SKKN Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động phát triển vận động

 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 MỤC LỤC
 I Đặt vấn đề Trang 1
 1. Lý do chọn đề tài Trang 2
 2. Mục đích nghiên cứu Trang 2
 3. Đối tượng nghiên cứu Trang 2
 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Trang 2
 5. Phương pháp nghiên cứu Trang 2
 6.Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 2
 II Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề Trang 2
 1. Cơ sở lý luận Trang 2-3
 2. Khảo sát thực trạng Trang 3
 2.1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện Trang 3
 2.2. Số liệu điều tra Trang 4
 3. Những biện pháp thực hiện Trang 4
 4. Biện pháp chính.( Biện pháp từng phần) Trang 4-16
 4.1 Tự học nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Trang 5
 4.2 Xây dựng kế hoạch phát triển vận động nhóm lớp . Trang 6
 4.3 Xây dựng môi trường lớp học đặc biệt là góc vận động. Trang 7
 4.4 Tổ chức hoạt động phát triển vận động. Trang 18-12
 4.5 Khích lệ tính tích cực, chủ động, tự lập, vận động sáng 
 Trang 12-16
 tạo của trẻ
 4.6 Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục. Trang 16
 5. Kết quả thực hiện Trang 16-17
 III Kết luận và khuyến nghị Trang 18
 1. Kết luận Trang 18
 2. Các đề xuất và khuyến nghị Trang 18-19
 0/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1.Lý do chọn đề tài:
 Bác Hồ từng nói:
 “Ăn khỏe, ngủ ngon, làm việc khỏe
 Trần mà như thế kém chi tiên”
 Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con ngườivà của toàn xã hội, là nhân tố 
quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệTổ quốc”. Một trong những nhân tố 
để phát triển con người của trẻ đó là “Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển 
hài hòa cân đối”.
 Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát 
triểnnhư trẻ mầm non. “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “ 
Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Nếu trẻ ít vận 
động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kémphát 
triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao độngchân tay 
giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. 
 Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm 
vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớnđến sự phát triển của trẻ 
nên được các trường quan tâm, lưu ý.Bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm tòi 
những biện pháp để trẻ bộc lộ rõ tố chất vận động nhằm phát triển những gì tốt nhất 
cho trẻ. Lớp tôi với số lượng trẻ là 36 và giáo viên 3 cô/lớp nhiệt tình, năng động có 
trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn, trẻ đều được đi học qua các độ tuổi từ nhà 
trẻ đến mẫu giáo nên có nề nếp. Tuy nhiên đối với các hoạt động ở trường nói chung 
và hoạt động phát triển vận động nói riêng trẻ chưa thực sự thích thú tham gia. Ở lứa 
tuổi này trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”, nếu hình thức không sáng tạo, hấp dẫn sẽ 
dẫn đến hoạt động đạt hiệu quả không cao, trẻ chưa thực sự bị lôi cuốn tham gia vào 
hoạt động.
 Chính vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực 
cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động phát triển vận động” để nghiên cứu thực 
hiện tại trường mầm non.
 1/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 2. Mục đích nghiên cứu:
 Nghiên cứu sự hứng thú của trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong các hoạt động giáo dục 
thể chất, qua đó đề xuất “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo 
bé thông qua hoạt động phát triển vận động”
 3. Đối tượng nghiên cứu
- Trẻ mẫu giáo 3- 4tuổi lớp C3
 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
 - Cơ sở vật chất, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh
 5. Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp đàm thoại
 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
 - Thực hiện trên 36 cháu tại lớp mẫu giáo bé C3 ở trường mầm non.
 - Từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019.
II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lý luận 
 Khi nói đến thể chất chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của cơ 
thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học tập, lao động, 
thể thao phạm trù phát triển thể chất bao gồm các mặt sau.
 Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồm 
sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. 
 Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết 
sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể một cách 
nhịp nhàng. Trạng thái tâm lý là tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một con 
người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh.
 Hoạt động phát triển thể chất là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ 
của trẻ: giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khoẻ 
 2/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp phát triển ngôn ngữ 
và phát triển nhận thức.
