SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi (GV: Nguyễn Thị Lan - Trường MN Chu Minh)

 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
 Céng hßa x· héi chñ nghÜa viÖt nam
 §éc lËp - Tù do - H¹nh phóc
 *****************
 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
 TÊN ĐỀ TÀI : 
 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
 Giáo viên : Nguyễn Thị Lan
 Trường mầm non Chu Minh
 NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 1 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
1 . Tên đề tài 
“Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi”
2 . lý do chọn đề tài 
 Giáo dục kỹ năng sống là một nội dung quan trọng góp phần giúp trẻ 
phát triển hài hoà, toàn diện về nhân cách, cung cấp cho trẻ những kiến thức và 
kỹ năng cần thiết để trẻ bước vào đời. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là rèn cho 
trẻ có được những hành vi lành mạnh, giúp trẻ biết được những điều nên làm và 
không nên làm và biến những kiến thức về kỹ năng mà trẻ được cung cấp thành 
hành động cụ thể.
 Nhằm thực hiện có hiệu quả trong công tác giáo dục phát triển tình cảm 
& kỹ năng xã hội cho trẻ theo nguyên tắc từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức 
tạp. Nhiệm vụ của giáo viên mầm non là phải rèn kỹ năng sống cho trẻ mầm 
non nói chung, trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng để tạo mọi tiềm năng tốt nhất cho trẻ 
bước vào cuộc sống, mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi bước vào trường tiểu học.
 Trong những giai đoạn đầu tiên của cuộc đời, trẻ em nào cũng cần hình 
thành được một số kỹ năng, một số thói quen đạo đức theo chuẩn mực của xã 
hội, đủ cho trẻ có thể cư xử trong cuộc sống hằng ngày, giao tiếp với mọi người 
và để người khác hiểu mình. Đặc biệt trẻ 5- 6 tuổi rất hiếu động, hay bắt chước, 
làm theo, trẻ chưa hiểu rõ được hành động của mình đúng hay sai và như thế 
nào. Cho nên tôi luôn đặt ra câu hỏi cần cung cấp cho trẻ những gì và rèn cho 
trẻ những kỹ năng sống như thế nào để đạt được hiệu quả.
 Đối với các trẻ em ở vùng nông thôn như địa bàn tôi đang công tác hiện 
nay, cuộc sống của trẻ còn gặp nhiều khó khăn, nhận thức của các bậc phụ 
huynh còn nhiều hạn chế, để trẻ phát triển toàn diện hơn thì vấn đề rèn kỹ năng 
sống cho trẻ là vô cùng cần thiết.
 Bản thân là một giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm trong công tác 
giảng dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, nắm được những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 
cũng như tâm lý của phụ huynh, tôi thấy việc rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi 
trong thời đại hiện nay là một điều hết sức quan trọng. Chính vì thế mà tôi 
quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 
tuổi tại trường mầm non”
3 . Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài
- Phạm vi : Giáo viên khối 5 tuổi và 26 cháu học sinh lớp 5 tuổi A3 trường 
mầm non Chu Minh
- Thời gian thực hiện : Một năm học từ tháng 9 / 2016 – 5 / 2017
 III . QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 2 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
1 . Khảo sát tình hình thực tế
 1.1 Thuận lợi 
 Được sự quan tâm, hỗ trợ và chỉ đạo sâu sát của BGH nhà trường, sự 
đồng tình giúp đỡ của chị em đồng nghiệp và các bậc phụ huynh.
 Lớp học thoáng mát, đủ diện tích cho trẻ hoạt động và trang thiết bị, đồ 
dùng dạy học cho trẻ 5 - 6 tuổi đầy đủ.
 Đa số trẻ ngoan, lễ phép, biết vâng lời, đi học chuyên cần, thích tham gia 
vào các hoạt động.
 Bản thân là một giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, có năng 
lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, năng 
động trong mọi công việc.
1.2 Khó khăn
 - Môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, chưa có nhiều đồ 
dùng đồ chơi cho trẻ tìm hiểu và khám phá.
 - Giáo viên còn nhiều hạn chế về phương pháp tổ chức các hoạt động 
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
 - Khả năng nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều, mỗi trẻ có một 
tính cách, một tâm lý khác nhau, đòi hỏi giáo viên phải áp dụng mỗi trẻ một 
hướng giáo dục khác nhau tuỳ theo tâm lý của từng đứa trẻ.
