SKKN Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua hoạt động phát triển vận động

 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 MỤC LỤC
 I Đặt vấn đề Trang 2
 1. Lý do chọn đề tài Trang 2
 2. Mục đích nghiên cứu Trang 3
 3. Đối tượng nghiên cứu Trang 3
 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Trang 3
 5. Phương pháp nghiên cứu Trang 3
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 3
 II Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề Trang 4
 1. Cơ sở lý luận Trang 4
 2. Khảo sát thực trạng Trang 5
 2.1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện Trang 5
 2.2. Số liệu điều tra Trang 5 - 6
 3. Những biện pháp thực hiện Trang 6
 4. Biện pháp chính.( Biện pháp từng phần) Trang 6 - 19
 4.1 Tự học nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Trang 6 - 8
 4.2 Xây dựng kế hoạch phát triển vận động nhóm lớp . Trang 8 - 9
 4.3 Xây dựng môi trường lớp học đặc biệt là góc vận động. Trang 9 - 10
 4.4 Tổ chức hoạt động phát triển vận động. Trang 10 - 15
 4.5 Tổ chức hoạt động thể dục mọi lúc mọi nơi. Trang 15 - 18
 4.6 Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục. Trang 18 - 19
 5. Kết quả thực hiện Trang 20 - 21
 III Kết luận và khuyến nghị Trang 21
 1. Kết luận Trang 21
 2. Các đề xuất và khuyến nghị Trang 22 - 23
 1/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1.Lý do chọn đề tài:
 Bác Hồ từng nói:
 “Ăn khỏe, ngủ ngon, làm việc khỏe
 Trần mà như thế kém chi tiên”
 Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố 
quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Một trong những nhân tố để 
phát triển con người của trẻ đó là “Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa 
cân đối”.
 Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển 
như trẻ mầm non. “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “ Nguyên 
nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Nếu trẻ ít vận động thì 
các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt 
động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, 
trọng lượng cơ thể tăng nhanh.
 Giáo dục thể chất là một lĩnh vực thể dục thể thao với nhiệm vụ “Phát triển toàn 
diện các tố chất thể lực và trên cơ sở đó phát triển các năng lực thể chất bảo đảm hoàn 
thiện thể hình, củng cố sức khỏe, hình thành theo hệ thống và tiến hành hoàn thiện cần 
thiết các kĩ năng kĩ xảo quan trọng cho cuộc sống. Giáo dục thể chất(GDTC) là một 
trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ 
Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong 
sáng về đạo đức.
 Trong quá trình GDTC cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ GDTC được hoàn thành 
bằng các hình thức khác nhau. Hình thức GDTC ở trường mầm non là sự tổng hợp 
giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực 
vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động 
nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ.
 Do đó nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ cần được tiến hành một 
cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện 
cho trẻ phát triển tốt nhất.
 Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ 
trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên 
được các trường quan tâm, lưu ý. Bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm tòi những 
biện pháp để trẻ bộc lộ rõ tố chất vận động nhằm phát triển những gì tốt nhất cho trẻ. 
Lớp tôi với số lượng trẻ là 32 và giáo viên 2 cô/lớp nhiệt tình, năng động có trình độ 
 2/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
chuyên môn chuẩn và trên chuẩn, trẻ đều được đi học qua các độ tuổi từ nhà trẻ đến 
mẫu giáo nên có nề nếp. Tuy nhiên đối với các hoạt động ở trường nói chung và hoạt 
động phát triển vận động nói riêng trẻ chưa thực sự thích thú tham gia. Ở lứa tuổi này 
trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”, nếu hình thức không sáng tạo, hấp dẫn sẽ dẫn đến 
hoạt động đạt hiệu quả không cao, trẻ chưa thực sự bị lôi cuốn tham gia vào hoạt 
động.
 Chính vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực 
cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua hoạt động phát triển vận động” để nghiên cứu 
thực hiện tại trường mầm non.
 2. Mục đích nghiên cứu:
 Trên cơ sở nghiên cứu sự hứng thú của trẻ mẫu giáo 5 tuổi trong các hoạt động 
giáo dục thể chất, qua đó đề xuất “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ 
mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động phát triển vận động”
 3. Đối tượng nghiên cứu
- Trẻ mẫu giáo 5 tuổi lớp A1
 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
 - Cơ sở vật chất, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh
 5. Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp đàm thoại
 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
 - Thực hiện trên 32 cháu tại lớp mẫu giáo 5T A1 ở trường mầm non.
