SKKN Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh nâng cao hiệu quả chăm sóc- Giáo dục trẻ 24-36 tháng tuổi tại nhà trong thời gian trẻ nghỉ dịch (Trường MN Chu Minh)

 1
 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài.
 a. Cơ sở lý luận
 Mỗi đứa trẻ sinh ra là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, việc bảo vệ và 
chăm sóc giáo dục để các con lớn lên sống có ích cho xã hội là trách nhiệm của 
nhà trường gia đình và của toàn xã hội. Trẻ đang ở độ tuổi mầm non nếu việc 
giáo dục và chăm sóc các con bị gián đoạn thì sẽ ảnh hưởng rất lớn đến kiến thức 
và kĩ năng, vì đây đang là giai đoạn vàng cho sự phát triển, đặc biệt là sự hoàn 
thiện của bộ não. Chính vì vậy cho dù có bị ảnh hưởng của dịch bệnh thì mỗi 
giáo viên chúng ta cần phải linh động và có trách nhiệm trong việc chăm sóc 
giáo dục trẻ bằng nhiều hình thức khác nhau. Có các kế hoạch cụ thể để thực 
hiện việc chăm sóc, giáo dục một cách vẹn toàn, đảm bảo được quyền lợi của 
mỗi trẻ em.
 Xã hội hiện nay đang làm thay đổi cuộc sống của con người, nhiều vấn đề 
phức tạp liên tục nảy sinh, đặc biệt vào cuối những năm 2019 đầu 2020 cho đến 
nay dịch bệnh covid - 19 vẫn đang hoành hành con người- xã hội trong toàn cầu 
nói chung và ở Việt Nam nói riêng đã ảnh hưởng đến cuộc sống con người 
chúng ta. Ngoài việc phát triển kinh tế - Xã hội đặc biệt hệ thống giáo dục quốc 
dân cũng đang phải thích ứng dần với dịch bệnh. Giáo dục mầm non là bậc học 
khởi đầu của hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc giáo dục 
trẻ em dưới 6 tuổi. Pháp lệnh về bảo vệ chăm sóc trẻ em của nhà nước ta khẳng 
định: “Mọi trẻ em sinh ra đều được bình đẳng và được hưởng quyền chăm sóc, 
giáo dục của gia đình và cộng đồng”. Với tinh thần đó các nhà giáo dục phải có 
trách nhiệm tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ đến cho các 
bậc cha mẹ.
 Bản thân tôi là một giáo viên mầm non, việc ngày ngày đến lớp chăm sóc 
giáo dục các con là nhiệm vụ và cũng là niềm vui của tôi. Vậy nhưng khi dịch 
bệnh Covid-19 xảy ra đã khiến cho các con phải nghỉ ở nhà để phòng, tránh dịch. 
Bản thân tôi và các đồng nghiệp cũng chỉ có thể truyền đạt tới các con những bài 
học thông qua các kênh truyền thông phối hợp giữa gia đình và nhà trường, qua 
những video tiết dạy theo chương trình giáo dục các độ tuổi. 
 Trong thời gian dịch bệnh, để đảm bảo an toàn sức khỏe cho chính trẻ 
cũng như của mọi người dân mà Đảng và nhà nước cũng như các cấp lãnh đạo 
và chính quyền địa phương đã cho mọi người thực hiện giản cách, không tập 2
trung nơi đông người. Với các trường học thì đóng cửa và mọi hoạt động học tập 
đều theo hình thức học trực tuyến, vì thế các con được ở nhà vui chơi với gia 
đình, đây cũng là niềm vui thích của trẻ khi được thoải mái vui chơi không mà bị 
quản thúc trong khuôn khổ như ở trường mà trẻ được sống trong sự yêu thương 
đùm bọc của bố ông bà. 
Tuy nhiên mặt trái đó thì gia đình cũng gặp nhiều khó khăn khi vừa phải chăm 
sóc trông nom trẻ và phải làm việc mưu sinh kiếm sống khiến nhiều gia đình gặp 
không ít khó khăn, nhiều phụ huynh vì bận kiếm sống nên khá vất vả và không 
có thời gian để dạy trẻ những kỹ năng sống cần thiết cũng như bao quát trẻ trong 
mọi hoạt động như ở trường lớp. Chính vì thế, nhiều trẻ sau thời gian nghỉ ở nhà 
trẻ không có nề nếp, thường hay ỉ lại, dựa dẫm, hay phá phách và sử dụng điện 
thoại ti vi để giải trí thay vì tham gia vào các hoạt động hữu ích khi ở nhà...gây 
ảnh hưởng đến tâm lý sức khỏe và những thói quen không tốt của trẻ . Điều này 
một phần do phụ huynh hay nuông chìêu trẻ vì nghĩ trẻ làm không được, sợ trẻ 
làm hư hỏng vật dụng đồ dùng và không có thời gian hướng dẫn chỉ bảo do bận 
nhiều công việc, bên cạnh đó do phụ huynh chưa nắm bắt kịp thời các kiến thức 
chương trình học của độ tuổi mầm non, với mong muốn dù ở trường hay ở nhà 
các con cũng cần được chăm sóc và giáo dục tốt nhất, định hướng chỉ dẫn cho 
các con những nề nếp thói quen để các con có được kỹ năng sống thật tốt và 
được tham gia vào các hoạt động vui chơi trải nghiệm bổ ích tại nhà nên tôi luôn 
tìm các phương pháp hình thức khác nhau để tuyên truyền phối hợp với phụ 
huynh, cùng với các giáo viên ở trường xây dựng các video, các bài viết gửi lên 
nhóm zalo của lớp, gọi điện trao đổi với phụ huynh về cách thức chăm sóc giáo 
dục phù hợp khi trẻ ở nhà để cùng gia đình chăm sóc nuôi dưỡng các cháu và sau 
một thời gian thực hiện các biện pháp tôi nhận thấy có nhiều kết quả đáng mừng, 
dù trẻ không đến lớp nhưng luôn biết cách tự lập, ngoan ngoãn lễ phép, học được 
nhiều kỹ năng sống tốt, đặc biệt là luôn có ý thức phòng tránh dịch bệnh. 
b. Cơ sở thực tiễn.
 Năm học 2021 - 2022 do ảnh hưởng của dịch bện covid 19 mà trẻ phải 
nghỉ học từ đầu năm, với tình hình thực tế như hiện nay do dịch bệnh Covid - 19 
kéo dài đã ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề học tập của học sinh các cấp học nói 
chung và trẻ mầm non nói riêng. Để đảm bảo trẻ mầm non có được kiến thức cơ 
bản, kỹ năng sống và kỹ năng bảo vệ sức khỏe cho chính mình trong thời gian có 
dịch bệnh là điều hết sức cần thiết và quan trọng của những người làm công tác 3
giáo dục cũng như của những người có trách nhiệm. Chính vì vậy tôi đã chọn đề 
tài: “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh nâng cao hiệu quả chăm sóc- 
giáo dục trẻ 24-36 tháng tuổi tại nhà trong thời gian trẻ nghỉ dịch”.
 2. Mục đích nghiên cứu.
 Tạo được sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc 
chăm sóc giáo dục trẻ.
 Nắm bắt được thói quen sinh hoạt, nhu cầu và sở thích của trẻ khi ở nhà.