 Đa số trẻ đều được bố mẹ nuông chiều nên chưa có kỹ năng sống phù 
hợp với từng độ tuổi.
 - Phụ huynh chủ yếu là làm nông nên họ chưa hiểu mục đích và tầm quan 
trọng của việc rèn kỹ năng sống cho trẻ. Một số phụ huynh chưa quan tâm đến 
trẻ còn thờ ơ và bỏ qua những hành động sai của trẻ nên vô tình hình thành thói 
quen không tốt ở trẻ, khiến cho giáo viên rất khó khăn trong việc rèn kỹ năng 
sống cho trẻ.
1.3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài
 Vào đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ trên lớp để nắm bắt tình 
hình và có kế hoạch rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi, cụ thể kết quả khảo sát 
như sau:
 Các kỹ năng Tổng số trẻ Đạt Không đạt
 trong lớp
 SL % SL %
Thể hiện ý thức về bản thân 26 9 34,6 17 65,4
Thể hiện sự tự tin, tự lực 26 10 38,4 16 61,5
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 3 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
Thể hiện cảm xúc, tình cảm với con 26 10 38,5 16 61,5
người, sự vật, hiện tượng xung quanh
Hành vi quy tắc ứng xữ xã hội 26 11 42,3 15 57,7
Quan tâm đến môi trường 26 12 46,2 14 53,8
 2. Biện pháp thực hiện:
 2.1. Xây dựng môi trường gần gũi, thân thiện để hình thành kỹ năng 
sống cho trẻ.
 Đối với trường mầm non thì "trường là nhà, cô là mẹ". Vì vậy, tạo môi 
trường mẫu mực xung quanh trẻ là rất cần thiết: phải có môi trường sư phạm, 
môi trường xanh- sạch- đẹp- thân thiện (có sân vườn, khu thiên nhiên, vườn rau 
của bé, đồ chơi đẹp..). Giáo viên luôn gương mẫu về mọi mặt, nhất là trước mặt 
trẻ như: ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác phong phải nhẹ nhàng đúng mực để trẻ noi 
theo.
 Ví dụ: Khi giáo viên nói chuyện với nhau dùng từ "tao”, “mày” trẻ nghe 
và sẽ bắt chước theo. Ngược lại, giáo viên xưng hô đúng mực "gọi đúng tên của 
từng cháu", đó là những lời nói đúng để cho trẻ học theo. Thông qua đó để hình 
thành nên hành vi và quy tắc ứng xữ xã hội.
 Ngoài ra, lớp học là nơi mà trẻ được tiếp xúc hàng ngày để có tác động 
tích cực kỹ năng sống vào trẻ, nên tôi sắp xếp trang trí lớp sao cho phù hợp, đẹp 
mắt, hấp dẫn lôi cuốn trẻ, làm những đồ dùng đồ chơi gần gũi, quen thuộc, sắp 
xếp gọn gàng trên giá, vừa tầm tay trẻ, đồ chơi phù hợp với chủ đề và mục đích 
góc chơi, có khả năng kích thích các giác quan của trẻ. Thông qua việc sắp xếp 
tạo môi trường trong lớp góp phần rèn cho trẻ tự tin, tự lực bằng cách tự làm 
một số việc đơn giản hằng ngày.
 Hơn nữa, để tạo sự thân thiện với trẻ, cô vừa đóng vai người mẹ chăm 
sóc dạy dỗ trẻ vừa đóng vai người bạn để cùng chơi với trẻ. Vào đầu năm học, 
để tạo sự gần gũi, vào những buổi đón trẻ, tôi thường đón từng trẻ cùng trò 
chuyện với trẻ, tham gia cùng trẻ chơi một số trò chơi tập thể, cho trẻ chơi tự 
do...Qua đó, nắm bắt tâm lý, đặc điểm tính cách của từng trẻ xem trẻ mạnh dạn 
hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hiện hay không thích... và tiếp 
tục qua các lần sau, chú ý quan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những 
cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi hay góc chơi mà trẻ chọn, để bắt đầu có điều chỉnh 
phù hợp. Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ có thể thực hiện mọi lúc mọi nơi, 
bất cứ hoạt động nào cũng có thể lồng ghép được.