 - Từ tháng 9/2022 đến tháng 4/2023. 
 3/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lý luận của đề tài
 Khi nói đến thể chất chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của cơ thể 
con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học tập, lao động, thể 
thao phạm trù phát triển thể chất bao gồm các mặt sau.
 Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồm sự 
sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. 
 Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết sức 
quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể một cách nhịp 
nhàng. Trạng thái tâm lý là tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một con người 
có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh.
 Hoạt động phát triển thể chất là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ của 
trẻ: giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khoẻ tốt, cơ 
thể phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp phát triển ngôn ngữ và phát 
triển nhận thức.
 Trong quá trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ còn được phát triển thêm cả 
về mặt tình cảm – xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu 
vận động của trẻ tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối 
quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè trong phối hợp vận 
động cùng các bạn. Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà là một biểu hiện của 
nét đẹp về hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nhạc giúp 
trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp điệu, thể hiện tốt hơn, đẹp hơn các động tác và nhất 
là các hoạt động phát triển các cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển các vận động 
tinh tế khéo léo đặc biệt là hoạt động tạo hình giúp trẻ trí tưởng tượng sáng tạo. 
Nhưng trên thực tế trong trường mầm non nói chung và lớp mẫu giáo nhỡ nói riêng 
việc cho trẻ hoạt động phát triển thể chất chưa làm được điều đó, chưa tích cực linh 
hoạt sáng tạo vẫn còn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bò vì ở lứa tuổi này trẻ 
“ Học bằng chơi – chơi mà học”, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến 
hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động. Bằng 
chính kinh nghiệm giảng dạy của mình, ngày đêm nghiên cứu tôi đã rút ra một số 
biện pháp để nâng cao tính tích cực cho trẻ thông qua hoạt dộng phát triển vận động 
cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi được tốt hơn.
 4/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 2. Khảo sát thực trạng
 2.1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:
 *Thuận lợi
 - Lớp 5 tuổi được học phòng học đúng quy cách, có đầy đủ đồ dùng. Nhất là đồ dùng 
phát triển thể chất được cấp phát đầy đủ.
 - Có đủ phòng học kiên cố,khang trang sạch sẽ cho trẻ hoạt động.
 - 2 cô đều có có trình độ chuẩn và trên chuẩn có kinh nghiệm, năng động, sáng tạo, 
có kĩ năng sư phạm.
 - 100% trẻ ăn bán trú, trẻ thích đi học, yêu trường lớp, quý mến cô giáo.
 - Phụ huynh cũng phần lớn quan tâm tới con em
 *Khó khăn
 - Đồ dùng tự tạo chưa có tính ứng dụng cao.
 - Giáo viên trẻ nhiều chưa có kinh nghiệm và đang trong độ tuổi sinh con.
 - Trẻ còn nhút nhát, chưa tích cực vận động.
 - Phụ huynh: 1/3 phụ huynh đi làm ăn xa để con ở nhà cho ông bà chăm sóc.
2.2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
 Môi trường giúp trẻ phát huy tính tích cực của mình chính là môi trường lớp 
học và ngoài trời, vì vậy nó có thể là môi trường thiên nhiên, hay môi trường do giáo 
viên tạo ra. Môi trường phong phú sẽ tạo cho trẻ sự hứng thú, tìm tòi khám phá, tham 
gia vào hoạt động phát triển vận động một cách hài hòa. Hiện nay các nhóm lớp mẫu 
giáo nói chung và mẫu giáo 5 tuổi nói riêng tại trường mầm non trẻ chưa phát triển 
được khả năng tập trung chú ý của trẻ còn kém, chưa hứng thú tự nguyện tham gia 
vào các hoạt động của nhóm, của lớp để phát triển vận động. Phương pháp dạy trẻ các 
nội dung hoạt động phát triển vận động cung cấp cho trẻ chưa phong phú đa dạng, dễ 
gây sự nhàm chán, kết quả chưa cao, được thể hiện ở kết quả đánh giá sự tăng trưởng 
của trẻ hàng năm. 
 5/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 * Cụ thể đầu năm học 2022 - 2023 trẻ mẫu giáo của trường tỷ lệ suy dinh dưỡng 
và thấp còi còn cao.
 - Trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân là: 8,9%
 - Trẻ thấp còi là: 9,13%.