 Cha mẹ trẻ thông qua các hoạt động của cô hỗ trợ có thêm kiến thức, kỹ 
năng chăm sóc giáo dục trẻ theo Chương trình GDMN, cha mẹ dành thời gian 
thực hiện hoạt động cùng con, giúp con tránh xa các thiết bị điện tử làm ảnh 
hưởng đến sự phát triển của trẻ.
 Tạo được sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc 
CSGD trẻ. 
 3. Đối tượng nghiên cứu
 Nghiên cứu về:“Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh nâng cao 
hiệu quả chăm sóc- giáo dục trẻ 24-36 tháng tuổi tại nhà trong thời gian trẻ 
nghỉ dịch”.
 4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm.
 - Thực hiện và áp dụng vào trẻ 24 – 36 tháng tuổi
 - Số trẻ nghiên cứu: 24 trẻ.
 5. Phương pháp nghiên cứu.
 5.1. Nhóm thu thập xử lý thông tin lý thuyết
 - Tìm tài liệu
 - Phân tích tổng quát hóa cơ sở dữ liệu
 - Phương pháp thực nghiệm ( khảo sát).
 5.2. Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn.
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp điều tra
 - Phương pháp đàm thoại
 - Phương pháp tuyên truyền
 5.3. Phương pháp thống kê toán học.
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.
 Đề tài được nghiên cứu trong năm học 2021 – 2022 tại nhóm lớp nhà trẻ 
24 - 36 tháng tuổi D2. 4
 Thời gian: - Từ tháng 9/2021 đến tháng 11/2021 tìm hiểu lí luận và thực trạng. 
- Từ tháng 11/2021 đến tháng 3/2022: Tiến hành thực nghiệm tại nhóm lớp và 
lập đề cương sáng k
 - Tháng 4/2022 đánh giá kết quả thực nghiệm và trình bày hoàn thiện 
sáng kiến.
 PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT 
 VẤN ĐỀ.
1. Lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu.
 Hướng dẫn số 3058/SGD&ĐT-GDMN ngày 31/8/2021 của Sở Giáo Dục 
và Đào tạo Hà Nội về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non 
năm học 2021 – 2022.
 Kế hoạch số 921/KH-PGD&ĐT-MN ngày 01/9/2021 Kế hoạch tổ chức 
thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 cấp học mầm non huyện Ba Vì.
 Thực hiện kế hoạch số 922/PGDĐT-GDMN ngày 01/09/2021 của Phòng 
GDDT V/v tổ chức thực hiện quy chế chuyên môn cấp mầm non năm học 2021 
– 2022 cấp học mầm non.
 Kế hoạch số 85/KH-MNTP ngày 03/09/2021 Kế hoạch tổ chức thực hiện 
nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 trường mầm non Chu Minh.
 Gia đình là tế bào của xã hội, nơi trẻ em được sinh ra, được nuôi dưỡng, 
chăm sóc, giáo dục để phát triển. Để phụ huynh hiểu và quan tâm hơn đến việc 
chăm sóc giáo dục trẻ thì việc kết hợp giữa gia đình, nhà trường, giáo viên đóng 
vai trò quan trọng. Với tình hình xã hội ngày một phát triển, sự bùng nổ công 
nghệ thông tin, phụ huynh hay trẻ nhỏ đều sử dụng điện thoại, các phương tiện 
nghe nhìn khác mà quên đi việc chia sẻ, trò chuyện, chơi cùng nhau...Bên cạnh 
sự phát triển của xã hội thì dịch bệnh, thiên tai liên tiếp xảy ra khiến nhiều nơi 
trẻ không được đến trường. Với sự chỉ đạo của Bộ - Sở - Phòng giáo dục chỉ đạo 
“Nghỉ dịch nhưng không nghỉ học”. Để trẻ mầm non tiếp cận với chương trình 
chăm sóc giáo dục thường xuyên và kịp thời, không gián đoạn. 
 Có rất nhiều hình thức và phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ khác nhau. 
Nhưng dù thực hiện phương pháp chăm sóc, giáo dục theo hướng nào cũng luôn 
đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ, cần sự quan tâm đúng cách của giáo viên 
và cha mẹ trẻ. Sự phối hợp giữa giáo viên và cha mẹ trẻ sẽ tạo sự thống nhất, 
hợp tác, thỏa thuận về nội dung, phương pháp, cách thức, hình thức tổ chức 
trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhà trường cũng như trong 5
gia đình, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất, tinh thần, nhận thức, 
ngôn ngữ, tình cảm – kỹ năng xã hôi và thẩm mỹ. 
 Sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường tạo nên sự liên kết giữa nhà 
trường, lớp mầm non và cha mẹ nhằm chia sẻ kinh nghiệm hỗ trợ lẫn nhau trong 
việc chăm sóc trẻ, đáp ứng kịp thời những nhu cầu phát triển của trẻ về các mặt: 
Thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng 
xử...tạo điều kiện tối ưu cho việc thực hiện.
2. Khảo sát thực trạng.
2.1. Thực trạng thực tế trước khi thực hiện đề tài.
 Trường mầm non Chu Minh đóng trên địa bàn xã Chu Minh, huyện Ba Vì, 
Hà Nội, trường được xây dựng kiên cố, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, luôn 
được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và chính quyền địa phương. Đặc biệt là 
sự đồng lòng và đoàn kết của giáo viên trong nhà trường cũng như luôn kịp thời 
đáp ứng tốt nhu cầu dạy học và chăm sóc trẻ trong tình hình mới như hiện nay.
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn sau:
 a. Thuận lợi
 - Cơ sở trang thiết bị dạy học luôn đảm bảo, giáo viên ở trường luôn nắm 
bắt kịp thời chương trình giáo dục mầm non hiện hành phù hợp với tình hình 
thực tế.
 - Phòng Giáo Dục đã kịp thời chuyển một số nội dung video về các trường 
để giáo viên tham khảo, học tập. Dựa trên đó có sự lựa chọn nội dung phù hợp 
để gửi cho phụ huynh.
 - Bản thân là một giáo viên trẻ, khả năng tiếp cận công nghệ thông tin và 
ứng dụng phương pháp mới nhạy bén. Luôn luôn cố gắng học hỏi đồng nghiệp, 
bạn bè nhằm nâng cao trình độ chuyên môn mọi lúc – mọi nơi.
 - Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên 
môn, đồng nghiệp khi thực hiện sáng kiến.
 - Đa số các cháu trong cùng một độ tuổi nên khả năng nhận thức đồng 
đều, ngoan ngoan lễ phép.
 - Phụ huynh có sự phối hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo 
dục trẻ tại nhà.
 b. Khó khăn
 - Việc phối hợp tuyên truyền còn gặp khó khăn do một số gia đình trẻ bị 
cách ly vì dịch bệnh không có thời gian chăm sóc hướng dẫn trẻ học. 6
 - Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng còn quá nhỏ nên việc tương tác cùng cô là chưa 
thực hiện được, mọi việc giáo viên trao đổi với phụ huynh và phụ huynh hướng 
dẫn lại cho trẻ
 - Có nhiều phụ huynh trong nhóm zalo đã xem nhưng còn ngại không tương 
tác, không chịu trao đổi cởi mở với giáo viên.
 - Trong quá trình quay video còn bị vấp nhiều, hình ảnh chưa đẹp, phải 
quay đi quay lại nhiều lần.