 2.2. Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học
 Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống vào trong các hoạt động học 
nhằm hình thành cho trẻ các thói quen, các hành vi quy tắc ứng xữ xã hội. Trên 
các hoạt động học để trẻ vừa được cung cấp kiến thức, vừa được giáo dục kỹ năng 
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 4 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
cần thiết. Thông qua các hoạt động học, trẻ sẽ được trải nghiệm, khám phá và sẽ 
được tương tác với cô, với bạn bè từ đó giúp cho trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn.
 *Đối với hoạt động phát triển thể chất:
 Trẻ biết siêng năng rèn luyện để cơ thể khỏe mạnh thông qua các bài tập, 
trò chơi vận động.
 Rèn cho trẻ hành vi và quy tắc ứng xữ xã hội: Trẻ biết xếp hàng, chờ đến 
lượt, biết nghe các hiệu lệnh của cô, trong khi tập không chen lấn xô đẩy nhau...
 Rèn cho trẻ tính tự tin, tự lực: Tự làm một số việc đơn giản như: Biết lấy 
đồ dùng, dụng cụ học tập, cố gắng hoàn thành vận động được giao.
 * Đối với hoạt động khám phá xã hội:
 Trẻ được khám phá, tìm hiểu về thế giới xung quanh, từ đó trẻ sẽ lĩnh hội 
thêm được nhiều kiến thức mới, qua đó giúp trẻ nhận biết và thể hiện cảm xúc, 
tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh.
 Ví dụ: Qua chủ đề: Gia đình với đề tài: Gia đình bé, trẻ sẽ biết được gia 
đình của mình có những ai, tình cảm của những thành viên đó đối với trẻ như 
thế nào? qua đó lồng ghép giáo dục kỹ năng bộc lộ và thể hiện cảm xúc của 
mình đối với các thành viên trong gia đình.
 Hay thông qua các trò chơi trong hoạt động khám phá, tôi đã giáo dục cho trẻ 
kỹ năng hợp tác, chia sẽ với bạn, thể hiện sự tự tin, tự lực khi tham gia trò chơi.
 Với hệ thống câu hỏi trong hoạt động đã giúp trẻ rèn được một số hành vi 
và quy tắc ứng xữ xã hội như: Biết lắng nghe ý kiến của cô và các bạn, chú ý 
nghe cô và bạn nói không ngắt lời người khác, biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào 
hỏi lễ phép
 Thông qua việc trò chuyện, tạo các tình huống trong hoạt động tôi đã 
giúp trẻ biết kỹ năng tự bảo vệ bản thân: Biết tránh xa các vật nguy hiểm, biết 
ứng xử , xử lý trong các tình huống nguy hiểm như: bị ngã, bị người lạ dụ dỗ, 
biết quan tâm đến môi trường
 * Đối với hoạt động tạo hình: Trẻ sẽ thể hiện cảm xúc, tình cảm của 
mình với sự vật hiện tượng xung quanh, thể hiện sự tự tin, tự lực.
 Ví dụ: Qua đề tài : “Vẽ ngôi nhà của bé”, trẻ có thể vẽ ngôi nhà một tấng, 
hai tầng, xung quanh nhà có cây, hoa theo trí tưởng tượng của trẻ.
 Giáo dục trẻ biết yêu quý ngôi nhà, biết tự lấy đồ dùng học tập, biết cố 
gắng hoàn thành sản phẩm của mình, biết yêu quý và giữ gìn sản phẩm mình 
làm ra.
 * Đối với hoạt động làm quen văn học:
 Ví dụ: Qua câu chuyện “Ba cô gái”
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 5 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
 Cô đàm thoại cùng trẻ: Qua câu chuyện con thích ai nhất? Vì sao Con 
thích? Nếu con là cô chị cả ( chị Hai, Chị Út) thì con sẽ làm gì? Khi mẹ con bị 
ốm, con sẽ làm gì?
 Thông qua hệ thống câu hỏi mà tôi đã đặt ra để xem trẻ sẽ giải quyết vấn 
đề như thế nào? Từ đó tôi giáo dục cho trẻ kỹ năng thể hiện cảm xúc, tình cảm 
với con người và sự vật hiện tượng xung quanh. Thông qua câu chuyện, tôi 
giáo dục cho trẻ biết yêu quý mẹ của mình hơn.
 Bên cạnh đó, tôi tổ chức cho trẻ đóng kịch, trẻ sẽ được hoá thân vào vai 
các nhân vật có trong câu chuyện. Thông qua việc đóng kịch, sẽ rèn luyện cho 
trẻ sự mạnh dạn, tự tin và cách biểu lộ cảm xúc vui, buồn, sợ hãi, tức giận...