 Bên cạnh kết quả về thể chất của trẻ phát triển đầu năm như vậy, tôi khảo sát 37 
cháu 4 tuổi lớp B3 về các nội dung phát triển vận động như sau:
 Nội dung Số lượng Đạt tỷ lệ (%)
 Trẻ tích cực vận động 10/32 32
 Trẻ vận động nhưng chưa 
 11/32 35
 tích cực
 Trẻ thờ ơ với vận động 10/32 32
 3. Những biện pháp thực hiện đề tài:
 3.1 Tự học nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ.
 3.2 Xây dựng kế hoạch phát triển vận động nhóm lớp . 
 3.3 Xây dựng môi trường lớp học đặc biệt là góc vận động.
 3.4 Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục.
 4. Các biện pháp cụ thể:
 4.1. Tự học nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ:
 Với danh hiệu “Người kỹ sư tâm hồn”, “người ươm mầm xanh cho tổ quốc” 
mỗi thầy cô giáo phải không ngừng học tập, trau rồi chuyên môn nghiệp vụ và phẩm 
chất đạo đức thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”. Nếu dừng lại là lùi bước là lạc hậu là 
tự đào thải mình trước. Nhận thức được điều đó, bản thân tôi luôn tự nhắc mình phải 
tự ý thức đề cao việc tự học , tự bồi dưỡng để xứng đáng với danh hiệu đó.
 6/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Như chúng ta đã biết, trường là một trường chuẩn của Huyện Ba Vì, có đội 
ngũ giáo viên trẻ nhiều, năng động đến từ nhiều địa phương trong Huyện Ba Vì về 
công tác tại trường, vì thế nên khó khăn song cũng có nhiều thuận lợi, để chúng tôi 
được giao lưu học hỏi lẫn nhau về những nét riêng của mỗi địa phương. Từ đó cũng 
đúc rút được những kinh nghiệm sống cho bản thân, nhất là trong nhiệm vụ được giao 
tôi càng phải cố gắng hơn. Tôi được nhà trường phân công dạy lớp bốn tuổi, tôi rất 
chú trọng vào việc đọc sách báo, nghiên cứu tài liệu, trao đổi với đồng nghiệp để cùng 
nhau tìm ra phương pháp dạy học tốt nhất. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, dưới 
mọi hình thức vì mục đích giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt một cách hiệu quả 
và tốt nhất.
 Không những vậy, tôi đã cùng cô Tiệm và cô Loan ở lớp trao đổi để cùng 
thống nhất cách tổ chức và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện. Cô Tiệm nhiệt tình, yêu 
trẻ và cô Loan năng động, sáng tạo cùng tôi đã tìm ra những hình thức tổ chức cho trẻ 
tham gia vận động trong cũng như ngoài tiết học thu hút sự tham gia nhiệt tình của 
trẻ. Và đặc biệt khi thống nhất các giáo viên trong lớp rồi thì đến tiết học giáo dục thể 
chất giáo viên nào thực hiện bài dạy trẻ cũng có thể truyền thụ kiến thức đến trẻ một 
cách tốt nhất và đồng nhất.
 Vì là một giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm và kĩ năng trong việc nuôi 
dạy trẻ. Do đó tôi cho rằng tự học thôi chưa đủ, học ở bạn bè, đồng nghiệp, sách báo, 
các phương tiện thông tin về phương pháp, cách vào bài hay hình thức tổ chức để cho 
tiết học ngày thêm phong phú, lôi cuốn trẻ.
 Qua những lần sinh hoạt chuyên môn, gặp khó khăn hay vướng mắc gì trong 
cách truyền thụ kiến thức, hay phương pháp dạy chưa phong phú tôi đều đưa ra cuộc 
họp chuyên môn để được góp ý, xây dựng tiết dạy sao cho hay, và lôi cuốn trẻ nhất. 
Cứ như vậy kiến thức của tôi ngày càng được nâng cao và trở nên phong phú.
 Không dừng lại ở đó, trong những lần nhà trường tổ chức những buổi dự giờ 
kiến tập, thao giảng tôi đều sắp xếp thời gian và tham gia đầy đủ, tiếp thu ý kiến đóng 
góp từ ban giám hiệu. Trong quá trình học tập từ đồng nghiệp, tiếp thu có chọn lọc từ 
tài liệu sách báo, internet có nhiều phương pháp hay, mới lạ tôi đã mạnh dạn xây dựng 
lên bài dạy để ban giám hiệu dự giờ góp ý kiến và được sự đồng tình từ phía lãnh đạo.