 Trong quá trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ còn được phát triển thêm 
cả về mặt tình cảm – xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động thể chất làm thoả mãn 
nhu cầu vận động của trẻ tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui vẻ, giúp phát 
triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè trong 
phối hợp vận động cùng các bạn. Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà là 
một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu kết hợp 
với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp điệu, thể hiện tốt hơn, đẹp hơn 
các động tác và nhất là các hoạt động phát triển các cử động bàn tay, ngón tay giúp 
phát triển các vận động tinh tế khéo léo đặc biệt là hoạt động tạo hình giúp trẻ trí 
tưởng tượng sáng tạo, ở lứa tuổi này trẻ “ Học bằng chơi – chơi mà học”, hình thức 
tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa 
hứng thú tham gia vào các hoạt động. Bằng chính kinh nghiệm giảng dạy của mình, 
tôi đã rút ra một số biện pháp để nâng cao tính tích cực cho trẻ thông qua hoạt dộng 
phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi được tốt hơn.
 2. Khảo sát thực trạng
 2.1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:
 *Thuận lợi
 - Lớp 3 tuổi được học phòng học đúng quy cách, có đầy đủ đồ dùng. Nhất là đồ 
dùng phát triển thể chất được cấp phát đầy đủ.
 - Có đủ phòng học kiên cố, khang trang sạch sẽ cho trẻ hoạt động.
 - 3 cô đều có có trình độ chuẩn và trên chuẩn có kinh nghiệm, năng động, sáng tạo, 
có kĩ năng sư phạm.
 - 100% trẻ ăn bán trú, trẻ thích đi học, yêu trường lớp, quý mến cô giáo.
 - Phụ huynh cũng phần lớn quan tâm tới con em
 *Khó khăn
 - Đồ dùng tự tạo chưa có tính ứng dụng cao.
 - Giáo viên trẻ nhiều chưa có kinh nghiệm và đang trong độ tuổi sinh con.
 3/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 - Trẻ còn nhút nhát, chưa tích cực vận động.
 - Phụ huynh: 1/3 phụ huynh đi làm ăn xa để con ở nhà cho ông bà chăm sóc.
2.2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
 Trước khi thực hiện đề tài tôi đã thực hiện một số hoạt động cho trẻ thông qua 
việc phát triển vận động, tôi thấy sự tập trung chú ý của trẻ còn kém, chưa hứng thú 
tự nguyện tham gia vào các hoạt động của nhóm, của lớp để phát triển vận động. 
Phương pháp dạy trẻ các nội dung hoạt động phát triển vận động cung cấp cho trẻ 
chưa phong phú đa dạng, dễ gây sự nhàm chán, kết quả chưa cao, được thể hiện ở 
kết quả đánh giá sự tăng trưởng của trẻ hàng năm. 
 * Cụ thể đầu năm học 2018-2019 trẻ mẫu giáo của trường tỷ lệ suy dinh dưỡng 
và thấp còi đã giảm nhưng chưa đáng kể.
 - Trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân là: 8,7%
 - Trẻ thấp còi là: 8,9%.
 Bên cạnh kết quả về thể chất của trẻ phát triển đầu năm như vậy, tôi khảo sát 
36 cháu 3 tuổi lớp C3 về các nội dung phát triển vận động như sau:
 Nội dung Số lượng Đạt tỷ lệ (%)
 Trẻ tích cực vận động 14/36 38,9
 Trẻ vận động nhưng chưa tích cực 13/36 36,1
 Trẻ thờ ơ với vận động 11/36 30,5
3. Những biện pháp thực hiện đề tài:
 3.1. Tự học nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ.
 3.2. Xây dựng kế hoạch phát triển vận động nhóm lớp .
 3.3. Xây dựng môi trường lớp học đặc biệt là góc vận động.
 3.4. Tổ chức hoạt động phát triển vận động.
 3.5. Khích lệ tính tích cực, chủ động, tự lập, vận động sáng tạo của trẻ
 3.6. Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục.
 4.Các biện pháp cụ thể:
 4.1. Tự học nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ:
 4/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Với danh hiệu “ Người kỹ sư tâm hồn ”, “người ươm mầm xanh cho tổ quốc” 
mỗi thầy cô giáo phải không ngừng học tập, trau rồi chuyên môn nghiệp vụ và phẩm 
chất đạo đức thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”. Nếu dừng lại là lùi bước là lạc hậu 
là tự đào thải mình trước. Nhận thức được điều đó, bản thân tôi luôn tự nhắc mình 
phải tự ý thức đề cao việc tự học, tự bồi dưỡng để xứng đáng với danh hiệu đó.
 Như chúng ta đã biết, trường mầm non Chu Minh là một trường chuẩn của 
Huyện Ba Vì, có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, năng động đến từ nhiều địa phương 
trong Huyện về công tác tại trường, vì thế nên khó khăn song cũng có nhiều thuận 
lợi, để chúng tôi được giao lưu học hỏi lẫn nhau về những nét riêng của mỗi địa 
phương. Từ đó cũng đúc rút được những kinh nghiệm sống cho bản thân, nhất là 
trong nhiệm vụ được giao tôi càng phải cố gắng hơn. 