 * Đối với hoạt động âm nhạc:
 Thông qua giờ hoạt động âm nhạc trẻ sẽ cảm nhận được cái đẹp qua 
từng bài hát, từ đó bồi đắp tâm hồn cho trẻ, trẻ sẽ yêu cái đẹp và mạnh dạn, tự 
tin khi biểu diễn các bài hát, các điệu múa. Đồng thời cũng giáo dục cho trẻ các 
kỹ năng biểu diễn, thể hiện sự tự tin, tự lực.
 Ví dụ: Dạy bài hát “ Rửa mặt như mèo”
 Qua bài hát này tôi đã giáo dục cho trẻ thể hiện sự tự tin khi biểu diễn 
các bài hát, sự tự lực khi làm một số việc đơn giản hằng ngày như thói quen tự 
vệ sinh thân thể sạch sẽ.
 Hình ảnh tiết học truyện quả bầu tiên
 * Đối với hoạt động PTTC-KNXH:
 Thông qua giờ học PTTC- KNXH đã giáo dục cho trẻ lòng biết ơn, tình 
yêu thương, sự cảm thông chia sẽ và các kỹ năng sống cần thiết như: kỹ năng 
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 6 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
hợp tác, biết an ủi và chia vui với người thân và bạn bè, biết tìm cách để giải 
quyết mâu thuẩn.
 Ví dụ: Đề tài: “Bé vui Tết cùng bạn”
 Tôi đã tạo ra các tình huống để trẻ giải quyết như: “Chơi một mình con 
cảm thấy thế nào? Con cảm nhận như thế nào khi được vui chơi cùng các bạn?”
 Hay là tình huống: Nhà bạn Nga tết đến nhưng bạn ấy vẫn không có áo 
mới để mặc vì vậy các con phải làm gì? Khi đó trẻ sẽ tìm cách để giải quyết vấn 
đề đó như: đến an ủi bạn và làm quà tặng bạn trong ngày tết
 Các nội dung trong giờ hoạt động tôi đều lựa chọn hình thức thể hiện là trò 
chơi như: Chơi chuyển bóng, Làm quà tặng bạn Qua các trò chơi đó, trẻ cần 
phải có sự phối hợp của các bạn thì mới hoàn thành trò chơi. Từ đó tôi đã giáo 
dục cho trẻ kỹ năng phối hợp, đoàn kết, chia sẽ với bạn, kỹ năng giải quyết các 
tình huống.
 2.3. Giáo dục kỹ năng sống vào hoạt động vui chơi
 Như chúng ta đã biết, ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động giữ 
vai trò chủ đạo. Thông qua hoạt động trẻ sẽ được trải nghiệm, thông qua trò 
chơi đóng vai trẻ sẽ bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và không tốt. Qua trò chơi 
đóng vai, trẻ được thể hiện các vai trong cuộc sống như vai chơi bán hàng, bác 
sĩ, cô giáo.. trẻ được hòa nhập vào xã hội thu nhỏ, biết bản thân mình thể hiện 
vai gì, có những ứng xử và hành động phù hợp với vai chơi đó.
 Ví dụ: Trẻ chơi đóng vai các thành viên trong gia đình. Trẻ biết tự phân 
vai cho nhau: Ba mẹ chăm sóc con cái, mẹ nấu ăn, con thì biết vâng lời và giúp 
đỡ bố mẹ, biết nói cảm ơn khi bố mẹ cho quà, biết xin lỗi khi có lỗi với người 
lớn, biết giúp đỡ bố mẹ những công việc vừa sức như quét nhà, thu dọn đồ 
chơi biết bỏ rác đúng nơi quy định.
 Hay chơi đóng vai cô giáo thì trẻ biết cô giáo dạy chăm sóc dạy giỗ các 
cháu
 Thông qua hoạt động này trẻ được giao tiếp với các vai khác, trẻ quan sát 
cách đối xử với trẻ khác thế nào, những gì xảy ra trong xung đột cá nhân, mỗi 
trẻ sẽ nhận ra được kết quả từ cách ứng xử của mình. Qua đó, trẻ được giao tiếp 
với nhau, thể hiện ý thức về bản thân mình, sự tự tin, tự lực, nhận biết và thể 
hiện được cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật và hiện tượng xung quanh, 
thể hiện hành vi và quy tắc ứng xữ xã hội và quan tâm đến môi trường.