 Trải qua quá trình rèn luyện, bồi dưỡng như vậy tôi thu được đó là sự thích thú 
tham gia hoạt động của trẻ, bản thân tôi thì thu được một lượng kiến thức hữu ích, có 
thêm kinh nghiệm phục vụ cho quá trình giảng dạy.
 7/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 4.2. Xây dựng kế hoạch của lớp.
 Việc tự học để nâng cao năng lực thôi chưa đủ, việc xây dựng kế hoạch cũng rất 
quan trọng giúp tôi định hướng được nhiệm vụ năm học. Bám sát kế hoạch của nhà 
trường tôi xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện của lớp tôi.
 + Xây dựng kế hoạch chủ đề lớn, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch hoạt động 
1 ngày, lên lịch phân công để chủ động giữa 2 cô có sự phối hợp ăn ý. Khi xây dựng 
kế hoạch tôi nghiên cứu mục tiêu, nội dung sao cho các hoạt động không bị trùng lặp 
và phù hợp với các chỉ số và 5 lĩnh vực phát triển theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi. 
chọn chỉ số phù hợp với nội dung phát triển vận động. Dựa trên kế hoạch năm học của 
nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ 
vào thời gian thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm 
học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch 
nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp 
theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, 
phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận 
động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động 
và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, 
phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện. Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi 
thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả. 
 Đặc biệt trong việc thực hiện tốt kế hoạch hoạt động 1 ngày của trẻ.Tôi lên kế 
hoạch sử dụng hoạt động phát triển vận động cho mọi hoạt động cụ thể:
 + Giờ đón trẻ tôi cho trẻ lựa chọn góc chơi của mình và hướng trẻ chơi trò chơi vận 
động tinh như: những ngón tay tinh nghịch, làm theo những con giống của chủ đề 
Động vật, hái hoa thổi gió, thổi nơ
 + Giờ thể dục buổi sáng, như chúng ta đã biết việc tập luyện thường xuyên, liên tục 
và đúng giờ hàng ngày có tác dụng đối với trẻ em có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức 
khỏe cho trẻ, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo và mầm non. Tập luyện thường xuyên 
như vậy, giúp nâng cao hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, thúc đẩy sự phát 
triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế 
đúng đắn. Vì vậy tôi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào một thời gian nhất định 
sau giờ đón trẻ . Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút. Trang bị dụng cụ như gậy, nơ, 
vòng, hoa tua, cờ ... thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập. Không 
những vậy, tôi cho trẻ tập thể dục sang theo nhạc, mới đầu trẻ còn lúng túng, động tác 
 8/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
tập chưa rõ rang, nhưng về sau trẻ đã quen với việc thể dục theo nhạc, chăm chú lắng 
nghe, tập đúng và hứng thú hơn. Khi trẻ tập tôi quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, 
vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên 
gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, 
khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính 
chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có khối 
lượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2- 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay, 
chân thì nên từ 4- 6 lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy 
định. Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em. Bài tập phải có tác 
động hoàn thiện kĩ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, gây 
sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, các nhóm cơ..
 4.3. Xây dựng môi trường lớp học đặc biệt là góc vận động
 Sau khi xây dựng được được kế hoạch cụ thể, tôi đã tiếp tục xây dựng môi 
trường lớp học với mục đích là thu hút trẻ vào chủ đề đang học để việc truyền đạt kiến 
thức được dễ dàng hơn. Tôi đã bố trí các góc trong nhóm lớp phù hợp xen kẽ góc 
động – tĩnh để khiến các góc khi chơi được sinh động mà vẫn đảm bảo mục tiêu đặt 
ra. Ở các góc, tôi đều cho trẻ được hoạt động và giao lưu, đặc biệt như góc xây dựng, 
hay nghệ thuật trẻ phải hoạt động không những phải tư duy mà còn phải kết hợp cử 
động của chân, tay các nhóm cơ để làm ra sản phẩm khiến trẻ rất hào hứng.
 Đặc biệt tôi chú trọng hơn đến góc vận động: Xây dựng góc vận động, để thuận 
tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí trước 
cửa lớp. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến mỗi hoạt 
động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng 
đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận 
động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón. tôi nhận thấy khi xây 
dựng góc vận động trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và 
tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo 
dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xem với vận động 
này,vận động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có 
mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng không.
 4.4. Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục.