 - Một số phụ huynh còn chưa thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục 
trẻ ở lứa tuổi mầm non, chưa quan tâm giáo dục trẻ lễ giáo cũng như thói quen 
văn minh lịch sự hàng ngày như chưa biết chào hỏi lễ phép khi đến lớp và về 
nhà, còn quá nuông chiều trẻ, hay cho trẻ xem điện thoại trong lúc ăn.
2.2. Số liệu điều tra.
Tổng số trẻ khảo sát: 24 trẻ
Đầu năm học, tôi khảo sát trẻ các nội dung và thu được kết quả như sau:
 Nội dung Đầu năm
 Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 
 % %
Trẻ thực hành các bài giảng tốt thông 12 50 12 50
qua sự tương tác hướng dẫn của phụ 
huynh từ các video giáo viên chia sẻ.
Trẻ thực hiện được các kỹ năng tự phục 10 42 14 58
vụ đơn giản khi ở nhà mà không cần sự 
giúp đỡ của bố mẹ.
Trẻ hứng thú tham gia các bài học cô 9 37,5 15 62,5
gửi và hợp tác dưới sự giúp đỡ của bố 
mẹ.
Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng 10 42 14 58
của việc phối hợp với giáo viên trong 
công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Qua bảng số liệu trên ta thấy tỉ lệ đạt ở các nội dung khảo sát là không cao, và tôi 
đã nhìn lại phương pháp mà mình đã thực hiện khi phối hợp với phụ huynh chăm 
sóc, giáo dục trẻ tại nhà, tôi nhận thấy có một số tồn tại như tôi chỉ tuyên truyền 
với phụ huynh qua nhóm lớp zalo không trao đổi trực tiếp hay nhắn tin riêng với 
từng phụ huynh nên phụ huynh không cập nhật tin tức kịp thời, ngoài ra tôi còn 7
chưa có kế hoạch quay video hoạt động học cụ thể và còn chưa biết sử dụng một 
số phần mềm chỉnh sửa, cắt video nên tỉ lệ đạt chưa cao.
3. Các biện pháp thực hiện.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã đề ra được một số biện pháp để khắc 
phục những hạn chế như sau:
 3.1. Tạo được sự quan tâm của phụ huynh tới việc tương tác trên nhóm lớp 
từ đó kích thích phụ huynh tương tác với trẻ khi ở nhà.
 3.2. Lên kế hoạch xây dựng các bài tuyên truyền gửi đến phụ huynh.
 3.3. Phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ thói quen, nề nếp ăn uống sạch 
sẽ, văn minh, lịch sự và giáo dục trẻ một số kỹ năng tự phục vụ khi ở nhà.
 3.4. Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ hạn chế sử dụng điện thoại mà thay 
vào đó là cùng trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi hữu ích. 
 3.5. Tương tác với phụ huynh bằng việc xây dựng các video hướng 
dẫn trẻ học tại nhà.
 4. Biện pháp thực hiện ( Biện pháp từng phần).
 4.1. Tự học tập,rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân.
 Tôi luôn học hỏi từ các đồng nghiệp đi trước để nâng cao trình độ chuyên 
môn cho bản thân, không ngừng học hỏi để tiếp cận những đổi mới của chương 
trình giáo dục mầm non hiện nay, không bỏ lỡ những buổi chuyên đề, kiến tập 
của Phòng Giáo dục hay của nhà trường tổ chức. Vậy để làm tốt công tác phối 
hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhà tôi tìm hiểu 
những phương pháp mà đồng nghiệp trong trường đã áp dụng hoặc trường bạn 
đã thực hiện và qua đó chọc lọc những phương pháp hay, phù hợp với lớp mình 
để học hỏi áp dụng.
 Trong năm học 2021-2022 này do trẻ nghỉ dịch ở nhà, việc truyền đạt kiến 
thức với trẻ chủ yếu qua các video hoạt động giáo dục do giáo viên quay rồi gửi 
lên nhóm zalo của lớp. Tôi đã học tập thêm cách sử dụng tốt phần mềm 
PowerPoint, một số phần mềm cắt, chỉnh sửa video như Camtasia studio, 
Capcut,Nhờ vậy tôi có những video hoạt động học có chất lượng hình ảnh âm 
thanh tốt, nội dung bài học phong phú, đa dạng hơn.
Cụ thể: Ngoài những khóa học do Phòng tổ chức tôi tham khảo thêm các video 
trên trang Facebook của trường, Youtube, tìm trên Google những kiến thức về 
chế độ dinh dưỡng cho trẻ, cách phòng chống bệnh Covid-19, để có thể phối 
hợp tốt với phụ huynh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà. 8
Qua sự tìm tòi, học hỏi tôi đã đúc kết cho mình được nhiều kiến thức, kinh 
nghiệm và từ đó vận dụng trong công tác giảng dạy của mình sau này.
 4.2. Tạo được sự quan tâm của phụ huynh tới việc tương tác trên 
nhóm lớp từ đó kích thích phụ huynh tương tác với trẻ khi ở nhà.
 Vào đầu năm học, khi nhận lớp tôi cùng giáo viên đứng lớp lập zalo của 
nhóm lớp và mời tất cả các phụ huynh của lớp tham gia. Công việc này lúc đầu 
cũng gặp nhiều khó khăn bởi nhiều phụ huynh không sử dụng điện thoại chính 
để tạo zalo, một số phụ huynh nằm trong diện nghi ngờ nhiễm bệnh phải cách li 
tập trung nên không có tâm trí để tham gia nhóm. Tuy nhiên sau thời gian ngắn 
bằng nhiều cách khác nhau như gọi điện cho phụ huynh, nhờ người thân cận liên 
hệ và sự nhiệt tình khi trao đổi một số thông tin hữu ích mà đa số phụ huynh của 
lớp đã đồng ý tham gia nhóm zalo.
 Khi lập nhóm zalo tôi đã trao đổi thăm dò từ phía phụ huynh trong thời 
điểm trẻ ở nhà về tình hình sức khỏe của trẻ như: Trẻ có ăn uống tốt không? Tình 
hình sức khỏe vui chơi khi ở nhà như thế nào? Nhằm nắm bắt được tình hình sức 
khỏe của trẻ. Tuy nhiên trong quá trình trao đổi thì chỉ nhận được tương tác của 
một số bậc phụ huynh. Vẫn còn có những phụ huynh hầu như rất ít tương tác lại 
mà chỉ xem rồi để đấy. Vì vậy, khi thấy báo đã xem mà phía phụ huynh không 
phản hồi thì tôi đã nhắn tin nhắc tên hỏi trực tiếp phụ huynh đó về tình hình của 
trẻ như: Ở nhà con thế nào? Bố mẹ có sắp xếp được người trông bé không? 
...Trường hợp khác nếu phụ huynh vẫn không trả lời tôi sẽ gọi điện trực tiếp để 
trao đổi. 
 Khi đã nắm chắc từng đối tượng phụ huynh, tôi lắng nghe ý kiến của cha 
mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và 
giúp đỡ các kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ ở trường bằng nhiều hình thức khác 
nhau như: nhắn tin nhóm, nhắn tin riêng, gặp mặt trực tiếp...
 Ví dụ: Vừa qua cô giáo có nhắn tin trên nhóm hỏi tình hình của bé 
nhưng không thấy phản hồi từ phía gia đình. Vậy chị đã đọc được tin nhắn của 
cô chưa? ... Và nói lên mong muốn bố mẹ cùng cô trao đổi về tình hình của con 
khi ở nhà và muốn phụ huynh tương tác sôi nổi hơn trên zalo lớp để cô giáo và 
các bậc phụ huynh trong nhóm gần gũi hơn.