 Vì là một giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm và kĩ năng trong việc nuôi 
dạy trẻ. Do đó tôi cho rằng tự học thôi chưa đủ, học ở bạn bè, đồng nghiệp, sách 
báo, các phương tiện thông tin về phương pháp, cách vào bài hay hình thức tổ chức 
để cho tiết học ngày thêm phong phú, lôi cuốn trẻ.
 Qua những lần sinh hoạt chuyên môn, gặp khó khăn hay vướng mắc gì trong 
cách truyền thụ kiến thức, hay phương pháp dạy chưa phong phú tôi đều đưa ra cuộc 
họp chuyên môn để được góp ý, xây dựng tiết dạy sao cho hay, và lôi cuốn trẻ nhất. 
Cứ như vậy kiến thức của tôi ngày càng được nâng cao và trở nên phong phú.
 Hình ảnh sinh hoạt chuyên môn
 5/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Không dừng lại ở đó, trong những lần nhà trường tổ chức những buổi dự giờ 
kiến tập, thao giảng tôi đều sắp xếp thời gian và tham gia đầy đủ, tiếp thu ý kiến 
đóng góp từ ban giám hiệu. 
 Trải qua quá trình rèn luyện, bồi dưỡng như vậy tôi thu được đó là sự thích 
thú tham gia hoạt động của trẻ, bản thân tôi thì thu được một lượng kiến thức hữu 
ích, có thêm kinh nghiệm phục vụ cho quá trình giảng dạy.
 4.2. Xây dựng kế hoạch của lớp.
 Việc tự học để nâng cao năng lực thôi chưa đủ, việc xây dựng kế hoạch cũng 
rất quan trọng giúp tôi định hướng được nhiệm vụ năm học. Bám sát kế hoạch của 
nhà trường tôi xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện của lớp tôi.
 + Xây dựng kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch hoạt động 1 ngày, lên 
lịch phân công để chủ động giữa 3 cô có sự phối hợp ăn ý. Khi xây dựng kế hoạch 
tôi nghiên cứu mục tiêu, nội dung sao cho các hoạt động không bị trùng lặp và phù 
hợp với các mục tiêu và 5 lĩnh vực phát triển theo chuẩn phát triển trẻ 3 tuổi, chọn 
mục tiêu phù hợp với nội dung phát triển vận động. Dựa trên kế hoạch năm học của 
nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi; Căn 
cứ vào thời gian thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình 
năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xâydựng kế 
hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và 
sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm 
bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những 
kỹ năng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng 
loại vận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng 
sự kiện, chủ đề. Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện 
rất hiệu quả. 
 Khi xây dựng kế hoạch tháng, trước khi chọn mục tiêu để đưa vào hoạt động 
cụ thể, tôi phải lựa chọn mục tiêu đơn giản, dễ tập đặt vào các tháng đầu năm còn 
mục tiêu khó và phức tạp thì đưa vào cuối năm để phù hợp với sự phát triển của trẻ. 
Ví dụ: Mục tiêu 2: Giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động:
 6/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 + Đi hết đoạn đường hẹp ( 3m * 0,2m)
 + Đi kiễng gót liên tục 3m
 Tôi đưa và tháng 10 
Còn với mục tiêu 4: Phối hợp tay – mắt trong vận động
+ Tung bắt bóng với cô: Bắt được 3 lần liền không rơi bóng ( Cách 2,5m)
+ Tự đập bắt bóng được 3 lần liền ( Đường kính bóng 18cm) 
Bài tập này khó vì yêu cầu kỹ năng khéo léo, nhanh nhẹn nên tôi đưa vào cuối năm 
nhưng trong một số tháng tôi đã ddauw vào kế hoạch thực hiện để các con có cơ hội 
làm quên và tập luyện dần. 
4.3. Xây dựng môi trường lớp học đặc biệt là góc vận động
 Sau khi xây dựng được kế hoạch cụ thể, tôi đã tiếp tục xây dựng môi trường 
lớp học với mục đích là thu hút trẻ vào chủ đề đang học để việc truyền đạt kiến thức 
được dễ dàng hơn. Tôi đã bố trí các góc trong nhóm lớp phù hợp xen kẽ góc động – 
tĩnh để các góc khi chơi được sinh động mà vẫn đảm bảo mục tiêu đặt ra. Ở các góc, 
tôi đều cho trẻ được hoạt động và giao lưu, đặc biệt như góc xây dựng, hay nghệ 
thuật trẻ không những phải tư duy mà còn phải kết hợp cử động của chân, tay các 
nhóm cơ để làm ra sản phẩm khiến trẻ rất hào hứng.
