, sự kiện và những điều thân thuộc, hoặc 
sở thích, tính cách của trẻ. 
 - Tạo môi trường để trẻ được tiếp xúc với chữ cái mọi lúc mọi nơi ở nhà. 
 - Giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tòi, 
nghiên cứu tài liệu để nắm chắc mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ của bộ 
môn và truyền tải để phụ huynh nắm được và cùng dạy con. 
 - Thiết kế các video bài học ngắn gọn, cô đọng, dễ hiểu để phụ huynh dễ 
dàng dạy con, trẻ thích thú học. 
 - Phụ huynh khai thác tiềm năng tiềm ẩn trong trẻ và khơi gợi những tiềm 
năng đã phát triển. Không chỉ hướng dẫn phụ huynh và trẻ làm đồ chơi học tập, 
làm đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên và phụ huynh phải tạo 
được những bài giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ và kích thích được sự tò 
mò của trẻ. Bên cạnh những video bài giảng thông thường thì cô giáo cũng cần 
tạo được những bài giảng tương tác như liveworksheet, quizizz,... để tạo điều 
kiện cho trẻ được thực hành và tiếp xúc với công nghệ thông tin. 
 - Cô giáo luôn giữ mối liên hệ mật thiết với phụ huynh, thường xuyên chủ 
động liên lạc với từng phụ huynh để nắm bắt thông tin và tháo gỡ các vấn đề 
vướng mắc . 
 - Sưu tầm và hướng dẫn phụ huynh các trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn đơn 
giản để phụ huynh có thể hướng dẫn cho con học và chơi. đồ dùng phù hợp, hấp 
dẫn và sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú, phát huy trí thông minh 
cho trẻ. 
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 17
 - Cô giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ 
ngữ chuẩn. 
 - Hướng dẫn phụ huynh tạo môi trường chữ viết phong phú, đa dạng để 
kích thích trẻ làm quen với chữ viết say mê. 
 - Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh 
nghiệm với các bạn đồng nghiệp để đưa ra những hình thức tổ chức mới, sáng 
tạo áp dụng khi phối hợp với phụ huynh dạy con học được tốt. 
 Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi qua việc: " phối hợp với 
phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết trong thời gian nghỉ dịch " và đã 
đạt được những thành công nhất định, giúp phụ huynh tháo gỡ những khó khăn, 
trăn trở khi dạy con học ở nhà. Trẻ hứng thú tham gia tích cực cùng bố mẹ, 
người thân khi học bài, đa số trẻ đã nhận biết và phát âm chính xác 29 chữ cái, 
trẻ ghi nhớ sâu các chữ cái và biết ứng dụng chữ viết trong cuộc sống. 
 * Bài học chưa thành công.
 Bên cạnh việc trẻ hứng thú học, chủ động tích cực trong khi học, nhận 
biết và phát âm đúng chữ cái, ghi nhớ sâu các chữ cái và biết ứng dụng trong 
sinh hoạt hàng ngày. Vẫn còn trẻ phát âm chữ cái chưa chuẩn, có trẻ còn phát 
âm ngọng, nhận biết một số chữ cái còn nhầm lẫn, phụ huynh nói ngọng tiếng 
địa phương. Vì vậy để nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ hiện nay tôi 
vẫn phải phấn đấu học tập hơn nữa để hoàn thiên chuyên môn cho mình và phối 
kết hợp với phụ huynh giúp trẻ có những giờ học đạt kết quả cao. 
 2. Các đề xuất và khuyến nghị:
 Qua một năm thực hiện đề tài, ngoài những thuận lợi, tôi gặp phải một số 
khó khăn nhất định, tôi có một vài kiến nghị:
 - Phòng giáo dục và nhà trường tiếp tục nắm bắt các nhu cầu của giáo viên, 
mở thêm nhiều khóa học, buổi tập huấn để nâng cao tay nghề cho giáo viên để 
chất lượng dạy học đạt hiệu quả cao hơn. 
 - Cô giáo phải yêu nghề, mến trẻ, luôn có ý thức trách nhiệm trong công 
việc, thường xuyên chủ động trao đổi các vấn đề với phụ huynh để nắm bắt 
được các khó khăn vướng mắc và tháo gỡ.
 Phụ huynh đóng vai trò quyết định đến việc học của trẻ trong thời giân 
con nghỉ dịch. Rất cần sự phối kết hợp chặt chẽ từ phía phụ huynh và phụ 
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 18
huynh dành nhiều thời gian cho con hơn, giúp con đạt được kết quả học tập 
mong muốn.
 Trên đây là một số biện pháp của tôi khi thực hiện đề tài: “Một số biện 
pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết trong thời 
gian nghỉ dịch”, áp dụng trên trẻ tại trường mầm non nơi tôi công tác. Với kết 
quả đó, tôi cũng mong đóng góp một phần nhỏ bé của mình vào công cuộc 
chung của ngành giáo dục trong việc nâng cao chất lượng dạy và học trong thời 
gian trẻ dừng đến trường. Rất mong được sự đóng góp, giúp đỡ của hội đồng 
khoa học các cấp để tôi hoàn thiện đề tài của mình.
 Tôi xin chân thành cám ơn ! 
 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, 
 không sao chép nội dung của người khác.
 Chu Minh, ngày .... tháng 4 năm 2022
 Người viết
 Lê Thị Thu Hường
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ” 19
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
 1. Hướng dẫn tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục mầm non.
 2. Chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số: 
17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và 
Đào tạo). 
 3. Giáo dục học, tác giả Nguyễn Thị Hòa, NXB Đại học sư phạm.
 4. Tâm lý học trẻ em, tác giả Nguyễn Ánh Tuyết, NXB Đại học sư phạm.
 6. Chương trình giáo dục của trung tâm giáo dục trẻ ưu việt Kids Time 
Edu,...
 7. Một số trang mạng: violet.vn, youtube.com, VTV7Kids, trang website và 
fanpage của nhà trường, https://convertio.co/vn/.
 8. Một số phần mềm phục vụ hoạt động tuyên truyền, dạy học trực tuyến: 
Zoom clounds meeting, Camtasia 2019 - làm video, quay màn hình, 
wondershare filmora 9, movie maker - cắt ghép chỉnh sửa ảnh video, powerpoint 
365, Krisp- phần mềm lọc tiếng ồn, zalo, messenger, enetViet, 
 “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ viết 
 trong thời gian nghỉ dịch ”