 - Giáo viên sẽ trao đổi với phụ huynh về một số biện pháp phòng tránh 
dịch và nêu lên kế hoạch cô dự định làm. 9
 - Đưa ra nội dung bài tập lên nhóm lớp (có thể là 1 câu truyện, bài thơ, trò 
chơi, cách đeo khẩu trang, rửa tay đúng cách) sau đó kèm hướng dẫn các câu 
hỏi tương tác, cách chơi với trẻ:
 + Có thể dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, không nhất thiết phải dạy trẻ ngay sau 
khi cho trẻ xem.
 + Cho trẻ xem đi xem lại nhiều lần, trong khi xem bố mẹ kèm giải thích để 
trẻ khắc sâu kiến thức hơn.
 - Giáo viên nên chủ động tiếp cận với các phụ huynh ít tương tác trong 
nhóm lớp.
 Ví dụ: Hỏi thăm sức khỏe trẻ, giao lưu trao đổi xem qua hướng dẫn của cô 
phụ huynh còn vướng mắc gì ko? Việc dạy trẻ ở nhà có gặp khó khăn gì không?
 => Tạo thêm sự gắn kết gần gũi giữa giáo viên và phụ huynh.
 - Nhắn tin với 1 số phụ huynh thân quen hơn, nhờ phụ huynh nêu ý kiến, 
tham gia tương tác cùng cô khi cô đưa ra các chủ đề trên zalo nhóm lớp nhằm 
gây thêm sự chú ý cho những phụ huynh ít quan tâm.
 4.3. Lên kế hoạch xây dựng các bài tuyên truyền gửi đến phụ huynh.
 Thông qua kế hoạch của trường cũng như của lớp tôi trao đổi tuyên truyền 
với phụ huynh một số kiến thức cơ bản khi chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà. Tôi 
trao đổi khi hộp trực tuyến đầu năm và thông qua việc gọi điện nhắn tin, chia sẻ 
một số bài viết gửi lên nhóm zalo để phụ huynh tham khảo, tôi lựa chọn một số 
nội dung tuyên truyền cụ thể như sau:
 a. Chia sẻ với phụ huynh kiến thức chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ tại nhà:
 Với vốn kiến thức đã học được từ thầy cô, bạn bè đồng ngiệp tôi đã tuyên 
truyền với phụ huynh về kiến thức nuôi dạy con: cách phòng chống suy dinh 
dưỡng ở trẻ do thiếu chất dinh dưỡng, giáo dục trẻ biết vệ sinh cá nhân sạch sẽ, 
có thói quen vệ sinh ăn uống, răng miệng, phổ biến tháp thức ăn dinh dưỡng có 
lợi cho sức khỏe. Ngoài ra tôi còn phối hợp với phụ huynh theo dõi trẻ từng 
tháng, từng quý, từng kỳ, đảm bảo sự đều đặn cho từng trẻ và cùng phụ huynh 
nắm bắt nhu cầu dinh dưỡng và cơ cấu năng lượng, phù hợp với từng trẻ. 
 Hàng quý chấm cân đo tôi nhắn tin thông báo phụ huynh chụp ảnh để gửi 
lên nhóm, hoặc gửi riêng cho giáo viên. Quá trình chấm biểu đồ tôi làm mẫu một 
trẻ bé trai và một bé gái và hướng dẫn cụ thể cách chấm cân nặng chiều cao để 
phụ huynh nắm bắt. Khi nắm bắt cân nặng chiều cao của trẻ vào đầu năm học với 
những trẻ có cân nặng vượt mức cho phép hoặc trẻ suy dinh dưỡng thấp còi thì 10
tôi cũng thường xuyên liên lạc với bố mẹ trẻ để cùng thống nhất trao đổi đưa ra 
những phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng phù hợp đảm bảo để trẻ có sự phát 
triển cân đối hài hòa.
 Các trẻ còn rất nhỏ sức đề kháng rất kém nên dễ bị các tác nhân gây hại 
trong môi trường xâm nhập vào cơ thể. Vì vậy cha mẹ cần có chế độ dinh dưỡng 
hợp lý tại nhà để giúp con khỏe mạnh an toàn trong mùa dịch. Trẻ mầm non có 
thể tham gia 3 bữa chính cùng với gia đình và ít nhất 2 bữa phụ khác. Bữa ăn của 
trẻ cần đảm bảo 4 nhóm thực phẩm: Chất đạm, chất béo, tinh bột, vitamin và 
khoáng chất.
 Trẻ nhỏ rất ưa thích những cái đẹp, sắc màu bắt mắt mới lạ. Chính vì vậy 
tôi cũng hay trao đổi và gửi lên nhóm 1 số món ăn trang trí đẹp mắt gửi cho phụ 
huynh. Thậm chí tôi còn trực tiếp chế biến một vài món ăn và quay lại video để 
gửi cho các bậc phụ huynh cùng tham khảo.
 Tôi trao đổi với các bậc cha mẹ trẻ về cách chế biến, sắp xếp, trang trí 
món ăn đẹp mắt để luôn tạo sự hấp dẫn với các con, kích thích cho con ăn ngon 
miệng hơn. Có thể ba mẹ tự đặt tên cho món ăn. Ví dụ như món: Cây dừa ngả 
bóng. Món ăn này được trang trí trên một chiếc đĩa trắng tròn, cây dừa được tạo 
ra là rau, cà rốt, quả dừa là xúc xích đậu chiên viên, xa xa là những chiếc thuyền 
làm từ cà rốt. Bằng hình thức này các bậc phụ huynh có thể thay đổi cách thức 
để tạo món ăn lôi cuốn cho trẻ. Bố mẹ có thể sử dụng khuôn cơm tạo món ăn bắt 
mắt làm thành chú thỏ trắng đang dạo chơi, những con tôm chiên bày làm bãi 
đất, cà rốt, dưa chuột rau bày làm cỏ cây. Như vậy những món ăn này sẽ gợi sự 
tò mò, hấp dẫn khiến bé khám phá và ăn ngon miệng hơn. 
 Ở độ tuổi mầm non trẻ rất thích ăn vặt và chưa có ý thích vệ sinh răng 
miệng, các món ăn nhanh trẻ rất thích ăn nhưng lại không đảm bảo đủ chất và 
gây ảnh hưởng đến sức khỏe. Chính vì vậy tôi cũng thường hay tuyên truyền với 
phụ huynh không nên cho trẻ ăn vặt nhất là trước khi ăn bữa chính vì khi ăn vặt 
trẻ sẽ có cảm giác đã no và không muốn ăn bữa chính. 
 Tôi cũng trao đổi với phụ huynh không nên cho trẻ ăn quá no trước khi đi 
ngủ. Nếu ăn xong hãy cho trẻ vận động nhẹ nhàng trước khi ngủ hoặc nếu trẻ đói 
có thể cho trẻ uống một ly sữa vào buổi tối trước khi cho trẻ ngủ.
 b. Phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ các kỹ năng nâng cao khả 
năng vận động cho trẻ. 11
 Để trẻ có một sức khỏe tốt ngoài ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, ăn 
đúng bữa, hợp vệ sinh thì tôi cũng tuyên truyền với các bậc phụ huynh về việc 
cho trẻ luyện tập thể dục thể thao vui chơi vận động tại nhà để nâng cao sức khỏe 
phòng chống bệnh tật.