 Đặc biệt tôi chú trọng hơn đến góc vận động: Xây dựng góc vận động, để 
thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị 
trí trước cửa lớp. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến 
mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự 
lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây 
dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón. 
 7/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Trang trí Góc vận động
 *Ví dụ: Dùng vải may làm những túi cát có kích thước vừa với bàn tay 
trẻ, không to quá, không nhỏ quá, trọng lượng không nặng để trẻ dễ dàng thực
hiện đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát, hay có thể thực hiện vận động ném xa, ném 
trúng đích. Tận dụng những phế thải để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy 
học như: Dùng những bìa các - tông gói hộp, bọc giấy màu làm vật chuẩn, vật cản, 
dùng những non nức ngọt trang trí làm con đường, con suối và trang trí hoa, cỏ..... 
 Sau khi làm như vậy tạo nên sự hứng thú cho trẻ hào hứng vận động hơn.
 4.4. Tổ chức hoạt động phát triển vận động.
 Giáo dục mầm non mới luôn lấy trẻ làm trung tâm, chính vì vậy trong quá 
trình tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ tôi đã mạnh dạn đưa vào bài tập 
một số phương pháp mới và đạt được hiệu quả ngoài mong đợi.
 Bản thân tôi đã lựa chọn hình thức tổ chức phong phú, đa dạng để thực hiện 
nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, tôi tiến hành thông qua nhiều hình thức giáo dục 
như trong tiết học và ngoài tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, 
trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, nhưng hình thức 
tiết học là cơ bản vì toàn bộ nội dung giáo dục thể chất được diễn ra trên tiết học, 
 8/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
còn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó của giáo dục thể chất. Vì 
vậy trong tiết học giáo dục thể chất tôi đã sử dụng các hình thức sau:
 - Hình thức tập cả lớp đồng loạt:
 Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi cho tất cả trẻ cùng thực hiện một 
bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng lúc chỉ 
đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát 
triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập.
 Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lò cò” tôi cho trẻ tập đồng loạt tại chỗ. Trẻ 
cùng cô nhảy lò cò.
 - Hình thức tập cả lớp – nối tiếp:
 Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp 
trẻ nọ nối tiếp trẻ kia trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập. 
 - Hình thức tập theo nhóm:
 Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớp thành 
2 hoặc 3 nhóm , mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc trẻ 
có năng lực tổ chức phụ trách. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập 
giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận 
động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.
 Ví dụ: Trong giờ HĐG ( Củng cố trẻ yếu hoặc làm quen bài tập mới)
 - Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài 
tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận 
xét ưu, nhược điểmcủa trẻ khi thực hiện bài tập.
 Với hình thức giảng dạy trực quan là làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực 
quan trực tiếp) và dùng lời nói để mô tả động tác kèm với phim, ảnh, mô hình cho 
trẻ hình dung ra cách tập (trực quan gián tiếp). Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho 
trẻ tôi đã phối hợp vận dụng cả hai loại trực quan trên, vì tôi cho rằng ở giai đoạn 
đầu khi mới học động tác nguyên tắc trực quan là tiền đề để trẻ tập và làm quen với 
động tác mới. 
 9/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Trên cơ sở bài tập phải đảm bảo vừa sức với trẻ vì vậy khi xây dựng bài tập 
vận động cũng cần đảm bảo tính khoa học, phù hợp với khả năng của trẻ.
 Trước khi bước vào bài vận động cơ bản, để trẻ tập trung chú ý tôi đã gây 
 hứng thú cho trẻ bằng trò chơi, tổ chức theo một chương trình hoặc một hội thi với 
 những tên gọi gần gũi và ngộ nghĩnh đã cuốn hút trẻ ngay từ lúc ban đầu.Tôi đã sử 
 dụng tín hiệu khác nhau như: trống, xắc xô,, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, 
 thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động.
 - Phần trọng động là phần tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay 
nâng cao trình độ luyện tập của trẻ. Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố 
chất thể lực.Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ.
 * Đối với bài tập phát triển chung:
 - Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, 
những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động 
cơ bản.
 Khi tập, tôi cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy, vòng thể dục, Các 
dụng cụ đó tạo cho trẻ sự hứng thú mà không ảnh hưởng đến bài tập. Trong quá 
trình tập tôi tập cùng trẻ để trẻ tập đúng và đều động tác.