 Thông qua hoạt động vui chơi mà đặc biệt là trò chơi đóng vai theo chủ đề 
tôi luôn theo dõi, lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn 
mực .Từ đó giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp.
 Ví dụ: + Qua trò chơi Bán hàng:
 Người bán hàng chào hỏi khách hàng: Cô, chú mua gì ạ?
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 7 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
 Người đi mua hàng trật tự khi mua, nói tên món hàng cần mua: Bán tôi 
một cân gạo, bao nhiêu vậy cô?
 Hình ảnh: Bé chơi bán hàng
 + Trò chơi đóng vai Y tá – Bác sĩ:
 Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần: “Cháu đau chỗ nào? Cháu có mệt 
lắm không? ...”Y tá phát thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc. Bệnh nhân nhận 
thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá.
 2.4. Giáo dục kỹ năng sống ở mọi lúc mọi nơi
 *Trong giờ đón, trả trẻ: Tôi giáo dục cho trẻ kỹ năng tự ý thức về bản 
thân, hành vi quy tắc ứng xữ xã hội và quan tâm đến môi trường: Biết chào cô, 
chào bạn, chào ba mẹ khi đến lớp và khi về, biết giúp đỡ cô giáo những công 
việc vừa sức, biết bỏ rác đúng nơi quy định
 * Trong giờ ăn:
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 8 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
 Tôi rèn cho trẻ kỹ năng tự phục vụ: Biết kê dọn bàn ghế, biết bê thức ăn 
cùng cô, biết chia cơm cho bạn, biết mời cô mời bạn trước khi ăn.
 Có thói quen văn minh trong ăn uống, biết giữ gìn vệ sinh chung, biết nhặt 
và bỏ rác đúng nơi quy định.
 Ví dụ: Qua giờ ăn cơm trẻ biết tự xúc cơm ăn, ăn gòn gàng, không làm rơi 
vãi cơm, không ngậm thức ăn lâu trong miệng, không nói chuyện khi ăn. Lên 
múc cơm phải xếp hàng và biết xin cô: “Thưa cô cho cháu thêm bát nữa”, khi 
cầm bát cơm phải biết nói lời cảm ơn cô.
 Hình ảnh: Bé xếp hàng khi chờ đến lượt và giúp giáo viên kê dọn bàn ăn
 *Giờ hoạt động ngoài trời, dạo chơi tham quan...Tôi đều quan tâm nhắc 
nhở trẻ luôn có những ý thức và hành động tốt như: Biết đoàn kết vui chơi cùng 
bạn, khi làm việc gì sai với bạn, với cô thì phải biết xin lỗi, ai cho gì thì trẻ 
nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể sạch 
sẽ...
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 9 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
 Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển 
sự tự tin, tự lực của trẻ. Nghĩa là giúp trẻ biết làm một số việc đơn giản hằng 
ngày và tự hoàn thành công việc được giao.
 Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ trò chơi ở hoạt động ngoài trời tôi tìm mọi 
cách để động viên khích lệ trong nhóm cố gắng, tự tin nhóm mình sẽ làm được 
và khi đó trẻ sẽ có ý chí vươn lên.
 2.5. Giáo dục kỹ năng sống qua ngày hội, ngày lễ và các hoạt động trải 
nghiệm.
 Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục 
trẻ mầm non. Thông qua các ngày hội, ngày lễ như: Giải phóng quê hương , 
ngày 20/10, 20/11, Ngày Tết Trung Thu, ... tôi tổ chức các hoạt động văn nghệ, 
các trò chơi dân gian, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ 
lòng tự hào dân tộc, biết nhớ ơn những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi 
ích trồng người. Thông qua đó, trẻ có ý thức phấn đấu trong học tập để sau này 
trở thành người có ích cho xã hội.
 Tôi thường tổ chức cho trẻ các hoạt động trải nghiệm để trẻ tham gia, 
nhằm tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện bản thân mình, được hoạt động với các 
bạn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn. Trong các hoạt động trải nghiệm có rất nhiều 
trò chơi đòi hỏi trẻ thể hiện tính tự tin, tự lực, phải biết đoàn kết, phối hợp với 
bạn thì mới mang lại chiến thắng cho cả đội chơi.