 Gia đình là cái nôi của xã hội. Vì vậy, cần phối kết hợp giữa gia đình với nhà 
trường tạo một môi trường thân thiện cho trẻ, trường học chính là ngôi nhà thứ hai của 
 9/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
trẻ. Nhận thức được điều đó ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch và nội dung 
tuyên tuyền đến các bậc phụ huynh như sau:
 *Hình thức tuyên truyền:
 - Trong buổi họp phụ huynh các kỳ, tôi trao đổi với phụ huynh về tình hình của 
trẻ, khả năng vận động, giao tiếp hay nhận thức...
 - Để phụ huynh chú ý hơn nữa tới tình hình của con em mình tại lớp học, tôi đã 
xây dựng góc tuyên truyền “Những điều phụ huynh cần biết” và trang trí thật nổi bật. 
Thường xuyên thay đổi các nội dung thực đơn, định lượng, dịch bệnh và các nội quy 
phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ  
 - Giờ đón trả trẻ cô cùng phụ huynh trao đổi trực tiếp về nhu cầu ăn mặc, vệ 
sinh, ăn uống của trẻ diễn ra ở lớp.
 - Tổ chức thường xuyên hoạt động thể dục sáng đúng giờ cho phụ huynh được 
quan sát.
 *Nội dung tuyên truyền:
 Cho trẻ ăn các chất có đủ chất dinh dưỡng, hợp lý, chăm sóc sức khỏe cho trẻ từ 
khâu vệ sinh cá nhân đến cho trẻ ăn ngủ đúng giờ, cách phòng ngừa một số bệnh 
thường gặp ở trẻ em 
 Tạo dựng cho trẻ môi trường lành mạnh, thân thiện. Tạo điều kiện cho trẻ được 
lao động tự phục vụ theo khả năng của độ tuổi, rèn luyện cơ thể cho trẻ tập thể dục 
sáng thường xuyên . 
 Tham gia giao lưu chương trình hội khỏe, hội thao khi nhà trường tổ chức hoặc 
ngay trong lớp các khối với nhau. Thông qua các ngày hội giao lưu này, sẽ tuyên 
truyền được rộng rãi tới toàn thể phụ huynh và cộng đồng biết được tầm quan rọng 
của thể dục, thể thao, thông qua nội dung đó để giáo dục phát triển các tố chất vận 
động cho trẻ tốt nhất.
 5. Kết quả đạt được
 Sau một thời gian thực hiện với lòng kiên trì lòng say mê kết hợp với việc sử 
dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt tại lớp mẫu giáo nhỡ 4 tuổi trường mầm 
non, tôi thấy dạy trẻ hoạt động phát triển vận động có nhiều thay đổi, sinh động hơn, 
 10/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
thoải mái hơn, trẻ hào hứng và tích cực hơn, trẻ tự tin, mạnh dạn, linh hoạt và nhanh 
nhẹn hơn. Kết quả giúp trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức cao hơn, giúp tôi thu được 
những kết quả rất khả quan sau khi thực hiện đề tài này:
 Bảng kết quả sau khi thực hiện đề tài
 Kết quả trước Kết quả sau khi
 khi thực hiện thực hiện
 STT Nội dung khảo sát đề tài
 Tỷ lệ Tỷ lệ 
 Số liệu Số liệu
 (%) (%)
 1 Trẻ tích cực vận động 10/32 32 30/32 94%
 Trẻ vận động nhưng chưa 
 2 11/32 35 4/32 2%
 tích cực
 3 Trẻ thờ ơ với vận động 10/32 32 0 0
*Đối với phụ huynh:
 Thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ, luôn quan tâm 
đến sự phát triển sau này của con em mình và luôn phối hợp cùng cô giáo để cùng 
quan tâm trẻ nhiều hơn về tình hình học tập, nhất là sức khỏe của trẻ.
 Được phụ huynh tin tưởng. yên tâm gửi con và tự nguyện thường xuyên ủng hộ 
đồ dùng, đồ chơi, các phế liệu, để cô làm đồ dùng tự tạo để phục vụ thêm cho lĩnh vực 
phát triển thể chất, làm cho môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học ngày càng 
được phong phú và hấp dẫn hơn. Chính vì vậy đã làm thay đổi cơ bản, về sự nhận 
thức của các bậc phụ huynh, đối với các cháu mầm non được phát triển toàn diện hơn.
 *Đối với bản thân:
 Bản thân tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm, trong việc lựa chọn phương 
pháp học như thế nào, cho trẻ bộc lộ và phát huy tính tích cực của mình thông qua các 
hoạt động phát triển thể chất, ngoài ra còn giúp tôi mạnh dạn, tự tin hơn về tất cả các 
bộ môn khác. 