 * Đối với vận động cơ bản: Đây là phần trọng tâm của hoạt động phát triển 
vận động đó là hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ. Vì vậy tôi đã tỉ mỉ tiến 
hành theo các bước sau: Tập mẫu, cho trẻ tập thử, cả lớp tập. Và áp dụng các hình 
thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ. Với 
chương trình cải cách trước kia trẻ tập 3 lần, và ở lần 3 là hình thức thi đua theo tổ, 
nhóm.. nhưng với chương trình mới, luôn lấy trẻ là trung tâm, tôi đã cho trẻ tập theo 
khả năng chia thành 3 nhóm cho trẻ cùng tập theo 3 mức độ khác nhau, khuyến 
khích trẻ tập ở mức độ khó nhất để trẻ đều được trải nghiệm ở các mức độ khác 
nhau theo khả năng của mình.
 Ví dụ : Cho trẻ quan sát và nhận xét đồ dùng. Hỏi trẻ với con đương này 
chúng mình sẽ làm gì ?
 - Cô giới thiệu VĐCB: “Bò theo đường dích dắc bằng bàn tay cẳng chân”
 10/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 - Cô làm mẫu lần 1: không phân tích động tác. Hỏi trẻ: Cô vừa thực hiện vận động 
nào?
 - Lần 2 : cô giới thiệu và phân tích kĩ năng: trước hết cô đứng tự nhiên trước vạch 
xuất phát. Khi có hiệu lệnh chuẩn bị thì cúi xuống 2 bàn tay và cẳng chân chạm đất, 
mắt nhìn thẳng, đầu không cúi. Khi có hiệu lệnh “bò” thì bò kết hợp chân nọ tay kia, 
mắt nhìn phía trước, cô bò khéo léo dích dắc không chạm vào dường dích dắc cứ 
như vậy bò hết đường đứng lên và về cuối hàng.
 - Ai muốn thử sức bò qua con đường dích dắc này?
 + Cho trẻ tập 2 lần: lần lượt mỗi hàng 2 trẻ lên tập bò theo đường dích dắc. Khi trẻ 
 thực hiện cô chú ý quan sát, nếu trẻ tập sai kĩ năng cho trẻ quay lại hướng dẫn trẻ kĩ 
 năng, cho trẻ tập lại. Cô cho 2 đội thi đua, cô nhận xét 
 Hình ảnh Trẻ tập vận động “Bò theo đường dích dắc”
 * Trò chơi vận động: Đây là phần củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động 
 cơ bản và có xen kẽ động tĩnh, nếu VĐCB là tĩnh thì TCVĐ là động và ngược lại.
 Ví dụ 1: Bài tập vận động bò thì trò chơi vận động là “Qua cầu hái quả”; ném xa 
 bằng một tay thì trò chơi vận động là “cáo và thỏ”
 Ví dụ 2: Với đề tài: “Trèo lên xuống thang” cô chọn trò chơi “đôi bạn khéo”, việc 
 chọn trò chơi như vậy cũng tránh để trẻ nhàm chán mà vẫn gây hứng thú cho trẻ
 11/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Trò chơi vận động “Chuyền bóng qua đầu”
 *Hồi tĩnh: Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên 
tục.. Tôi cũng đã tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ đi vòng tròn, hít thở, trò chơi 
vận động tĩnh như: “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi”, hoặc cho trẻ minh họa nhẹ 
nhàng theo giai điệu bài hát, bản nhạc.
4.5. Khích lệ tính tích cực, chủ động, tự lập, vận động sáng tạo của trẻ
Đây là điều không thể thiếu được trong mỗi hoạt động của trẻ mà cô giáo nên tổ 
chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động để từ đó trẻ luôn có tính chủ động. Ngoài ra 
cô giáo phải đảm bảo tính vừa đủ sức, để trẻ hứng thú và có ý thức tập luyện và tự 
giác tập luyện tích cực. Tính tích cực của trẻ được biểu hiện ở hình thức tích cực 
hoạt động tư duy và cơ bắp trong tiết học thể dục. những biểu hiện tích cực của trẻ 
trong tiết học thể dục được thể hiện thông qua nét mặt: thái độ, cảm xúc, ý chí .
 Phát triển tính tích cực vận động ở trẻ là quá trình vận dụng các phương pháp 
tích cực phát huy khả năng vận động của mỗi trẻ và đẩm bảo mật độ vận động của 
trẻ trong hoạt động thể chất.
 Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ Mầm non nhằm tích cực hóa các 
vận động hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động và phát triển các tố chất thể lực 
mạnh, khéo, bền cho trẻ.
 12/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Đặc biệt đối với trẻ em 3-4 tuổi, trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ, giúp 
trẻ tăng cường sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối hài hòa.
 Trẻ thực hiện các động tác hô hấp, tay chân, lưng bụng, một cách thuần thục, 
nhịp nhàng uyển chuyển.
 Để cho trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động vận động một cách chủ động 
sáng tạo, mạnh dạn tự tin. Vì vậy tôi thường xuyên trong mỗi tiết học hay ngoài tiết 
học hay mọi lúc mọi nơi khi phát hiện thấy trẻ tích cực vận động tôi đều kịp thời 
động viên, khen ngợi để khích lệ trẻ. Để trẻ biết tự rèn luyện và có ý thức trong giờ 
hoạt động phát triển thể chất. Nhưng khích lệ trẻ phải đúng lúc. Nếu trẻ say sưa tập 
nhiều quá thì cũng ảnh hưởng đến sức khỏe. 
 Tập thể dục sáng giáo dục trẻ có khả năng nâng cao hoạt động về trí lực làm 
nảy nở hứng thú và tình cảm của trẻ.
 Để gây hứng thú và giúp trẻ vận động nhịp nhàng, chính xác, giáo viên cho trẻ 
tập các động tác kết hợp với nhịp bài hát, vỗ tay, lắc trống và cho trẻ tập với những 
dụng cụ như gậy, bóng,cờ thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ. 
Khi đó cô nên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai mông, và đặc biệt là cột 
sống của trẻ. 
 Hình ảnh trẻ tập thể dục buổi sáng
 13/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Không dừng lại ở đó, trong giờ hoạt động phát triển vận động tôi chọn nội 
dung, địa điểm, phương pháp phù hợp. Lồng ghép tích hợp các nội dung khác vào 
thể dục như âm nhạc, LQVT... đưa các bài hát vào tiết thể dục và đưa bài tập Erobic 
vào bài tập phát triển chung khiến trẻ thích thú, tập bài tập chú ý hơn.
 + Tôi đã cùng phối hợp với các giáo viên trong khối tổ chức cho trẻ giao lưu 
vận động giữa các lớp với nhau với các trò chơi mang tinh thần đoàn kết như kéo co, 
xây nhà, nhảy bao bố, đôi bạn khéo Trò chơi giao lưu vận động vừa là hình thức 
vui chơi, nghỉ ngơi tích cực không những vậy các hoạt động giao lưu còn rèn luyện 
ở trẻ tinh thần đoàn kết, biết phối hợp cùng bạn để mang thành tích về cho đội 
mình Các hoạt động trên đều mang tính giáo dục và phát huy năng lực của các 
cháu. 
 Chơi giao lưu với lớp C2
 + Ngoài những tiết dạy hoạt động chung của hoạt động phát triển vận động 
được quy định trong chương trình giáo dục mầm non, thì trong các hoạt động học và 
hoạt động khác tôi đã tổ chức các hoạt động phát triển vận động mọi lúc, mọi nơi và 
đánh giá trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ em 3tuổi, lồng giáo dục thể chất một cách 
nhẹ nhàng, không gò bó mà đem lại kết quả cho trẻ, tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm và 
lồng ghép các trò chơi có luật của hoạt động phát triển vận động vào các giờ hoạt 
động như LQVT, âm nhạc, văn học, chữ cái  điều này giúp cho giờ học được đan 
 14/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
xen tĩnh động hợp lý mà không để trẻ chán, ngược lại trẻ rất thích thú, hò reo, cổ vũ 
phấn khởi, làm cho các giờ học đạt kết quả cao hơn, kích thích trẻ hứng thú tham gia
 Ví dụ: trong hoạt động LQVH, tôi cho trẻ chơi trò chơi: “Ghép tranh”, trẻ 
phải đi theo đường hẹp, rồi bật qua con suối rồi mang những miếng ghép lên bảng, 
ghép sao cho hợp lý theo yêu cầu của cô.
 Trong hoạt động âm nhạc, tôi có thể lồng ghép trò chơi “ai nhanh nhất”, “tìm 
nhà”, “âm thanh ở đâu” trẻ phải lắng nghe và đi tìm nơi phát ra âm thanh, tiếng nhạc 
cụ bạn nào thua cuộc hay không tìm thấy thì phải nhảy lò cò.