 2.6. Phối hợp với phụ huynh trong việc hình thành kỹ năng sống cho 
trẻ.
 Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong thời đại ngày nay là hết sức quan 
trọng, vì vậy không thể thiếu sự phối kết hợp của phụ huynh, nhà trường và xã 
hội. Với nhận thức như vậy, tôi thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh trong 
việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
 Vào những buổi họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn đánh giá tình hình 
của lớp, trong đó tôi luôn chú trọng đến các kỹ năng sống của trẻ 5- 6 tuổi: sự 
mạnh dạn trong các hoạt động, tự tin khi thực hiện nhiệm vụ, thái độ, cử chỉ, lời 
nói .. để phổ biến cho các bậc phụ huynh được biết và để thực hiện có tính 
thuyết phục cao. Hàng ngày, vào giờ đón, trả trẻ, tôi trao đổi với về các kỹ năng 
tôi đang rèn cho trẻ tại lớp để giữa giáo viên và phụ huynh có sự giáo dục hoà 
hợp, không chồng chéo.
 Ngoài ra, những hoạt động trong lớp tôi lập danh sách, hoặc chụp ảnh của 
bé có các hành vi tốt dán vào góc: "Những điều phụ huynh cần biết".
 Ví dụ: những cháu Lan, Hà, Hương đang giúp cô, kê bàn ghế, dọn rác... 
tôi quay clip rồi chiếu lên màn hình cho trẻ xem, đồng thời đưa lên các nhóm 
Zalo, Mesenger của lớp và nhân cơ hội đó tôi giải thích rõ với phụ huynh về 
các vấn đề mà gia đình, xã hội cần quan tâm, đó là cần làm gương cho trẻ noi 
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 10 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
theo, thể hiện thái độ hành vi đúng đắn trước mặt con trẻ, không nên xem nhẹ 
trẻ mà luôn quan sát, chú ý để hình thành và xây dựng cho trẻ có những kỹ 
năng sống tốt. Với quan điểm của tôi, để trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng sống tốt, tôi 
thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình của trẻ, trao 
đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà 
và bàn bạc cách giải quyết mọi khó khăn.
 Ví dụ: Trong lớp có trẻ chưa gọn gàng khi cất đồ dùng như dép, mũ, áo 
khoác treo lên giá, hay nói tục... chiều trả trẻ tôi trực tiếp trao đổi với phụ 
huynh về những hành vi mà trẻ thường mắc phải, qua trao đổi tôi biết được các 
hành vi, thói quen của trẻ lúc ở nhà.
 Hơn nữa trong thời đại ngày nay công nghệ thông tin phát triển nhanh kèm 
theo những mặt trái của xã hội, nếu chúng ta lơ là hoặc bỏ qua những gì ảnh 
hưởng không tốt tới đứa trẻ thì trẻ sau này không có kỹ năng sống tốt như 
chúng ta mong đợi.
 Vì vậy tôi luôn đề cao nội dung này trong các cuộc họp phụ huynh, nhằm 
nhắc nhở phụ huynh luôn quan tâm đến trẻ, không cho trẻ xem những bộ phim, 
những tranh ảnh... có hành động, hành sai trái, hoặc kịp thời giải thích cho trẻ 
rõ về những gì trẻ vừa thấy không đúng với chuẩn mực xã hội.
 Tóm lại, để rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi, đặc biệt là trẻ ở vùng nông 
thôn việc giúp trẻ phát triển toàn diện thì giáo viên cần phải biết phối hợp chặt 
chẽ với phụ huynh, cùng với phụ huynh tạo được nền tảng vững chắc, kịp thời 
sửa chữa những gì trẻ bị va chạm, lệch lạc trong cuộc sống, để sau này trẻ là 
người con ngoan, học trò tốt, người công dân có ích cho xã hội. Với những việc 
làm trên, tôi thấy đa số phụ huynh hưởng ứng, ủng hộ và tin tưởng vào những 
gì mà tôi đã rèn cho trẻ 5- 6 tuổi những kỹ năng sống thích hợp.