 Các bài vận động cũng rất đơn giản phụ huynh có thể cho trẻ thực hành 
theo các bài video giáo viên xây dựng hoặc học theo trên youtube, phụ huynh có 
thể vui chơi cùng con bằng cách chơi đá bóng, chơi boling, đi lên cầu thang, cưỡi 
ngựa, bò như mèo hay tập thể dục sáng cùng con.
 Đặc biệt tôi hướng phụ huynh cùng chơi với con các trò chơi dân gian 
truyền thống. Bởi tôi nghĩ hiện nay với các ứng dụng công nghệ thông tin hiện 
đại thì các trò chơi dân gian đang bị mai một ở cả thành thị và ở cả nông thôn. 
Chính vì vậy ngoài các tiết học được xây dựng thì tôi cũng đưa vào các bài tập 
dạy trẻ cách tham gia trò chơi dân gian và gửi đến phụ huynh. tôi lựa chọn 
hướng dẫn các trò chơi đơn giản, ít tốn kém đồ dùng và phù hợp với trẻ với địa 
phương ví dụ trò chơi: lộn cầu vồng, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, nhảy lò 
còBởi tôi thiết nghĩ hiện tại dịch bệnh đang phức tạp thì các trò chơi dân gian 
cầu kỳ sẽ khiến phụ huynh khó thực hiện.
 c. Phối hợp với phụ huynh giáo dục các kỹ năng phòng chống các 
bệnh truyền nhiễm và đại dịch Covid - 19 cho trẻ tại nhà.
 Như chúng ta đã trong thời gian dịch covid xuất hiện cả nước ghi nhận rất 
nhiều ca dương tính lên tới gần chục nghìn ca nhiễm covid 19 trong cả nước. Với 
biến thể mới của SARS- COV-2 thì nguy cơ lây lan mạnh, nhanh ra cộng đồng 
rất lớn. Để phòng dịch covid-19 thì quan trọng nhất là trẻ cần có một cơ thể khỏe 
mạnh và một hệ miễn dịch tốt.
 Chính vì vậy việc tuyền truyền phụ huynh nâng cao ý thức phòng chống 
dịch bệnh cũng như hướng dẫn giáo dục trẻ các kỹ năng cơ bản để giữ gìn vệ 
sinh phòng tránh dịch bệnh là điều giáo viên không thể bỏ qua. 
 Tôi tuyên truyền phụ huynh nên vệ sinh không gian nhà cửa sạch sẽ hàng 
ngày, luôn mở cửa phòng để tạo sự thông thoáng, thường xuyên vệ sinh đồ dùng 
đồ chơi và các các bề mặt như bàn ghế cầu thang khi tiếp xúc hàng ngày.
 Qua mỗi một nội dung tuyên truyền tôi lại thay đổi hình thức khác nhau 
như việc tạo video sống động chân thực để gửi gắm tới phụ huynh, kết hợp hình 
ảnh và những lời tuyên truyền phòng chống dịch Covid-19: 12
 Cha mẹ cần giữ gìn vệ sinh cá nhân cho trẻ: Rửa tay thường xuyên dưới 
vòi nước chảy bằng xà phòng, súc miệng họng bằng nước xúc miệng, tránh đưa 
tay lên mắt mũi miệng và tiêm phòng đầy đủ.
 Cha mẹ và gia đình cần hạn chế tiếp xúc nơi đông người, hạn chế việc tiếp 
xúc trực tiếp với những người có dấu hiệu viêm đường hô hấp cấp tính ( sốt, ho, 
khó thở), khi đi ra chỗ đông người phải đeo khẩu trang y tế đúng cách, giữ 
khoảng cách khi tiếp xúc.
 Cha mẹ và gia đình cần hướng dẫn trẻ che miệng và mũi cho trẻ khi trẻ ho 
hoặc hắt hơi để làm giảm phát tán các dịch tiết đường hô hấp, không khạc nhổ 
bừa bãi nơi công cộng.
 Đảm bảo an toàn thực phẩm, chỉ sử dụng thực phẩm đã được nấu chín.
 Đảm bảo sức khỏe trẻ theo mùa, tăng cường sức khỏe trẻ bằng ăn uống 
nghỉ ngơi, sinh hoạt hợp lý.
 Tăng cường thông khí khu vực nhà ở bằng cách mở các cửa ra vào, cửa sổ, 
hạn chế sử dụng điều hòa. Thường xuyên lau sàn nhà, tay nắm cửa và bề mặt các 
đồ vật trong nhà bằng xà phòng và các dung dịch khử khuẩn.
 Khi trẻ có triệu chứng ho, sốt, khó thở...gia đình cần thông báo ngay cho 
cơ quan y tế. Đồng thời thông tin về các triệu chứng, lịch trình di chuyển trong 
thời gian gần nhất để có biện pháp hỗ trợ đúng.
 Ngoài ra để phòng tránh dịch bệnh tôi cũng thường gửi trên nhóm zalo của 
lớp các hình ảnh video rửa tay đeo khẩu trang đúng cách.
 Thực hiện cài đặt và bật ứng dụng truy vết (BlueZone), ứng dụng khai báo 
y tế (NCOVI).
 Tuyên truyền với phụ huynh cần làm sạch các bề mặt thường chạm vào 
hàng ngày như bàn, ghế, tay nắm cửa, công tắc đèn, điều khiển từ xa, tay cầm, 
bàn làm việc, toilet và bồn rửa.
 Vệ sinh bằng chất tẩy rửa hoặc xà phòng và nước. Sau đó khử trùng 
bằng dung dịch khử trùng, thường xuyên giặt, rửa đồ dùng đồ chơi của trẻ.
 * Kết quả: Phụ huynh nhiệt tình gửi hình ảnh con rửa tay bằng xà phòng, 
khi ra ngoài đeo khẩu trang y tế đúng cách. Trẻ vui vẻ đón nhận những bài học 
mới về cách phòng chống dich mà cô đưa ra. Hầu hết phụ huynh đã có kiến thức 
phòng chống dịch.
 4.4. Phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ thói quen, nề nếp ăn uống 
sạch sẽ, văn minh và giáo dục trẻ một số kỹ năng tự phục vụ khi ở nhà. 13
 Ở lứa tuổi mầm non, môi trường tiếp xúc với trẻ là đồ chơi bằng nhựa, gỗ, 
đất, cát là chính.Chính vì thế nếu như không kịp thời rèn luyện uốn nén cho trẻ 
thói quen vệ sinh sạch sẽ thì sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe và hình thành một thói 
quen không tốt cho trẻ. Chính vì vậy tôi trao đổi với phụ huynh nên giáo dục trẻ 
một số thói quen vệ sinh văn minh như rửa tay trước khi ăn, ăn xong xúc miệng, 
đánh răng, không nhặt thức ăn rơi để ăn, biết “chào, mời” trước khi ăn, biết ngồi 
ngay ngắn khi ăn, che miệng khi ho ngáp, khi ăn phải từ tốn không để thức ăn rơi 
vãi,...Khi trẻ ăn bố mẹ kịp thời uốn nắn khi trẻ có tật xấu: Trẻ ngậm cơm hoặc 
không ăn rau, thịt, cá,..Khi trẻ ăn phụ huynh nên tạo không khí vui vẻ, không 
quát mắn khi trẻ ăn chậm hoặc lỡ tay làm đổ thức ăn, bố mẹ cần phải kiên trì bền 
bì và dùng lời nói phù hợp, tránh việc quát mắng trẻ trong giờ ăn.