 Các hoạt động trên không chỉ tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học mà còn rèn 
cho trẻ các kĩ năng như: phải biết lần lượt theo thứ tự, không chen lấn, xô đẩy nhau, 
tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau, sự cố gắng của trẻ từ đó được hình thành, đây cũng 
là một yếu tố quan trọng hình thành nên nhân cách của trẻ và đều góp phần giúp trẻ 
phát triển thể lực một cách toàn diện.
 Ngoài hoạt động học ra thì trong các giờ hoạt động ngoài trời, ngoài việc quan 
sát trò chuyện có chủ đích thì các trò chơi vận động là không thể thiếu được nên tôi 
thường kết hợp cho trẻ được tham gia các trò chơi như: chuyền bóng, kéo co, chạy 
tiếp sức, nhảy bao bố sau các hoạt động có chủ đích được thả hồn mình trong các 
hoạt động trò chơi như vậy. Không những vậy, tôi tiếp tục cho trẻ được trải nghiệm 
với bể cát và nước, được hoạt động với cát và nước khiến các bé rất thích thú khám 
phá trải nghiệm giúp phát triển các kĩ năng khéo léo của đôi tay: khi câu cá, xây 
thành cát, tạo ra những con vật từ hình có sẵn
 Trẻ chơi với bể cát và nước
 15/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Để đánh giá trẻ 4 tuổi, về lĩnh vực phát triển thể chất theo chỉ số, muốn đạt 
được điều đó, tôi đã chọn các chỉ số vào các đề tài sao cho phù hợp theo từng chủ 
đề, từng giai đoạn phát triển của trẻ, từ dễ đến khóVD: Đề tài “Cơ thể bé” để giúp 
trẻ hiểu được chức năng của các bộ phận trên cơ thể và phát triển cơ lớn cho bản 
thân, tôi đã đưa chỉ số 3Tung bắt bóng với người đối diện (cô/bạn): bắt được 3 lần 
liền không rơi bóng (khoảng cách 3 m).
 4.6. Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục.
*Hình thức tuyên truyền:
- Trong buổi họp phụ huynh các kỳ, tôi trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ, 
khả năng vận động, giao tiếp hay nhận thức...
- Để phụ huynh chú ý hơn nữa tới tình hình của con em mình tại lớp học, tôi đã xây 
dựng góc tuyên truyền “Những điều phụ huynh cần biết” và trang trí thật nổi bật. 
Thường xuyên thay đổi các nội dung thực đơn, định lượng, dịch bệnh và các nội quy 
phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ  
- Giờ đón trả trẻ cô cùng phụ huynh trao đổi trực tiếp về nhu cầu ăn mặc, vệ sinh, ăn 
uống của trẻ diễn ra ở lớp.
- Tổ chức thường xuyên HĐ thể dục sáng đúng giờ cho phụ huynh được quan sát.
*Nội dung tuyên truyền:
 Tạo dựng cho trẻ môi trường lành mạnh, thân thiện. Tạo điều kiện cho trẻ được 
lao động tự phục vụ theo khả năng của độ tuổi, rèn luyện cơ thể cho trẻ tập thể dục 
sáng thường xuyên . 
 Tham gia giao lưu chương trình hội khỏe, hội thao khi nhà trường tổ chức hoặc 
ngay trong lớp các khối với nhau. Thông qua các ngày hội giao lưu này, sẽ tuyên 
truyền được rộng rãi tới toàn thể phụ huynh và cộng đồng biết được tầm quan rọng 
của thể dục, thể thao, thông qua nội dung đó để giáo dục phát triển các tố chất vận 
động cho trẻ tốt nhất.
 5. Kết quả đạt được
 Qua thực hiện một số biện phá trên kết quả đạt được như sau:
 a. Kết quả trên cô
 16/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Bản thân tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm, trong việc lựa chọn phương pháp 
học như thế nào, cho trẻ bộc lộ và phát huy tính tích cực của mình thông qua các 
hoạt động phát triển thể chất, ngoài ra còn giúp tôi mạnh dạn, tự tin hơn về tất cả các 
bộ môn khác.