 III. HIỆU QUẢ KHI THỰC HIỆN
 Sau một thời gian áp dụng biện pháp giáo dục kỹ năng sống tại lớp 5-6 
tuổi 1, tôi đã tiến hành khảo sát kết quả lần 2:
 Các kỹ năng khảo sát Tổng số Sau khi áp dụng biện pháp
 trẻ khảo 
 Đạt Chưa đạt
 sát
 SL % SL %
Thể hiện ý thức về bản thân 26 22 84,6 4 15,4
Thể hiện sự tự tin, tự lực 26 23 84,5 3 15,5
Thể hiện cảm xúc, tình cảm với con 26 23 84,5 3 15,5
người, sự vật, hiện tượng xung quanh
Hành vi quy tắc ứng xữ xã hội 26 25 96,2 1 3,8
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 11 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
Quan tâm đến môi trường 26 23 84,5 3 15,5
 Đối chiếu kết quả qua 2 lần khảo sát, tôi nhận thấy sau khi áp dụng biện 
pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, trẻ lớp tôi có sự chuyển biến rõ nét về việc 
hình thành các kỹ năng sống: Giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể hiện 
tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải 
quyết vấn đề, giải quyết xung đột,Và phát triển những phẩm chất tốt đẹp như: 
Tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. 
Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này chứng minh rằng 
việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm cùng 
với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng 
sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý 
thức thành kỹ năng. Và những kỹ năng sống đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ 
đến suốt cuộc đời.
 IV. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
 1.Ý nghĩa của việc lựa chọn biện pháp
 Việc rèn kỹ năng sống cho trẻ mầm non góp phần quan trọng trong sự 
nghiệp đào tạo thế hệ con người tương lai của đất nước, trong đó trẻ 5- 6 tuổi là 
một lứa tuổi có vai trò đặc biệt quan trọng.
 Việc rèn kỹ năng sống tốt cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi là xây dựng và củng 
cố nền tảng cho trẻ là hành trang mà trẻ mang theo đến suốt cuộc đời, làm cơ sở 
tiền đề cho cuộc sống sau này của trẻ. Giúp cho trẻ phát triển tâm sinh lý lứa 
tuổi, có sức khoẻ tốt, tự tin mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt 
khả năng và sở trường của mình. Giúp trẻ có ý thức và khả năng thích nghi với 
cuộc sống, trẻ có thể làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến lối sống 
lành mạnh.
 Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi có ý nghĩa trong việc hình thành 
và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, là nền tảng vững chắc cho trẻ bước 
vào trường tiểu học và vận dụng vào trong cuộc sống . Cho nên rèn kỹ năng 
sống cho trẻ 5- 6 tuổi lúc trẻ đang ở trường mầm non đối với giáo viên trong 
các hoạt động, cử chỉ, hành động, ăn măc, thói quen, nề nếp... của trẻ. Rèn như 
thế nào, định hướng ra sao, để đạt được hiệu quả cao nhất, đó là vấn đề quan 
trọng mà bất cứ ai làm công tác giáo dục trẻ đều phải chú ý. Để thực hiện tốt 
điều đó thì bản thân người giáo viên phải kiên trì, quyết tâm thực hiện từng 
bước và liên tục trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. 
 2. Kiến nghị, đề xuất
 * Đối với nhà trường:
 Bổ sung các tài liệu, giáo trình giảng dạy về kỹ năng sống cho trẻ mầm 
non đến các giáo viên.
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 12 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi
 Tổ chức cho giáo viên được tham gia nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn 
về các chuyên đề tích hợp nội dung hình thành kỹ năng sống vào những hoạt 
động học và chơi của trẻ.
 Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập về mô hình phối hợp giữa 
nhà trường và gia đình về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở một số trường trọng 
điểm trong Huyện, trong Tỉnh.
 Trang bị thêm cho lớp học các phương tiện hiện đại để cho cô và trẻ 
được tham gia và khám phá những trò chơi mới, đưa ứng dụng công nghệ thông 
tin vào hoạt động nhiều hơn.
 Trên đây là biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ lớp 5-6 tuổi ở trường 
mầm non Hải Ba. Qua một thời gian triển khai biện pháp tôi nhận thấy tính khả 
thi và hiệu quả của biện pháp rất thiết thực. Rất mong được sự góp ý của BGH, 
các đồng nghiệp cũng như hội đồng chuyên môn để đề tài của tôi được hoàn 
chỉnh và đạt hiệu quả cao hơn.
 Chu Minh , ngày 10 tháng 5 năm 2017
 Tác giả 
 Nguyễn Thị Lan
Tác giả: Nguyễn Thị Lan Trường mầm non Chu Minh 13