 Ví dụ: Một cách giáo dục rất đơn giản trong phương pháp giáo dục lễ giáo 
cho trẻ đó là có nhiều trẻ có thói quen nói trống không, nói không đủ câu, khi 
trao đổi với người khác thì không nghiêm túc vừa đi vừa chàobố mẹ nên chú ý 
và nhắc nhở trẻ vào những lúc ăn cơm hoặc buổi tối trước khi đi ngủ bố mẹ có 
thể cho trẻ xem một đoạn video về sự ngoan ngoan lễ phép như câu chuyện “khỉ 
con không vâng lời” hay bố mẹ có thể kể cho bé nghe một câu chuyện về giáo 
dục lễ giáo cùng trẻ đàm thoại về câu chuyện vừa nghe sau đó giáo dục và uốn 
nắn dần trẻ. 
 Ngoài ra tôi còn tuyên truyền trao đổi với phụ huynh rèn luyện giáo dục 
trẻ các kỹ năng giúp trẻ tự lập và phụ hợp với độ tuổi. 
 Đối với một số phụ huynh qua thăm dò trao đổi thì rất nhiều phụ huynh 
thường hay làm tất cả mọi việc cho trẻ từ việc cho trẻ ăn, mặc quần áo cho trẻ, 
giúp trẻ đánh răngthậm chí còn rất nuông chiều thực hiện mọi điều trẻ thích.. 
Đây là hành động nuông chìu con quá mức và sẽ gây ra tác động xấu, tương lai 
trẻ sẽ sống theo thói quen dựa dẫm ỉ lại và không thích lao động. Vì vậy, tôi 
thường xuyên trao đổi với phụ huynh không nên làm thay trẻ, hãy để các con tự 
làm những việc vừa sức như khi con dậy hãy để con tự đánh răng xúc miệng, để 
cho con tự xúc cơm ăn, hay nhắc nhở trẻ khi chơi xong phải tự dọn dẹp đồ chơi 
của mình và để đúng nơi quy định. Mỗi một thói quen của trẻ không phải tự 
dung mà có, nó là cả một quá trình,bố mẹ cần tập và lặp đi lặp lại để trẻ hình 
thành thói quen, phụ huynh có thể hướng dẫn làm mẫu trẻ cách thực hiện nếu trẻ 
chưa rõ. 14
 Bố mẹ nên là một tấm gương khi áp dụng các cách giáo dục con cái với 
các kỹ năng sống cần thiết cho trẻ, khi trẻ đang làm công việc được giao, bố mẹ 
cũng nên làm công việc của mình, để trẻ có cảm giác “công bằng” và mỗi người 
trong gia đình đều có vai trò quan trọng như nhau.
 Luôn có những biện pháp khen thưởng, khích lệ, động viên công nhận trẻ 
đã hoàn thành công việc nào đó và đưa ra những lời nhận xét tích cực sau mỗi 
việc mà trẻ đã làm.
 Trẻ em là một đối tượng khá nhạy cảm, nếu trẻ được tiếp xúc với nền giáo 
dục tốt thì trẻ sẽ phát triển theo chiều hướng tốt và ngược lại. Do đó việc rèn 
luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ cần được áp dụng càng sớm càng tốt và là 
phương pháp rất quan trọng và cần thiết trong quá trình phát triển của trẻ.
 =>Kết quả: phụ huynh phấn khởi vui mừng khi thấy trẻ ngoan ngoãn lễ 
phép,có ý thức trong học tập và đã tự thực hiện được các kỹ năng tự phục vụ phù 
hợp khi ở nhà.
 4.5. Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ hạn chế sử dụng điện thoại mà 
thay vào đó là cùng trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi hữu ích.
 Như chúng ta đã biết, đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động 
chủ đạo, chính vì vậy muốn trẻ học và lĩnh hội các kiến thức kỹ năng thì không 
thể chỉ bằng những lời nói suông hay bắt trẻ nhồi nhét kiến thức. Khi không 
được vui chơi để giảm đi sự buồn chán vì không được đi ra ngoài, không được 
tiếp xúc với bạn bè hay các hoạt động vui chơi vận động khác thì trẻ sẽ thường 
sử dụng điện thoại và xem các kênh giải trí, chơi game để giải trí. Không thể phủ 
nhận điện thoại thông minh với nhiều tính năng công dụng đã giúp con người 
gắn kết nhau hơn, nếu biết sử dụng đúng cách thì hiệu quả mang lại cũng rất 
đáng kể. Tuy nhiên trẻ nhỏ chưa có ý thức bảo vệ bản thân, trẻ chưa hiểu rỏ 
những video nào tốt video nào xấu, nếu hàng ngày hàng giờ trẻ cứ dán mắt vào 
việc xem điện thoại và không có sự nhắc nhở chỉ bảo của phụ huynh thì tương lai 
sẽ để lại hậu quả nặng nè.
 Chính vì vậy tôi dựa vào khung kế hoạch đã xây dựng, tìm tòi những ý 
tưởng hay độc đáo hướng dẫn phụ huynh tương tác với trẻ thông qua việc phụ 
huynh hãy cùng tham gia các trò chơi hay làm các đồ dùng đồ chơi đơn giản với 
trẻ khi ở nhà. Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tại nhà ngoài việc giúp trẻ 
phát triển tối đa còn là sự gắn kết giữa trẻ với cha mẹ, sự tận dụng được điều 
kiện ở tại gia đình là rất phù hợp với việc tổ chức vui chơi cho trẻ . Với môi 15
trường tại nhà, trẻ có cơ hội hiểu biết về thế giới xung quanh với một tâm trạng 
thoải mái bình yên vì ở đó là môi trường quen thuộc. Đây là cơ hội để duy trì 
thực hiện các kỹ năng và phẩm chất như: Sự khéo léo, tính kiên trì sáng tạo...và 
đặc biệt là sự sáng tạo vô hạn nếu chúng ta có khả năng đồng hành, quản lý.
 Khuyến khích, hướng dẫn phụ huynh lựa chọn một vài nguyên vật liệu tái 
chế nhưng làm ra nhiều đồ chơi và sản phẩm khác nhau. 
Ví dụ: Từ các lõi giấy vệ sinh, que kem bằng gỗ, lông ngan lông vịt, hộp bánh 
piza, ống mút, hộp bìa để phụ huynh cùng trẻ làm ra nhiều sản phẩm để phát 
triển tư duy và sáng tạo, cảm xúc ở trẻ, , hay các thìa sữa chua, hủ sữa chua làm 
các con vật ngộ ngĩnh đáng yêu, các ống hút làm nên các ghế đá, ngôi nhà
 Bên cạnh cho trẻ tham gia làm các đồ dùng đồ chơi tự tạo thì việc giáo 
dục trẻ phải biết giữ gìn, sắp xếp đồ cùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp cũng cần 
phải rèn luyện cho trẻ. Đặc biệt trẻ phải được nhận biết đồ dùng nào chơi được 
và những đồ dùng nào là nguy hiểm nếu không có người lớn giám sát. Yêu cầu 
đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu tại gia đình phải đảm bảo tính an toàn, thẩm mỹ, 
tính giáo dục, phù hợp độ tuổi và sự phát triển của trẻ ở mỗi gia đình.