 b. Kết quả trên trẻ
 Sau một thời gian thực hiện với lòng kiên trì ,lòng say mê kết hợp với việc sử 
dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt tại lớp mẫu giáo bé 3 tuổi trường mầm 
non, tôi thấy dạy trẻ hoạt động phát triển vận động có nhiều thay đổi, sinh động hơn, 
thoải mái hơn, trẻ hào hứng và tích cực hơn, trẻ tự tin, mạnh dạn, linh hoạt và nhanh 
nhẹn hơn. Kết quả giúp trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức cao hơn, giúp tôi thu được 
những kết quả rất khả quan sau khi thực hiện đề tài này:
 Bảng kết quả sau khi thực hiện đề tài
 Kết quả trước Kết quả sau khi
 khi thực hiện thực hiện
 STT Nội dung khảo sát đề tài
 Tỷ lệ Tỷ lệ 
 Số liệu Số liệu
 (%) (%)
 1 Trẻ tích cực vận động 14/36 38,9 33/36 91,7
 Trẻ vận động nhưng chưa 
 2 13/36 36,1 3/36 8,3
 tích cực
 3 Trẻ thờ ơ với vận động 11/36 30,5 0
*Đối với phụ huynh:
 Các bậc phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho 
trẻ, luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình và luôn phối hợp cùng 
cô giáo để cùng quan tâm trẻ nhiều hơn về tình hình học tập, nhất là sức khỏe của 
trẻ. Được phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi con và tự nguyện thường xuyên ủng hộ 
đồ dùng, đồ chơi, các phế liệu, để cô làm đồ dùng tự tạo để phục vụ thêm cho lĩnh 
vực phát triển thể chất, làm cho môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học ngày 
càng được phong phú và hấp dẫn hơn. Chính vì vậy đã làm thay đổi cơ bản, về sự 
 17/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
nhận thức của các bậc phụ huynh, đối với các cháu mầm non được phát triển toàn 
diện hơn.
 III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
 1. Kết luận
 Qua quá trình học tập, giảng dạy, nghiên cứu đề tài tôi nhận thấy rằng việc sử 
dụng các biện pháp vào trong quá trình nâng cao tính tích cực thông qua phát triển 
vận động cho trẻ là một công việc vô cùng thiết thực. Phát triển thể chất cho trẻ cho 
trẻ 3-4 tuổi nói chung và phát triển vận động cho trẻ 3 tuổi nói riêng có nhiệm vụ hết 
sức đặc trưng là hình thành những con người có thể chất hoàn thiện để tham gia vào 
các hoạt động học ở trường phổ thông .
 Trong quá trình trẻ vận động không chỉ góp phần nâng cao về thể chất mà còn 
góp phần phát triển về mặt tinh thần cho trẻ, từ đó trẻ có nhiều khả năng thực hiện 
những nhiệm vụ giáo dục về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ tình cảm xã hội, từ đó 
hình thành nhân cách cho trẻ .
 + Phải tự tu dưỡng, rèn luyện, học hỏi không ngừng, nâng cao năng lực sư phạm.
 + Phải nắm vững phương pháp, trình tự của từng loại tiết và phải có nghệ 
thuật lên lớp.
 + Phải gần gũi, yêu thương trẻ thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường 
mọi lúc, mọi nơi. Học mà chơi, chơi mà học.
 + Thực hiện tốt công tác phối kết hợp và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh 
trong việc hướng dẫn trẻ tại nhà và thu gom các nguyên vật liệu, để làm đồ dùng tự 
tạo, nhằm phục vụ cho việc dạy và học của trẻ rất được phụ huynh quan tâm, vì nó 
thiết thực tác động vào các hoạt động chăm sóc ,giáo dục trẻ tốt
 2. Các đề xuất và khuyến nghị:
 Khuyến nghị với nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi, 
dự giờ những tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao chất lượng hơn nữa.
 Phổ biến học tập những sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp hoạt động 
phát triển vận động, để giáo viên trong trường được học tập.
 18/20 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Cần đầu tư trang bị đầy đủ hơn nữa về các thiết bị, đồ dùng dạy học hiện đại, 
cho cô và trẻ thực hiện các hoạt động dạy và học.
 - Đối với các cấp cần chú trọng quan tâm hơn nữa đến cấp học mầm non.
 Trên đây là một vài giải pháp kinh nghiệm nhỏ bé của bản thân, mà tôi đã rút 
ra trong quá trình thực hiện. Rất mong nhận được sự giúp đỡ, đóng góp ý chân thành 
từ các Ban, ngành và các bạn đồng nghiệp để “Một số biện pháp nâng cao tính tích 
cực cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động phát triển vận động 3- 4 Tuổi ở 
trường Mầm non” đạt kết quả tốt hơn trong những năm học sau.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 Ba Vì,Ngày 14 thán 05năm 2019
 Tôi xin cam đoan trên đây là đề tài sáng kiến kinh 
 nghiệm do tôi tự tìm hiểu nghiên cứu Tôi xin chịu hoàn 
 toàn trách nhiệm về đề tài của mình.
 19/20