 11/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
 1. Kết luận
 Qua quá trình học tập, giảng dạy, nghiên cứu đề tài tôi nhận thấy rằng việc sử 
dụng các biện pháp vào trong quá trình nâng cao tính tích cực thông qua phát triển 
vận động cho trẻ là một công việc vô cùng thiết thực. Phát triển thể chất cho trẻ cho 
trẻ 5 tuổi nói chung và phát triển vận động cho trẻ 5 tuổi nói riêng có nhiệm vụ hết sức 
đặc trưng là hình thành những con người có thể chất hoàn thiện để tham gia vào các 
hoạt động học ở trường phổ thông .
 Trong quá trình trẻ vận động không chỉ góp phần năng cao về thể chất mà còn 
góp phần phát triển về mặt tinh thần cho trẻ, từ đó trẻ có nhiều khả năng thực hiện 
những nhiệm vụ giáo dục về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ tình cảm xã hội, từ đó 
hình thành nhân cách cho trẻ .
 + Phải tự tu dưỡng, rèn luyện, học hỏi không ngừng, nâng cao năng lực sư phạm.
 + Phải nắm vững phương pháp, trình tự của từng loại tiết và phải có nghệ thuật 
lên lớp.
 + Phải gần gũi, yêu thương trẻ thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường 
mọi lúc, mọi nơi. Học mà chơi, chơi mà học.
 + Thực hiện tốt công tác phối kết hợp và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh 
trong việc hướng dẫn trẻ tại nhà và thu gom các nguyên vật liệu, để làm đồ dùng tự 
tạo, nhằm phục vụ cho việc dạy và học của trẻ rất được phụ huynh quan tâm, vì nó 
thiết thực tác động vào các hoạt động chăm sóc ,giáo dục trẻ tốt
 2. Các đề xuất và khuyến nghị: 
 * Đối với giáo viên:
 Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ một cách tốt nhất ở gia 
đình và ở nhà trường.
 Giáo viên mầm non phải là tấm gương sáng để trẻ noi theo, thể hiện được cử 
chỉ, tác phong lời nói .
 Mỗi giáo viên phải có ý thức hơn về tầm quan trọng của việc phát triển thể chất 
đối với quá trình hình thành nhân cách trẻ sau này .
 12/26 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động 
phát triển vận động ở trường Mầm non
 Giáo viên cần giáo dục trẻ những cảm xúc tích cực, sáng tạo.,bảo đảm sự sảng 
khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả năng vượt qua những trạng thái tâm lý tiêu 
cực. 
 * Đối với phụ huynh:
 Kết hợp với nhà trường cùng cô giáo để có biện pháp giáo dục trẻ tốt nhất.
 Phải thực sự quan tâm chú ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ 
sinh cộng đồng vì nó có ý nghĩa vì nó có ý nghĩa rất lớn đến sức khỏe của trẻ.
 Trẻ có một cơ thể khỏe mạnh, phát triển toàn diện về đức - trí - thể - mĩ.
 *Đối với ngành giáo dục:
 Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho các giáo viên mầm non, về chuyên đề 
phát triển vận động để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận những vấn đề đổi mới.
 Tổ chức các nội dung thi làm đồ dùng sáng tạo, để giáo viên có điều kiện phát 
huy trao đổi, rút kinh nghiệm về khả năng làm đồ dùng, cũng như sử dụng đồ dùng 
vào dạy học cho phù hợp.
 *Đối với nhà trường:
 Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi, dự giờ những tiết dạy mẫu, dạy 
giỏi để nâng cao chất lượng hơn nữa.
 Phổ biến học tập những sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp hoạt động phát 
triển vận động, để giáo viên trong trường được học tập.
 Cần đầu tư trang bị đầy đủ hơn nữa về các thiết bị, đồ dùng dạy học hiện đại, 
cho cô và trẻ thực hiện các hoạt động dạy và học.
 Trên đây là một vài giải pháp kinh nghiệm nhỏ bé của bản thân, mà tôi đã 
rút ra trong quá trình thực hiện. Rất mong nhận được sự giúp đỡ, đóng góp ý chân 
thành từ các Ban, ngành và các bạn đồng nghiệp để “Một số biện pháp nâng cao 
tính tích cực cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động phát triển vận động 5 Tuổi 
ở trường Mầm non” đạt kết quả tốt hơn trong những năm học sau.
 Xin chân thành cảm ơn!
 13/26