 Ngoài ra các hoạt động vui chơi thí nghiệm làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo 
là các hoạt động trẻ rất hứng thú và muốn tham gia trải nghiệm. Chính vì vậy tôi 
lựa chọn các hoạt động phù hợp xây dựng hướng dẫn hoặc chia sẻ các hình ảnh 
bức tranh phù hợp gửi tới phụ huynh để phụ huynh tương tác hướng dẫn trẻ.
 Khi trẻ thực hiện tôi động viên trao đổi để phụ huynh giúp trẻ hoàn thành 
bài tập và gửi lại cho giáo viên xem nhận xét. Dù quá trình thực hiện như thế nào 
thì giáo viên và phụ huynh cũng luôn động viên khen ngợi để trẻ cố gắn hơn.
 Phụ huynh có thể hướng dẫn trẻ cách tạo ra các con vật, các đồ dùng đồ 
chơi từ nguyên vật liệu thế thải thiên nhiên.
 Ví dụ: Với những chiếc lá cây có trong vườn phụ huynh có thể xem qua 
mẫu làm “tạo hình con vật” từ lá cây hay video cô hướng dẫn cách làm con 
bướm, con chuồn chuồn từ sữa chua, xếp ngôi nhà từ tăm bông...để hướng dẫn 
trẻ thực hiện.
 Trong khi tổ chức trẻ vui chơi học tập phụ huynh cần tạo không gian chơi 
cho con, luôn đảm bảo an toàn, sử dụng hiệu quả và luôn trong tầm mắt của cha 
mẹ. Đối với những gia đình có sân vườn, sống ở nông thôn không gian thoải 
mái...Đây là điều kiện vô cùng thuận lợi giúp trẻ chơi với thiên nhiên, với các 
loại lá cây, cỏ một cách tự nhiên thoải mái. Tôi trao đổi với phụ huynh những lúc 16
đưa trẻ dạo chơi, hít thở bầu không khi trong lành thì phụ huynh có thể cùng trẻ 
nhặt các viên sỏi, các vỏ hến sò, các nắp chai nhựa, các nắp bia... giáo dục trẻ ý 
thức bảo vệ môi trường và phụ huynh có thể hướng dẫn con sử dụng các nguyên 
vật liệu phế thải để tạo ra những sản phẩm ngộ nghĩnh cho trẻ xem
 Không phải cấm đoán trẻ sử dụng hoặc xem điện thoại ti vi, nếu sử dụng 
đúng mục đích, thời gian phù hợp và lựa chọn các kênh giải trí phù hợp cho trẻ 
xem thì sẽ có tác dụng khá tốt để trẻ cũng như phụ huynh học được các kiến thức 
và kỹ năng sống tốt. Các kênh giải trí trên điện thoại ti vi phù hợp với trẻ, giúp 
trẻ học nhiều điều bổ ích, tránh trường hợp trẻ buồn chán và sử dụng điện thoại 
để xem khi ở nhà.
 * Kết quả đạt được: Phụ huynh đã hướng dẫn tổ chức cho con tham gia 
nhiều hoạt động hữu ích, trẻ quen đi việc cắm đầu vào điện thoại và say mê với 
cách làm đồ chơi và thí nghiệm nhỏ.
 4.6. Tương tác với phụ huynh bằng việc xây dựng các video hướng 
dẫn trẻ học tại nhà.
 Căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, của tổ chuyên môn và kế hoạch năm 
học của lớp tôi lựa chọn các hoạt động để làm các video hướng dẫn trẻ theo chủ 
đề, phù hợp với thực tế theo các bước cụ thể như sau:
 Bước 1. Lựa chọn hoạt động phù hợp với trẻ trong chương trình giáo dục 
mầm non đã xây dựng đầu năm học.
 Bước 2: Bước 2 xây dựng kịch bản quay cụ thể
 Bước 3: Tiến hành quay
 Bước 4: Chỉnh sửa, cắt ghép thành video hoàn thiện
 Bước 5: Kiểm tra rà soát lại video nộp bộ phận chuyên môn duyệt góp ý. * 
Triển khai thực hiện kế hoạch quay video.
 Tôi cũng xây dựng, làm các video phù hợp với điều kiện học tập của trẻ và 
được ban giám hiệu phê duyệt, tôi cũng lựa chọn những đồ dùng phụ huynh dễ 
chuẩn bị cho trẻ học ở nhà. 
Ví dụ: Hoạt động nhận biết: tôi ưu tiên những đồ vật, con vật có xung quanh gia 
đình của bé như: con gà trống, con gà mái, xe máy, xe đạp, hoa cúc, hoa hồng,
 Hoạt động tạo hình: tôi chon một số bài như tô màu bông hoa, tô màu 
ngôi nhà, xé dán hoa tặng cô, in bàn tay,
 Hoạt động thơ: tôi chọn bài: yêu mẹ, mẹ và cô, cá vàng bơi, bắp cải xanh.. 17
 Hoạt động vận động như: Chạy theo hướng thẳng 3m, bật liên tục vào 3 
vòng,
 Ngoài thực hiện các video có nội dung về hoạt động của các lĩnh vực giáo 
dục tôi còn thực hiện các video có nội dung hướng dẫn trẻ rèn các kĩ năng tự phục 
vụ cá nhân tạo tính tự lập, cung cấp các kiến thức dinh dưỡng và rèn các kĩ năng 
phòng chống dịch bệnh Covid-19. ( tự đánh răng, rửa tay, tự xúc cơm..).
 Tuy nhiên trong thời gian này do dịch bệnh nên các con phải nghỉ học 
một thời gian dài việc cô giáo trực tiếp giáo dục hình thành các kĩ năng cá nhân 
cho các con là hoàn toàn không thể thực hiện được. Để cho các con ở nhà mà 
vẫn có được các kĩ năng cá nhân tốt, tôi đã làm các video hướng dẫn hoặc gửi 
đường link bài kỹ năng để cha mẹ hướng dẫn các con tại nhà. Nhằm giúp cho 
các con có kĩ năng cá nhân và vừa có thể giúp đỡ được bố mẹ các công việc phù 
hợp với lứa tuổi.
 Để hướng dẫn và rèn luyện cho các con có một thói quen tốt trong phòng 
chống dịch bệnh ở mọi lúc mọi nơi, tôi cũng đã tìm hiểu thật kĩ các tài liệu có 
liên quan đến phòng chống dịch bệnh và làm các video để gửi đến các con và 
phụ huynh cùng học. Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ngoài việc gửi bài lên 
nhóm với mục đích thông báo nội dung học tập hàng ngày của con để phụ nắm 
bắt đồng thời phối hợp với phụ huynh cùng cô chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà.
 5. Kết quả sau khi thực hiện đề tài.
 5.1. Kết quả đạt được.
 * Đối với trẻ:
 Thông qua việc tuyên truyền với phụ huynh để làm tốt công tác chăm sóc 
giáo dục trẻ tại nhà trong mùa dịch, trẻ có nhiều cơ hội bên gia đình, bên người 
thân: Bố mẹ, ông bà, chị em...Trẻ được gắn kết hơn với gia đình, tình yêu thương 
được nâng lên rõ rệt. Trẻ được phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, thẩm 
nỹ, ngôn ngữ...
 Thông qua các hoạt động mà cha mẹ cùng con tham gia- taị ngôi nhà rất 
đỗi quen thuộc ấm áp tràn đầy tình yêu thương, chính là cơ hội giúp trẻ phát triển 
một cách tốt nhất.
 Trẻ tự giác, mạnh dạn, tự tin thể hiện tính sáng tạo trong hoạt động .
 Trẻ được an toàn cả về thể chất lẫn tinh thần ở mọi lúc, mọi nơi.
 *Đối với giáo viên: 18
 Hưởng ứng phong trào: “Thi đua dạy tốt”. Tôi đã kết nối tốt với các bậc 
phụ huynh – trẻ và luôn trau dồi kiến thức, học liệu...có kỹ năng ứng dụng sử 
dụng các phần mềm để nâng cao tính hiệu quả trong việc tạo dựng những video 
sống động, đẹp mắt kích thích gây hứng thú cho trẻ.
 Việc hỗ trợ cha mẹ trẻ các hoạt động để dạy trẻ tại nhà cũng giúp cho giáo 
viên bớt được nỗi lo sau khi trẻ đi học trực tiếp sẽ không còn lạ lẫm, bở ngỡ với 
cô giáo và với nề nếp sinh hoạt của lớp.
 Qua biện pháp này giúp tôi biết linh hoạt, sáng tạo ra được nhiều hoạt 
động phù hợp với điều kiện thực tế hơn.
 Có thêm nhiều kỹ năng và kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin để 
xây dựng các video hoạt động giáo dục một cách thành thạo. 
 Nhờ phong trào này nên chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường mầm non 
ngày càng được nâng cao, góp phần tạo sự tin cậy của phụ huynh đối với giáo 
viên. bản thân giáo viên cảm thấy vui vẻ và yêu nghề của mình hơn.
 * Đối với phụ huynh: 
 Phụ huynh hiểu và quan tâm hơn khi được giáo viên trao đổi nội dung các 
bài học của con. Phụ huynh rất vui vẻ, có sự phối hợp với cô giáo rất nhiệt tình 
và nghiêm túc trong việc trao đổi, chia sẻ, xem video về các phương pháp giáo 
dục các con để giúp cho các con ngày càng học tập tốt và có nhiều kĩ năng để tự 
phục vụ bản thân.
 Phụ huynh đã làm quen, nắm bắt được các hình thức, phương pháp chăm 
sóc giáo dục trẻ nhà mà cô giáo đã gửi bài học qua các video, tài liệu ở zalo 
nhóm lớp.Có sự quan tâm, hướng dẫn các con trong quá trình học tại nhà, đạt 
được nhiều kết quả cao sau khi trẻ học.
 Phụ huynh, cha mẹ trẻ có thêm được những kiến thức và kỹ năng để giáo dục 
con tại nhà, giúp con vẫn cập nhật các kiến thức - kỹ năng thường xuyên, cha mẹ 
cũng đỡ vất vả trong việc tìm và lựa chọn hoạt động để chơi với cô. 
 Phụ huynh tin tưởng, vui vẻ hơn, nhiệt tình chia sẻ, gửi gắm những thông 
tin, hoạt động của con tại nhà.
 5.2. Kết quả số liệu cụ thể.
 Nội dung Đầu năm Cuối năm
 Đạt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ 
 % %
Trẻ thực hành các bài giảng tốt thông qua sự 12 50 22 92 19
tương tác hướng dẫn của phụ huynh từ các 
video giáo viên chia sẻ.
Trẻ thực hiện được các kỹ năng tự phục vụ đơn 10 42 22 92
giản khi ở nhà mà không cần đến sự giúp dỡ 
của bố mẹ.
Trẻ hứng thú tham gia các bài học cô gửi và 9 37,5 23 96
hợp tác dưới sự giúp đỡ của bố mẹ.
Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc 10 42 22 92
phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc 
giáo dục trẻ.
 Nhìn vào bảng số liệu, tôi rất mừng với những kết quả đạt được trên trẻ 
như sau:
 Số trẻ thực hành các bài giảng tốt thông qua sự tương tác hướng dẫn của 
phụ huynh từ các video giáo viên chia sẻ là 22 trẻ, tăng 10 trẻ ( tăng 42%) so với 
đầu năm.
 Số trẻ thực hiện được các kỹ năng tự phục vụ đơn giản khi ở nhà là 22 
trẻ, tăng 12 trẻ ( tăng 50%) so với đầu năm.
 Số trẻ hứng thú tích cực và hợp tác dưới sự giúp đỡ của bố mẹ là 23 trẻ, 
tăng 14 trẻ ( tăng 58,5%) so với đầu năm.
 Số phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc phối hợp với giáo viên 
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ là 22 phụ huynh(tăng 50%) so với đầu năm.
 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ
 1. Kết luận.
 Học tập là nhu cầu, là mong muốn của nhiều người, nhưng do ảnh hưởng 
của đại dịch Covid -19 việc học tập của trẻ không thể chỉ trong trường lớp mà 
hiện nay việc học trực tuyến trở nên phổ biến đối với tất cả các cấp học từ bậc 
tiểu học trở lên. Đối với trẻ mầm non trẻ không thể học trực tuyến bởi trẻ còn 
quá nhỏ và trẻ chưa có khả năng tự sử dụng các thiết bị phục vụ cho học tập 
chính vì lẽ đó việc phối hợp giữa nhà trường, giáo viên và gia đình trong việc 
chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà là một công việc đầy thách thức.
 Việc “ Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để làm tốt công tác chăm sóc 
giáo dục trẻ tại nhà trong mùa dịch” là vô cùng cần thiết và quan trọng mang tính 
thực tiễn và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong giáo dục trẻ, luôn là nỗi trăn trở 
của mỗi nhà giáo. Đây chính là mục tiêu nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà trường 20
trong thời gian dịch bệnh kéo dài như này, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên, học 
sinh đều phải phấn đấu và thích ứng dần với thời cuộc. Cha mẹ- nhà trường- cô 
giáo luôn sát cánh bên cạnh các con để giúp các con phát triển toàn diện về mọi 
mặt: tình cảm, quan hệ xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, luôn tạo cơ hội cho các con 
phát huy hết khả năng, mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp..từ đó hình thành nhân 
cách trẻ.
 2. Khuyến nghị - đề xuất
 Đối với cấp trên:
 Đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất cho giáo dục mầm non.
 Đối với nhà trường:
 - Nhà trường cần đầu tư thêm máy tính máy quay phim để giáo viên xây 
dựng các video dạy trẻ có chất lượng hơn. 
 Trên đây là một số sáng kiến kinh nghiệm mà của tôi trong việc nghiên 
cứu, áp dụng :“Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh nâng cao hiệu quả 
chăm sóc- giáo dục trẻ 24-36 tháng tuổi tại nhà trong thời gian trẻ nghỉ dịch”. 
Trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những tồn tại và hạn chế về nội dung 
và cách trình bày, kính mong các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp đóng góp, 
giúp đỡ, bổ xung để bài sáng kiến đạt kết quả tốt hơn.
 Tôi xin trân thành cảm ơn! 
 Xác nhận của Chu Minh, ngày 10 tháng 4 năm 2022.
 thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
 không sao chép nội dung của người khác.
 Tác giả 
 Phùng Thị Minh Trang